《认识键盘》说课稿.docx

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1、认识键盘说课稿缤纷舞台认识键盘说课稿 第三课 第三课 缤纷舞台认识键盘说课稿 教材分析： 缤纷舞台认识键盘是三年级起点信息技术课程中的第三课，是学生进行键盘认识的第一课，也是学生学习指法的第一课。 教学目标： 知识与技能：知道普通计算机键盘的分区 掌握基准键的手指分工。 过程与方法：通过教师讲解和学生基准键的操作练习，掌握基准键的手指分工。 情感态度与价值观：培养学生正确、规范地操作键盘，培养学生使用键盘的良好习惯。 教学内容：认识键盘 基准键的手指分工 基准键练习 教学方法： 学生练习，教师讲授 教学重点： 认识键盘 基准键的手指分工 基准键练习 教学难点：基准键的手指分工 教学准备：相关课

2、件，计算机 教学过程： 一、课前活动 1、和学生一起来做一个游戏，“手指开花”，和“小蚂蚁爬树”来进行手指活动 2、让学生复习复习进入机房应该注意的事项。 、进入机房要带鞋套 、在机房要保持安静 、要爱护机房的电脑，不乱动鼠标、键盘。 、在机房中要注意自己的坐姿，双手平放到桌子上，双脚并拢放在地上，背部要挺直。 二、新课导入 孩子比较喜欢谜语，通过一个谜语来进行新课导入。谜语是这样的：有户人家真奇怪，房子区分成四块；有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少；别看它们不起眼，少了他们真麻烦。 说出谜底的同时，引入课题第三课 缤纷舞台认识键盘 三、讲授新课 1、认识键盘 让学生仔细观察一下键

3、盘，说一说键盘上都有那些键？平常你都用过那些键？。让学生尝试去数一数键盘上共有多少键 课堂上应该会有学生在数键盘时，把键盘分成了几个区域来数，分成几个区域方便我们数键盘的个数，也帮助我们认识键盘。 每个键盘区域都有自己不同的作用，展示课件，给出键盘图以及各区域名称，让学生尝试对它们进行对号入座。 让学生相互指着自己的键盘说一说，四个分区的位置和名称 学生说一说键盘分区 2、基准键的手指分工 引入基准键，我们在敲击其他键位时，要从基准键出发，然后再回到基准键的位置。 A、S、D、F、J、K、L、;这八个键是我们的基准键。 基准键的手指分工，学生尝试进行分工，教师展示课件中手指分工示意图。 学生观

4、察键盘，发现不同：“G”、“H”两个键由左右手的食指来操作， “F”“”上面的小横线呢，有助于找到基准键，称作“定位键”。 让学生在心里认一认，记一记基准键位，同时学生相互间说一说。 3、基准键位练习 在金山打字通里进行基准键位的练习，教师指导 四、课堂小结： 让学生说说今天都学到了什么呢？ 缤纷舞台认识键盘教学设计 第三课 第三课 缤纷舞台认识键盘 教学目标： 1了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律； 2学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符； 3通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 教学重点：认识

5、使用主键区的几个控制键Enter、BackSpace、Shift和Capslock。 教学难点：双字符键，Shift和Backspace。 教学准备：课件，文档。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第3课：认识键盘 二、演示观察，认识四区 师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：

6、四个部分。 师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？ 师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。 生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：光标控制区。 师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。 三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键 1主键盘区 师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。 师：通过读这一段，你学懂了什么？ 生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成； 生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。 生3：我知道双字

7、符键共有21个； 生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。 同学们说得都很好，师作适当的表扬。 师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。 师：你们也想一起认识它们吗？ 让生根据师指导步骤操作，”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。） 师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。 小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。 组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。 组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再

8、敲又灭了。 生：我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。 组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。 组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。 生：我发现Shift有两个，作用是一样的。 师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。 2光标控制区 让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。 师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格

9、键，看看这两个键的功能有何区别？ 生操作。 师指名说。 生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。 生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。 3小键盘区 数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。 师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。 师指名说。 生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。 生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。 生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、键也和光标上的Ins

10、ert、Delete键的作用是一样的。 生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。 四、感受成功，体验快乐 1通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 2学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。 3今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友键盘，了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。 缤纷舞台认识键盘教学反思 第三课 反思： 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在

11、“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。 键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬

12、背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。 直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。 教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。 1教学主键盘区 教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学反馈交流。让学生觉得自学这段

13、我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。 教学特殊控制键 现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现汇报结果实践操作。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。 2教学光标控制区 这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别， 3教学小键盘 这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。 在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。