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1、滋味教学设计滋味教学设计 段岭庙中学 杨竞 三维目标： 1、通读课文，理清思路，理解文章主要内容。 2、品味文中描写人物动作、心理的语句，揣摩其表达作用。 3、结合自己情感体验领悟作品主旨，学会品味生活，感受幸福。 重点和难点： 1、引导学生理解“我”从两件事得到的不同滋味及其感悟。 2、理解文章主旨和作者的写作意图。 3、品味语言。 学习方法：品读法 学习时间：两课时 学习过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，因为工作变动，你们的语文老师调走了，由我来担任你们的语文教师，此刻，你心里是怎么想的，感受如何，能告诉我吗？哦，这一切其实就是我们此时此刻涌上心头的各种滋味。 今天，我们一起学习当代
2、作家张抗抗的回忆性散文滋味，看看她回忆了童年哪两件事，各感受到了怎样的滋味。 二、初读课文，理清思路，理解文章主要内容 下面，请同学们打开书第二页，仔细阅读课文。按要求完成以下问题： 1、边读边给每一个自然段标上序号，标出自己不理解的字词句，查阅工具书或请教前后左右的同学解决。 2、课文回忆了“我”童年哪两件事？请用最简洁语言概括写在书上。 3、如果据此把课文分成两部分，你认为应该从哪里划开，请在书上用“/”隔开。 4、你觉得课文第一句话在文章结构上起什么作用？简要说说理由。 第 1 页 共 3 页 三、指名学生交流 四、再读课文，理解“我”从两件事得到的不同滋味及其感悟 讨论： 1、课文的标
3、题是“滋味”，你觉得文中所写的两件事跟文章标题有关系吗？ 2、画出文中的议论句子，反复朗读，然后把你的理解写在旁边。 3、你有过这样类似的事情和体验吗？请说出来让大家分享。 五、指名学生交流 六、作业： 1、抄写并解释“词语积累”中的词语，给每个词语标上拼音。 2、文中有很多生动的描写，传神的摹状，特别是作者对人物心理感受、动作、神态的描写无处不凸显儿童的特性。请你在书上画出来，把自己的理解和体会写在旁边。 第二课时 一、检查练习完成情况，导入新课，品味语言 1、大声读出你认为文中生动描写人物心理、动作、神态的一句话或几句话，然后简要说说你的理解。 2、品味：有人认为文中第28段“很多双眼睛，
4、在黑暗的院子里亮起来”不合实际，人眼不同于猫眼，在黑暗的地方是看不到亮光的。你认为呢？ 3、作者迷迷糊糊夜吃杨梅，原本就没有什么印象，可回忆起来却说“每一粒的样子都很好看，像一个个深红色的绒线球似的，从我的记忆中滚过”。请说说你的理解。回忆是像放电影一样“闪过”，可作者为什么要说“滚过”呢？ 第 2 页 共 3 页 二、课堂探究，理解文章主旨和作者的写作意图 1、“我”夜半吃杨梅，可以说没有品尝到什么滋味，可作者把它写进了以“滋味”为题的文章里，这不是离题吗？ 2、读了这篇文章，你悟出了什么道理？请告诉给大家。 三、作业： 1、请把“理解探究”一做到作业本上。 2、请把文中你认为生动描写人物心理、动作、神态的语句摘抄到笔记本上，并写出你的理解。 附板书： 滋 味 张抗抗 夜半吃杨梅 除夕放烟花 毫无感觉 美丽欢乐 主旨：生活原本多滋多味，主动体验才能获得 第 3 页 共 3 页
