《草房子》阅读交流课教案及反思.docx

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1、草房子阅读交流课教案及反思成长的美丽 草房子阅读交流课 孙菊艳 1、认真读完全书,感知书中的人物形象,激发学生的阅读兴趣。 2、开展个性阅读与合作阅读,通过“班级读书会”的形式,师生交流读后感受。 3、感受草房子的人性之美,感悟成长的美丽,品味小说的文学魅力。 1、把握全书内容,感知人物形象。 2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中,交流感受和体会,感受成长的美丽。 一、吟唱童谣,激趣导入 师:童年是纯真、难忘的岁月,不管身处怎样的年代,童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里,总少不了童谣的陪伴,它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵 指名读:“姐姐十五我十

2、六,妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。”P35 “一树黄梅个个青,打雷落雨满天星。三个和尚四方坐,不言不语口念经。”P41 “呀呀呀,呀呀呀,脚趾缝里漏出一小丫。没人搀,没人架,刚一蹽腿就跌了个大趴叉。这小丫,找不到家,抹着眼泪胡哇哇”P53 “一颗星,挂油瓶!油瓶漏,炒黑豆!黑豆香,卖生姜!生姜辣,叠宝塔!宝塔尖,戳破天!天哎天,地哎地,三拜城隍和土地!土地公公不吃荤,两个鸭子囫囵吞!”P92 生齐读:“正月梅花香又香,二月兰花盆里装。三月桃花红十里,四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火,六月荷花满池塘。七月栀子头上戴,八月桂花满树黄。九月菊花初开放,

3、十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里香。”P42 师:就是在这些快乐童谣的陪伴下,我们慢慢地长大了,也都有了自己独到的成长体验。草房子就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了草房子,那么今天,我们就来举办一次读书交流会,共同交流一下,成长的那份美丽与诗意。 今天的交流会形式与以往不同,我邀请了一位同学当做主持人,请她带领大家交流一下草房子的故事内容和人物形象。她准备了一些问题,希望大家积极参与,大胆发言。好,请大家掌声欢迎我们今天的小主持人孙嘉怡。 主:各位老师、同学们大家好,我是孙嘉怡,是今天的主持人,很高兴和大家一起交流分享发生在草房子中的精彩故事。 二、

4、初识草房子 1、了解作者。 2、细数草房子的光环。 3、小说主要内容。 三、走进草房子,感悟风景美 1、草房子是一种怎样的房子? 2、油麻地小学又是一所怎样的小学? 3、在这油麻地,风景是怎样的呢?谁能找到优美句段和大家分享一下? 4、小组互相交流找到的优美段落。 这样的段落很多很多,从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢? 虽然这里的人们生活条件有限,但我们依然能从作者优美的文笔中,感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味,有声有色,充满了诗情画意。 四、走进草房子,品味人性美。 欣赏了油麻地独特的风光,我们再来了解一下那里人们的生活,从他们的日常生活中品味人性的真善美。 我们已经读

5、完小说并填好了阅读交流卡,为了考查大家对这部小说的熟悉程度,在本次读书交流会上,我为大家出了一些题目,设计了几道关卡。由易到难分成三关,小组合作先进行抢答,然后进行交流汇报。看看哪个小组的表现最好,最后评选出“阅读之星”,名额有限,大家可要好好表现哦! 第一关:这些内容我知道。 1、选择题。 2、判断题。 3、连线题。 第二关:猜猜我是谁? 1、读句段,猜人物。 2、生分享人物描写的句段。 第三关:心心相印 1、找证据,猜人物。 谁是最调皮的孩子? 谁是最英俊的孩子? 谁是最有出息的孩子? 谁是最有担当的孩子? 谁是书写最漂亮的人? 谁是性格最固执的人? 2、草房子中的孩子,都是我们的同龄人,

6、发生在他们身上的故事,就像发生在我们身边一样。那么请大家想一想,你最喜欢谁?你觉得自己像谁?你身边有没有人像书中的人物? 师:感谢孙嘉怡和大家一起交流,再次把掌声送给她。今天孙嘉怡和大家一起交流了小说的内容、语言,感悟了草房子的风景美和人性美,也赏析了栩栩如生的人物形象,大家也都很积极地参与其中,看得出大家把这部小说读得非常仔细、非常深入。那么,接下来,我还有一个话题想和大家交流一下 五、品味苦难话成长 1、小组讨论:桑桑、秃鹤、杜小康、细马,你觉得他们分别有怎样的性格特点?在他们身上发生了一件什么事,让他们发生了怎样的变化迅速成长起来? 请每个小组选择一个人物进行讨论,之后再进行汇报交流。

