《木兰诗》课堂实录.docx

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1、木兰诗课堂实录 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 木兰诗课堂实录 导入：同学们，还记得国庆60周年阅兵吗？ 我印象最深的是： 15名女飞行员接受祖国检阅的飒爽英姿,真是巾帼不让须眉。古往今来，这样的女英雄数不胜数，你还知道哪些呢？ 生：还有刘胡兰 师：大义凛然的刘胡兰 生：八女投江。 生：还有咱们这节课学习的花木兰 师：替父从军的花木兰 生：还有穆桂英 师：叱咤沙场的穆桂英。 师：这节课，让我们一起踏上探索之旅，走进木兰诗，了解花木兰是一个怎样的英雄。 一、 吟读诗歌，了解木兰 师：齐读本节课的学习目标： 1、疏通文意，诵读诗歌，感受诗歌的语言特点，背诵精彩片断。 2、赏析花木兰

2、这一人物形象，感受她的女儿情、英雄气。 师：有了目标就有了方向，让我们带着目标出发！书读百遍，其义自见，读是学习古诗的第一法宝， 首先我们要读出诗意，就是要读准字音，读通文意。 1、读准字音，读通文意 课前我们预习了这首诗，请大家看导学提纲，谁来展示第1题。 师：大家说，有没有问题，真是个细心的女孩， 你领大家齐读这些生词。 师：不错，请回。 师：诗文大意我们小组已经讨论过了，还有没有不理解的词语或句子需要求助其他同学？ 生：我们组有位同学不理解“唧唧复唧唧”这句话是什么意思？ 师：谁来解释一下？ 生：织布的声音接着织布的声音。 师：你是从哪儿理解这个意思？ 生：课下注释。 师：要结合课下注释

3、来理解诗文意思。 生：我也不理解第一段话中“不闻机杼声，惟闻女叹息”，明明前面说了织布机传出声音，为什么后面又听不见声音？ 师：这个问题要深入内容去思考，句子的意思你理解吗？ 生：理解。 师：那这个问题我们留待课堂后面进一步探讨，好吗？ 生：好。 师：还有吗？同学们没有问题，我来考考你： “将军百战死，壮士十年归。”怎么翻译？ 生：士兵出生入死，然后十年之后归来。 师：你只解释了后半节。 育星教育网中学语文资源站资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 生：将军历经过很多战争，已经战死，而当年出征的壮士过了很多年才回来。 师： 这里十年是泛指的意思

4、，你注意到了很不错。这两位同学是按照字面的意思来翻译的， 大家有没有这样的疑惑，为什么将军那么不幸，都战死沙场，而壮士都能胜利归来呢？其实这句话运用了一种修辞，叫互文，就是在古文中，有时把一个句子的意思，分写到两个句子里，翻译时要把上下句的意思互相交错补充，所以这个句子应该翻译为：将军和壮士们经过无数次战斗，征战多年，有的战死沙场，有的胜利归来。自己体会一下。 师：诗中还有运用互文修辞的句子，能找出来吗？ 师：我想请大家先看第三段的第一句。 师：这句诗怎样翻译，谁来试试？ 生：在集市上买鞍马。 师：只买了鞍马？ 生：还有辔头、长鞭等。 师：你为什么翻译在集市上呢？ 生：因为东市西市南市北市总结

5、起来就是集市。 师：对，刚才说的互文修辞，东西南北合在一起就是到处的意思了，这个句子是写到各处街市备办鞍马等战具。你再找找，文中再有没有运用这种修辞的句子？ 生：第二段“昨夜见军帖，可汗大点兵”也是互文。 师：你觉得是，你是怎样理解的？ 生：因为昨夜可汗见军帖，大点兵是在军帖中看到的。 师：你注意到了互文翻译时要上下句交错补充，但在这个句子中，木兰看到了军帖，军帖的内容是什么？可汗大规模地征兵。所以这个句子不是互文。再找找看。 生：第六段中“开我东阁门，坐我西阁床”。 师：你能翻译一下吗？ 生：开我东阁的门，坐到我西阁的床上。 师：这个同学找得很好，不过她没注意到互文句子应怎样翻译，谁来翻译？

