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1、认识图形第二课时教学设计认识图形第二课时教学设计 平面图形的拼组 初稿：洪志秋 安徽省黄山市屯溪现代实验学校 统稿：齐胜利 安徽省黄山市黄山区教研室 教学内容：教科书第3页例2及相关练习。 教学目标： 1.通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。 2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。 3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教学难点：感知所学平面图形之间的关系。 教学准备：课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平
2、面图形。 教学过程： 一、情境导入： 课件出示：几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的。 点明课题：今天我们一起来学习平面图形的拼组。 二、操作感知： 折一折： 1.长方形的边的特征； 将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的？ 学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现？ 引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。 板书归纳：长方形对边相等。 2.正方形的边的特征、。 猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对边相
3、等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。 讨论：我们怎么去证明你的猜测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。 验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。 汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。 板书归纳：正方形4条边都相等。 拼一拼： 1.引导探究长方形拼组； 想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？ 学生自己独立完成拼组； 展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。 为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。 小结：利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正
4、方形。 2.自主探究正方形的拼组： 想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？ 拼一拼：利用学具拼一拼； 说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。 议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？ 3.合作探究三角形的拼组： 讨论：你和同桌准备拼一个什么图形？要用几个三角形？ 合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？ 汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。 三、巩固应用 基本练习： 1.“做一做” 课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？ 用准备好的三角形拼组出其他平面图形。 将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法 2.
5、出示练习一第4题。 自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。 展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。 拓展练习： 出示练习一第4题， 1.课件出示第4题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。 2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。 3.教师引导：可以动手画一画。鼓励学生动手操作。 4.学生汇报，教师利用课件动态演示。 四、总结归纳。 这节课我们学习了什么？ 联系生活：欣赏拼组成的图形。 1.课件出示一些由平面图形拼组的美丽图案。 2.呈现一幅由七巧板拼组的图案。