7、师小结:贝多芬说过:“苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。”通过交流我们知道,原来的桑桑是顽皮、淘气的,秃鹤是很有自尊的,杜小康是骄傲的,细马是孤僻的,但他们面对人生的苦难,没有低头,没有屈服,经受住了考验,最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用自己对命运的抗争,书写了成长的美丽。 是啊,成长,在苦难中开始;成长,因苦难而更加美丽。所以,在成长的道路上,我们要一直保持积极向上的心态,勇敢,坚韧,永不放弃。 2、分享我的读书感受 文中的人物形象栩栩如生,很多故事情节都感人至深,那么,请大家说一下,书中你最喜欢的一个人物是什么,同时请说出自己的理由。 读完本书,你的感受是什么,请跟大家分享交流

8、一下。 六、续写草房子 生活总是在向前进的,每天都在发生着变化。终于到了要和草房子说再见的时候。 对这部小说,对小说中的人物,我们都充满了不舍之情,那么就请拿起笔,把故事继续下去。现在请同学们结合自己的生活经历,合理想象,续写草房子中一个人物的故事。 师结语:我们还有自己的路要走,有自己的生活要过。那么我们就从自己的生活中去发现、去记录、去分享那些属于我们自己的成长之美。那将是我们人生中最大的一笔财富。 七、课后作业 1、给书中你喜欢的一个人物写一封信,写出自己的真实感受。 2、布衣暖,菜根香,读书滋味长。曹文轩还有很多好的作品感动大家,温暖你我。课后希望同学们继续阅读曹文轩的其他作品。 附:

9、板书设计 成长的美丽 草房子阅读交流课 感悟 风景美 品味 人性美 桑桑:贯穿全书的主人公,油麻地小学校长桑乔的儿子。顽皮、淘气、有好奇心,善良、勇敢、讲义气,是个很活跃而有幽默感的孩子,常常异想天开,敏感而富有同情心。 秃鹤:有自尊心,也有强烈的集体荣誉感。因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐,他从高兴地答应,到碰不得,到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后,又用秃头悔过,为学校文艺表演成功了却大哭一场。 杜小康:热爱集体,勇于担当,在挫折面前变得更加坚强。曾家境优越,富足一时,但遭受了人生变故,过早地咀嚼了生活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历,让人感受到不屈服于命运的抗争。 细马:细马是一个领

10、养来的孩子,在一个陌生的世界里,感觉到了被别人排挤,无法适应新的生活。在新的生活面前,他选择了逃避。他拒绝和同学交谈,选择了与羊为伍,开始了自己的放羊生活。虽然他本能地抵触他的养父母,但当养父母家的房子被水淹没,养父病逝后,养母受不了一连串的打击疯了后,细马毅然地挑起了这个家,承担起了照顾养母的责任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。 现在,请小组讨论交流:桑桑、秃鹤、杜小康、细马,这几个少年成长中最关键的事件是什么?少年们分别都发生了怎样的变化?讨论之后填好表格。并交流汇报。 关键事件与人物成长研究学习单 研究人物姓名 关键事件 关键事件后主人公的变化 研究小组: 研究成员:_ _ 草房子

11、阅读交流课教后反思 孙菊艳 感谢李婧老师、孟祥霞校长、赵彬老师对我的帮助,尤其是李婧老师对我的悉心指导。 自我感觉:教学目标完成度较好,内容丰富。 不足与反思: 一、从教案设计上来看。 1、教学环节过多,导致出现重复的情况。比如后面的人物形象大讨论和前面闯关问题中对人物形象的分析,就重复了,后面接下来的交流书中最喜欢的人物或者故事情节,又再次重复。导致了后面让学生说对整部小说的感悟时,时间太短,后面的环节处理得太仓促。 2、教学过程应是分散开来,最后再进行整合的,尤其这种赏析类的课,需要一个总结升华的提炼,教师应有一个总的情感基调,让学生从整体上把握对草房子这部小说的总体印象,从而呼应到主题思

12、想“成长的美丽”上来。这是设计上的疏忽,致使本堂课缺少一个“完美的收尾”。 二、从课型上来看。 阅读交流课应是学生在读完整本书之后的精彩展示。因此,教师应从小说内容、人物形象、故事情节、读后感悟、资料整合等各个方面带领学生进行准备、整理,在课堂上加以展示,达到精彩纷呈的效果,而不仅仅是自然生成的课堂,还需要学生的各种精彩的表现,而这是这堂课上所缺乏的。少了一点高潮,形式内容太单一。 三、从教师素质上来看。 1、教师个性内向,不敢放开,自身表现太紧张。再就是受水平所限,不敢放手,整堂课气氛应该很活跃的,结果很沉闷。所有的学生都还是被教师牵着鼻子走,缺少自由地探讨与精彩的发挥。 2、小主持人的设置。体现的还是老师的意志,只不过是暂时取代了老师的位置,还是老师的传声筒。应该设计几个话题,让学生主持并掌控,让学生自由发挥。 总之,吃一堑长一智,有经验的教师给我提出了好的建议,我应该虚心听取,并接受。试着做出改变,学着豁出去。这样才能真正进步。

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