6、 生：把门开开，坐在我的床上。 师：也就是说不是打开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着，而是每间房子都要开了门进去看一看，坐一坐。 师：积累了修辞知识，继续我们的探索之旅。同学们，好的诗歌都是一幅幅美丽的画卷，你在初读的过程中，脑海中浮现出哪些画面？ 生：看到的第一个画面是木兰在织布，还有一个就是木兰看到军帖了，她也挺着急的，因为军书的每一卷上都有爸爸的名字，因为古来征战几人回，她爸爸可能战死沙场，自己很忧伤。然后看到她东奔西跑买骏马等一些东西。 师：这个同学想象很丰富，不过可以再简练一点。谁再补充一下，你还看到哪些画面？ 生：也看到她在织布，还看到她从军时历经的艰难险阻，最后回到故

7、乡时的长途跋涉，最终回来和家人团聚。 师：把这些画面串连在一起，就再现了木兰女扮男装代父从军的经历，这样我们就读通了文意。 2、读出诗韵。 师：我们还要读出诗韵，怎样读出诗韵呢？ 育星教育网中学语文资源站资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 老师给大家支两招：首先要读出节奏。如五言诗句：不闻/机杼声，惟闻/女叹息，长句根据句意划分，如：不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。大家大声齐读这两句诗。 师：注意了节奏，还要读准韵脚。韵脚是诗中句末押韵的字，韵脚要读得比较慢，带点拖音。这首诗歌基本上是隔句押韵，我们来看这一节，“归来见天子，天子坐

8、明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。” 师：韵脚是哪些字？ 生齐答：堂、强、郎、乡 师：谁来试读这段？ 师：你觉得他读得怎么样？ 生：拖音没有读出来。 师：那你来试试！ 师：读得非常棒！请大家自选一段，读出节奏、读谁韵脚，体会诗歌的韵律美。 师：哪位同学愿意来试读一段？ 师：非常好，掌声在哪里？ 3、读出诗情 师：同学们，读诗，还应当读出诗中不同的画面中人物心情的变化，怎样读出变化？我们选择第六段来体会一下。 请大家大声速读这段，想想这段应该读出什么样的语速语调语气？ 师：谁来说说这段应该读出怎样的语气语速语调？ 生：我觉得前一部分，爸爸妈妈比较着

9、急来看自己的女儿，因为毕竟很多年没有见面，然后再往下，她的弟弟还有姐姐也都特别高兴，小弟看见姐姐回来了，姐姐看见妹妹回来了，都开始忙起来。 师：那么开头这部分应该读出什么样的语气语速语调？ 生：欢快的心情，欢快的语气，语速是稍快，语调上扬。 生：然后是中间自己来到自己家里面，换上自己的女装，自己也觉得比较开心，我觉得应该比较快的，然后出门看伙伴，伙伴比较惊讶，同行十二年，不知道木兰是个女的，声调稍微高一点。 师：非常好，这个同学把这段都分析出来了。这段层次很清楚，写了几个场景？ 生齐答：三个。 师：第一个场景应该随着人物及动作的变化，语速渐快。第二个场景中木兰恢复女儿装之后稍带点娇羞之态，语速

10、渐慢，语调稍低。第三个场景读出惊讶语气。请同学们自己先试读这一段。 师：这个同学试读一下。 师：读得怎么样？ 生：好。 师：老师也想读一下，好吗？在老师读的时候，想想哪些地方是你需要注意的。 生：好。 育星教育网中学语文资源站资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 师：如果你觉得老师读的好的地方，就学一学，觉得读的不好的地方，就试着改一改，再来试读这一段。 师：我们找三个同学分角色朗读这段，好不好？ 师：掌握了朗读技巧，让我们端起课本，大声朗读这首诗，读出诗意、读出诗韵、读出诗情。 师：大家最想听谁来读这一段。选择你喜欢的段落，给我们展示一下你的

