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1、相片教学设计17 相 片 教学设计：王淑双 李志华 教材分析： 相片是冀教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文，该单元的文化主题是“同一蓝天，共享幸福”。课文叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。文章语言通俗简单，情感深沉含蓄，运用对话刻画人物性格是其写作上的特点。 本文作者是孙犁，小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人，代表作为芦花荡、荷花淀、采蒲台的苇等。他的作品多以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。 设计理念： 1
2、以学生学习习惯的养成和语文素养的形成作为课堂的着眼点。运用工具书辨字正音，形成良好学习习惯；理解文本注重个性化感知，做到说话有理有据，形成良好的表达习惯；课内阅读向习作拓展，将阅读学习恰当迁移，培养学生合理表达。 2针对学生的认知规律和学习心理推动教学的进展，力图使学生“自能阅读”。体现阅读的层次性，依据“由预习而提问由提问而入文随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。 教学目标： 1.会认本课要求会认的6个生字，正确、美观的书写本课要求会写的7个生字，运用工具书或联系上下文理解“抗属、呆板、验讫、良民证”等词语。 2.正确流利、有感情的朗读课文，理解课文内容,感受以青年妇女为代表的老百姓
3、对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望，从而激发学生热爱和平、憎恨战争的情感。 3.学习作者用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。 教学重点： 1. 引导学生感悟文中的对话描写，使学生感受人物情感。 2. 有感情朗读课文。 教学难点： 学习作者用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。 课前准备： 1、学生预习，搜集相关资料，了解写作背景。 2、教师准备多媒体课件，拓展阅读资料。 教学时间：2课时 第一课时 课时任务：正确流利朗读课文，整体感知课文内容，理清文章写作顺序。 教学过程： 一、情境导入 1.板书课题，利用工具书辨析“相片”的读音和“相”字的用法。 2.由“相片”做引线，
4、展示抗战时期的一组图片，包括敌人封锁中的村镇、炮火轰炸后的城市、遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士、支援抗战的民众等。学生谈观感。 二、预习检查。 1.小组根据预习要求检查预习 2.全班交流： 易错音： 预设 验讫 忌讳 哆哩哆嗦 哭丧着脸 难写字： 戳 难于理解的词： 验讫 良民证 抗属 呆板 3.概括文章主要内容。 学生思考并交流：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。 三、自读自悟： 1再读课文，想一想课文时按什么顺序进行描写的？ 2.全班交流。 第二课时 课时任务：深读感悟，体会作者表达的思想感情，学习文章的表达方法。 教学过程： 一、深读感悟。 感悟题：默读文中作者和青年妇女
5、的对话部分，画出感受最深的词句，并简要批注，再带着感受读一读。 1.学生自读自悟。 2.小组讨论。 3.全班交流。 预设点： 1、当学生谈到“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”时，教师可以这样引导点拨： (1)想象敌人拿着枪刺逼着的情景，体会当时人们害怕、痛苦、愤恨的心情，你是从哪些词中体会到的？引起情感共鸣，读出这种感受。 点拨“对比”的写作方法。 2.当学生谈到“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！” 她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人
6、的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”时，教师可以这样引导点拨： 教师指导学生抓住“郑重”这个词来体会青年妇女当时的神情、心理。 重点引导学生抓“去”“ 哩”等词语体会青年妇女当时激动愤怒的心情。 适机出示语句对比体会重点词语表达的效果。 “就给他寄这个！” “就给他寄这个去！” 3.当学生谈到“叫他看看这个！”她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去吧！”时，教师可以这样引导点拨： 这位妇女刚刚介绍照片的时候还是笑嘻嘻的，后来变得郑重起来，现在又抬高了声音，教师指导学生抓住
7、“抬高”这个词语，想象青年妇女当时的神情、心理感情的变化。 并指导学生有感情地朗读。 4.出示课件：引导学生体会两段话中感叹号所表达的效果。并有感情的朗读。 5.引导理解12自然段，体会：这张相片表达了青年妇女崇高的心意，为什么说这和英雄气概相当？ 6.我们已经知道为什么要寄这样的相片，那为什么以相片为题呢？ 二、拓展阅读： 孙犁的荷花淀节选 三、有效练习。 这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么？引导学生从追忆往事、表达心愿、殷切鼓励、细致问候等角度思考。注意书信格式。 板书设计： 17 相片 几千几万 一个 对话 郑重 抬高声音 神态 崇高心意 英雄气概 教学反思： 附：拓展阅读材料 荷花
8、淀节选 白洋淀纪事之二 孙 犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁
9、白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红胀，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小
10、华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 阅读题目： 认真阅读文中的人物对话描写，体会一下你从中感受到了什么？
