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1、一个中等生的转变班级管理优秀案例一个中等生的转变 班主任管理优秀案例 李家堡小学 他，不爱言表，不调皮，不捣蛋。课堂上，听不到他积极的声音。学校、班级组织的各项活动，也见不到他踊跃的身影。但各项成绩也不是很差，处于中等水平。因此，作为班主任我，以至于忽视了他的存在。引起我注意的是一次，我到班上布置作业的时候，远远地见他被几个男同学围着，自己在那绘声绘色地讲述着什么，看见我的到来，一下子收回了笑容，变得严肃而若无其事。第一次看到他如此灿烂的笑容，无拘无束地表演，让我感到一丝新奇。他前后判若两人的表现又让我觉得这个学生有点意思。这短暂的一幕，只是让我知道班上还有这么一个学生的存在着。引起对他更多关
2、注的是发生在一次体育课上。体育老师让学生自由活动时，他与同桌大打出手，最令人不可思议的是，他竟然用修正液在同学的头上扎了好几个洞。当我赶到教室的时候被眼前的一幕惊呆了。他面目狰狞，一反常态，手里还死死的握着扎人的凶器修正液。我把受伤的学生送到医院，又通知了双方的家长，把一切安顿好后返回学校。他见我和他的母亲后，眼泪在眼眶里打转，却始终不让泪珠掉下来。在他的心里一筑起一道防火墙，准备防御我们的训斥。看着他这幅德行，我强压心中的怒火。他的母亲是个老实人，儿子闯了这么大的祸，早已魂飞魄散。她愁眉紧锁不停地埋怨着：“你这个没出息的孩子，你怎么下这么狠得手”他不做声。我把他拽到跟前厉声喝道：“看你平常是
3、个老实的孩子，怎么这么心狠手辣”其他老师也你一言我一语指责他的种种不是。他母亲见状急忙催促：“快向老师认错，保证以后不再伤人打人了，不然咱这学就不能上了。”这时，他脸涨得通红，把手狠狠地一甩：“不上就不上！”说完夺门而出。望着他远去的背影，再次感到不可琢磨。平常在老师面前他是那么不出众，没有更多的言谈，没有更多的精彩表现，也没有调皮捣蛋的前科。今天不知中了什么邪，前后判若两人。 放学后，他妈妈打来电话说他至今没有回家。这时候不在家回到什么地方去呢？我有一种不祥的预兆，急忙推车找人。河塘边，公路上，网吧里，同学家所有该找的地方都找了个遍，可始终不见他的身影。他会到哪儿去呢？正当我万分焦急的时候他
4、母亲打来电话告诉我他已经回家了。这颗悬着的心终于落了下来。于是，转身朝他家走去。 一路上我开始反思，是孩子错了，还是自己的工作有误。没有弄清事情的来龙去脉就乱批评人。虽然作了这个班一年的班主任，但对这个学生并不是完全了解。他是一个中等生，在平时的教学中，我很注意抓“两头”。因为优等生可以为老师、班级乃至学校增光添彩，所以受到青睐。而差生一般不仅学习差，纪律也差，是班上的“不稳定因素”和“消极力量”易扰乱教学秩序，搞乱班级，当然要重点“对付”。再者，抓两头也省些力气。班上几十个人，两头毕竟是少数，给优等生加个小灶，使其更上一层楼。对差等生紧紧盯住，轻者做些工作，重者严厉惩处。在这种种工作中却让这
5、些中等生被遗忘在角落里。日常教学中，能主动围着老师问这问那和老师说说笑笑的大多是学习成绩属于“两头”的学生，而成绩中等的往往与教师交流甚少。这恰恰在于老师给他们的关注最少。使中等生缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，很少有与人竞争的勇气和兴趣，加上对自身的认识不够，便形成了精神需求不足的心理。今天，发生的在他身上的这件事，这应该与我“忙两头，去中间”工作模式有一定的必然联系吧。从整体而言，中等生占学生的绝大多数，如果不改旧的工作模式，必然抓了芝麻，丢了西瓜，不利于提高学生的整体素质。一味的只求好的成绩，好的纪律，这与现代新的教育理念格格不入的，与素质教育的要求是相背离的。想要做好中等生的教育工作那
6、就从他开始。 来到他的家里，通过了解才知道同学经常欺负他，今天忍无可忍才出手伤人。之后还了解在前不久，他的父亲因车祸去死，和母亲妹妹住在这三间土房里。母亲靠养貂来维持一家人的生活。这让我更生怜悯之心，感到自己工作的疏忽。回到家，我制定了改变中等生教育的计划。第二天，我进教室就用最温柔的目光看了看他。在讲课过程中，我尽量找他和那些平时被遗忘的中等生来回答问题。一节课下来，虽没有明显的成效，但我们相信只要有爱，只要用欣赏的目光去看待每一个学生，给予同等的关注，在他们的身上均会有不同程度的效果。几个星期以来，我利用各种有效形式来了解他们，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热情的期待。一个眼神
7、，一句话，一个动作纳入到课上课下，学生的方方面面。渐渐地，上课时，他能直视老师，认真听讲；提问时，他能积极思考举手发言。用微笑用目光做短暂的交流，给他真诚地鼓励，唤起了他的自信。一个月过去了，我发现班里的卫生比以前好了，玻璃破了总会有人镶好，讲台上的粉笔、板擦总是摆得整整齐齐学生们说是他带领同学们干的。就此我因势利导决定选他做班长。他母亲问我：“老师，他行吗？”我很有信心的说：“你不给他机会，怎知道行不行呢!”在此后的学习中，他的成绩稳中有升。他母亲再见面时说：“我的孩子在家学习比以前用功了，不知老师施了什么法术，跟以前真是完全两样了。”此时，我更坚信自己的做法。半年后的一个星期天，我收到一条
8、短信，起先本以为有人发错了就没有在意。可是到了晚上又来了几条。内容都是一些小笑话或祝福类的。我觉得好奇，就打了过去，对方总是挂断，索性不再理他了。短信依旧不间断的发来。后来终于有机会知道短信是他发的，这让我心里暖暖的。从此我们会用短信来交流。时间很快，小学毕业考试结束了，他成为班里进步最大的学生，实现了全科成绩优秀的目标，其他的中等生也有不同程度的进步，是我的班级在全镇排名名列前茅。 这就是一个中等生的转变，我深深领悟到一个老师的言行意识对学生的影响如此之大。我感谢他的那次离家出走，我庆幸我在关键时能正确及时调整对中等生的教育方式，不至于偏离航道。在这里我真心地告诉我的同行们：中等生的世界也是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，而且他们都有自己的特长。我们作为教师。只有走进他们的心灵，得到他们在感情上的接纳，才能更好地教育他们，只有保持一颗童心才能真正走进孩子们的世界。正所谓“给点阳光就灿烂”，只要我们每一位教师不再自觉与不自觉中让这片希望的沃土成为被遗忘的角落，而做一个有心人，及时给予他们热情地关注，为他们提供尝试的机会，他们就会扬起自信的风帆，树立起坚定的自信心，在生活和学习的道路上积极进取，健康发展。在这片沃土上我们播种着爱也收获着爱。