11、风采。 二、 赏读诗歌，评说木兰 师：木兰诗是一篇叙事诗，短短330个字，塑造了一个鲜明的人物形象，前面我们吟读诗歌，了解了木兰，但这样粗线条的勾勒还不足以真正走近木兰，下面请同学们擦亮智慧的眼睛，赏读你认为最精彩的片断，捕捉到你最感动的情节，然后用这样的句式来评说木兰： 我从 中读出了一个 的木兰，因为 。 学法指导：俗话说：不动笔墨不读书，在诗中找到精彩的句子划出来，反复诵读，并在句子旁边写上你对这句诗的分析、思考或质疑。先自己赏读2分钟。 师：下面启动小组讨论3分钟。 师：哪个小组给大家展示一下你们的合作成果。注意展示的要求。一人主持，一人读诗句，一人到黑板上板书，一人分析。 一小组到讲

12、台前。 生1：下面由我们小组为大家展示我们的讨论成果。这位是我们组的板书，这两位是我们小组的发言官。下面由第一位发言官读出第一句。 生2读：唧唧复唧唧，木兰当户织。 生3：从诗歌时读出一个勤劳的木兰，因为就是天天织布，她肯定是很烦，但她不烦。说明她勤劳。 生4板书“勤劳” 师：前面是不是你们组提出第一自然段还有问题，现在你可以请教一下同学。 生1：为什么前面说“唧唧复唧唧”，明明听见有声音，后面听不见声音了。 生：我认为木兰是在想她的心事，没有织布。 师：你的意思是说，木兰停下织布，在想心事，你能解释吗？ 生1：谢谢。我们组还找到了第五段第二句。 生2读：策勋十二转送儿还故乡。 生3：我们小组

13、从这里看出一个不贪图荣华富贵的木兰，因为可汗论功行赏，给木兰记了很大的功，赏赐了很多财物，而木兰不要这些，只要一匹千里马，骑着这匹马，回到故乡。 生4板书“不贪富贵”。 生1：我们小组交流完毕。 师：对她们小组的表现，谁来点评一下。 育星教育网中学语文资源站资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 生：他们组发言官念的时候声调有些低，不过解释的意思挺好的。 师：同时读到这两部分内容的同学有没有对他们的评说有没有不同意见？ 生：我们组从第五段，读出了一个非常思念家乡的木兰，因为可汗赏赐她非常多财物，但是她什么都不要，就要了一匹马，就是为了快点回到家。

14、 师：木兰建功立业之后，她不贪富贵，她要的是什么？ 生齐说：要的是和亲人团聚。 师：继续交流。 生：我们认为第二段最后一句，这里面写的是木兰代替她爷爷去出征打仗，表现了木兰孝顺。 生：从第二段最后一句，我们还读出了一个勇敢的木兰。 师：怎样体会“勇敢”这一意思？你给大家分析一下。 生：如果她不勇敢，就不敢替爷出征。 师：因为她要去面对的是残酷的战斗，危机四伏的军旅生涯，可木兰在这种情况下，挺身而出，替父出征，这的确表现了她的勇敢。 生：从第三段两个“不闻”可以看出一个意志坚定的木兰。因为她出征前骑着马走，她爹娘从后面叫木兰两次，木兰没有回去。 师：在奔赴战场的途中能不能听到爷娘的呼唤声？但是在

15、她心中想到了。带着对父母无限的眷恋，木兰义无反顾地踏上了征程，这表现了木兰的坚定。 生：从第六段“开我东阁门，对镜贴花黄”，我读出了一个爱美的木兰。因为征战这么多年，一直穿着战袍，一回家就迫不及待地换上女儿装，所以说她爱美。 师：这么一个驰骋沙场的女英雄，作者却宕开一笔写她爱美，是不是多余的？ 生：不多余，因为女人爱美是天性。 师：爱美是女人的天性，这样写就更能体现一个真实的木兰。 师小结：同学们，木兰诗能代代流传，经千年而不衰，就在于花木兰这一普通女子身上蕴涵的人格的魅力、情感的力量。 在中国历史上，娇滴滴柔弱弱千娇百媚的美丽女子， 不胜枚举；气宇轩昂飒爽英姿能征战沙场的巾帼英雄，也有许多记

