《《父亲的菜园》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《父亲的菜园》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、父亲的菜园说课稿父亲的菜园说课稿 一、说课题： 各位评委老师好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册父亲的菜园。我将从教材、教法学法和教学设计这三个方面进行说课。 二、说教材： 首先是我对教材的理解，父亲的菜园是本册书第七单元的一篇略读课文，本组课文的主题是：明确目标，不懈追求。学习本组课文需要掌握人物的外貌、动作等方面的描写方法。同时本课也是本组课文的最后一课，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事。表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 四年级大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识相对扎实，但写作能力方面
2、有所欠缺。因此，教学时，应着手于引导学生学习课文的表达方式进行习作，想方设法提高学生的写作能力。 根据以上分析并结合新课标理念和文本的价值取向，确定本节课要达到的教学目标如下： 1认识8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨”这两种农具；通过联系上下文理解“坚毅、狰狞“等词语。 2设置大问题“从荒凉的坡地最终变成了碧绿的翡翠归功于父亲的什么？”，培养学生凭借跳读、浏览、扫读等方法，抓住描写父亲言和行的句子，感受父亲“坚毅、执著、辛劳”的品质。 3凭借语句归类，了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。 课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此引导学生从描写父亲开垦菜
3、园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，以及全方位地认识“父亲”。 是教学难点。 本节课，我将准备ppt课件和同学们一起来进行学习。 1 三、说教法、学法 为了达成上述的教学目标，突出重点，突破难点。本课选择的基本教法是“问题统筹、交流咀嚼、品读感悟、拓展升华”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、思、划、说、写”等教学手段。 本节课学生主要通过“自读自悟、自主习得、读写结合、展示能力 ”进行学习，进一步培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生语感的同时着力培养朗读、想象、创作等能力。 四、说教学程
4、序 下面是我的教学程序设计，为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重难点，我设计了“图片导入，引出课题”“一读课文，认识字词”“二读课文，走进菜园”“三读文本，走进父亲”“走出菜园，升华主题”五个教学环节。 图片导入，引出课题 伟大的科学家爱因斯坦曾今说过：“兴趣是最好的老师”，所以在一开始，我便用菜园的图片配上舒缓的音乐引出课题。样的的设计既符合四年级学生猎奇的心理特点，又能激发其学习的兴趣。 一读课文，认识字词 读通文章离不开字词的理解，我首先用“开火车”“摘苹果”的方式对重点字词指导，检验学生预习的成果，并对难理解的“箢箕”、“铁锨”这样的词语通过观察字的部首结构以及用实物图片帮助学生理
5、解词意。 二读课文，走进菜园 1.快速浏览全文，划出描写菜园的短语 像：贫瘠的土地等这样的词语，并让学生根据上下文理解“狰狞”“贫瘠”词意，通过这样的方式既对文章整体内容有了初步深入的感知又锻炼了学生速读能力。 2将短语分类 让学生观察总结出来的词语，对这些词语进行分类，分出开垦前描写菜园的词语和开垦后描写菜园的词语。并提取出两个有代表性的词语“荒凉的坡地”，2 “碧绿的翡翠”代表菜园的两种状态，让学生体会菜园的神奇变化。 3归功于父亲的什么 在此基础上进一步提问：“这块地之所以有这么大的变化都是谁的功劳？”“那么，荒凉的坡地最终变成了碧绿的翡翠，归功于父亲的什么？” 三读课文，走进父亲 围绕
6、一个大问题“从荒凉的坡地最终变成了碧绿的翡翠归功于父亲的什么？”让学生通过1请默读全文，划句子，写旁注2品读感悟，交流反馈。概括出父亲是通过自己的坚毅、坚持不懈、辛劳、呵护才把荒凉的坡地建设成了碧绿的翡翠。在交流时重点理解文章中父亲言行的描写。 那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 在第一句中我将采用表演法理解“丢、抓、冲”动作描写的词，并进一步提问“丢”和“放”的区别，让学生体会父亲情感变化。其次我让学生探究省略号的内容，通过想一想
7、，写一写，最后在舒缓的音乐声中让学生说一说。展开学生想象的翅膀，体会父亲的辛劳以及父亲对菜园的呵护。 在第二句中我将引入老舍我的母亲中的片段，引导学生发现这两个地方都用到了“难为”“拼了命”， 老舍用这两个词写母亲照顾自己的孩子上，父亲则用到了菜园身上，由此看出父亲将菜园视为自己孩子般在精心呵护。 走出菜园，升华主题 在音乐声中朗读最后一个自然段，并让学生说说文章题目为什么叫父亲的菜园而不是我家的菜园，并通过想象练笔，提升对文章情感的理解。最后让学生说说学了本篇文章的感受，教师拓展小结，结束这堂课的学习。 最后说说我的板书设计： 我的板书设计图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。 3