16、载；而既有女儿的娇美可爱，又具有男儿的勇武矫健的女性，在中国文学史上，只有一个，那就是木兰！ 三、 说读课文，对话木兰 师：同学们，如果此时，木兰就站在你的面前，你最想对她说什么呢， 给你一个温馨提示： 你可以选择其中一种身份，说出你最想对木兰说的话。 假如你是木兰的伙伴：木兰啊，你。 假如你是木兰的父母：木兰啊，你。 假如你是当朝的天子：木兰啊，你。 假如你是木兰诗的读者：木兰啊，你。 生：假如我是木兰的父母，我想说：木兰，你太勇敢了，比男子汉还要强。 生：假如我是木兰的伙伴，我会说：木兰啊，你怎么和那些男生一起去打仗，看你平常娇娇滴滴，我还看不出来你是个打仗的料，没想到你一去就是十几年，你

17、把我们忘了吗？ 师：你的语气处理得很好，不过文中伙伴是指战友，你选择的身份可以改一下。 生：朋友、乡邻、亲人。 育星教育网中学语文资源站资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 生：我是以读者的身份，我为木兰写了一首歌，如果好一点的话，给我鼓鼓掌，如果不好的话，就算了。是用RB唱出来，请大家给我打着拍，鼓着掌。 啊，木兰，你的英名万人传。啊，木兰，你的故事千人赞。军帖来临的时候，你把重任抗在肩；行军征战整十年，你把胜利带回中原。啊，木兰，你永远是我心中NO.1。 师：听得出来，同学们的赞美之情是溢于言表，对木兰，我们都会竖起大拇指。 她不愧是名垂千

18、古、流芳百世的女英雄。 师：好的诗文需要熟读成诵，下面我们开展一个小竞赛，看谁能在最短的时间内背下第四段。20秒记时开始！ 生背。 师：描写战争场面的诗句适合我们集体朗诵，让我们齐背第四段。 师：学完了本诗，在木兰身上或者文章写法上你还有哪些问题需要提问，请大家畅所欲言，说出你心中的困惑。 生：我有一个问题，木兰随军征战这么多年，为什么没有人看出她是个女的。 生：我认为木兰可能装得太像了。 师：你觉得她在哪些方面和男子一样？ 生：因为她穿着厚重的铠甲，只露出一点点的脸，打仗的时候也没有人对她说，你怎么长得象个女生，因为都只顾着打仗，也不太留意身边的这些人。 生：我还有一个问题，盔甲这么重，木兰

19、会不会提不起这些武器？ 师：这个问题和刚才的问题差不多，木兰这样一个女性怎么能和男子一样征战沙场？ 生：我觉得就是因为木兰有勤劳、不贪财、爱美、勇敢坚定这些品质在支撑着她。 师：其实更能看出木兰的勇敢。 生：因为木兰骑着马，减轻负重，就不觉得重了。 生：木兰替父从军，征战沙场，为什么征战沙场的场面写得简单？ 师：你又提出了一个新的问题，刚才我们讨论的问题，木兰征战沙场多年，为什么没有人看出她是个女的？谁能总结一下这个问题。 生：因为上战场都是男的，没有女的，女的一般都在家做饭给男人吃。 师：老师听懂你的意思，你的意思是说，这些伙伴们没有想到一个女子能征战沙场。古代女性是足不出户，而木兰在家国有

20、难之时，挺身而出，走出闺阁，征战沙场，刚才我们所说的这一切，就更能表现木兰的勇敢，她和男子一样驰骋沙场，所以伙伴们没有发现她女性的身份。还有没有问题？ 生：前面写木兰身着铠甲征战沙场，后面写回家后换上女装，这样是不是有损木兰的英雄形象？ 师：这个问题我们前面已经解答了，英雄也有爱美心，英雄也是平常人。 师：前面有同学问，为什么战争的场面写得略？谁来解答一下？ 生：因为木兰诗并不是为了赞扬木兰打仗打得如何好，而是歌颂她孝敬父母，勇担重任，不慕荣华的高尚情操。 师：沿着美丽的风景一路走来，我们在诵读的过程中，感受了木兰的美好形象，希望我们诵读的脚步不要停下，在经典诗文的天地里自由徜徉，读出我们的激情，读出我们的智慧，读出我们的精彩人生！ 谢谢同学们的合作，下课！ 育星教育网中学语文资源站资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网中学语文资源站资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。