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1、一句话说课稿由一句话展开成一段话说课稿 余官小学：鄢 弥 大家下午好！今天我说课的内容是作文写作指导由一句话展开成一段话。我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教等方面进行说课。是从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 作文是语文的半壁江山，作文在各年级考试中更是重中之重。 新课程标准明确指出写作要有写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地发展学生的思维，力求有创意地表达。 二、说“学情” 通过写作，发现大部分学生写作时不能做到文通字顺。不能根据一个中心意思发散思维。不能将中心句扩展开来。 存在的普遍现象是
2、内容空洞，语言乏味。内容不具体。 分析原因有二：一是学生缺乏对生活的细致观察，不能发散思维，围绕一个中心意思展开想象。二是学生还没有掌握写作技巧。 三、说“教学目标” 针对学生学情，我设计了一节由一句话展开成一段话的写作指导课。 确立了如下教学目标： 1知识与能力目标： 培养学生的思维能力、想象能力和表达能力。 拓展学生的想象空间，提高学生的写作能力。 2过程与方法目标： 培养学生通过互动、思考来获取知识的能力。 3情感、态度与价值观目标： 通过指导学生学会思考，发挥想象，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。 重点与难点突破： 教学重点是：会围绕中心意思说和写。 教
3、学难点是： 运用描写方法将内容写具体。 三、说教法、学法 说教法 1. 围绕以上教学目标，本课我主要采用“说-品读-写-练习”的教学方法，让学生在说时学会思考；在品读中体会写作方法找出中心句；在练习中总结写作技巧，在练习中学以致用，提高自己的写作能力。 2通过电教手段，创设情境，充分调动学生的各种感官。开头出示字，激发学生的积极性，引发学生的思考；中间出现短句，通过短句引导学生的思维；之后出示片段，引导学生学会找出段的中心句。复习中心句在段或文中的作用。最后通过说话、写话练习，从而成功的突破本课的重难点，完成三维目标。 说学法 加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
4、1. 通过让学生说，引导学生进行思考。 2. 通过让学生在读中学习写作方法，在写作中训练，调动学生的思维，达到学以致用。 3. 培养学生的个体意识和团体协作的能力。 4. 培养学生的口语表达能力。锻炼学生的思维。 四、说教学流程 围绕以上教学目标，我将教学过程分为“由字引入、激发兴趣短句练习、发展思维能力出示片段、复习中心句出示中心句、说话扩写练习-布置作业、自由练习说话”六个环节。 第一环节：由字引入、激发兴趣： 做法：课件出示“喜”字，让学生通过找朋友的方式，组一个自己喜欢的词。调动学生的兴趣，让他们一开始不经意地去观察、去思考。调动学生的参与意识。 第二环节：短句练习、发展思维能力： 做
5、法：通过思考，发挥想象，把短句扩展开来，变成一个长句。并比较几个句子的生动性、具体性。 3出示片段、复习中心句： 其中学生品读语段，找出段的中心句，掌握中心句在一个段或一篇文章中的重要作用。明白这段话是围绕中心意思来写的。 4. 出示中心句、说话扩写练习 出示中心句，要求学生展开想象，进行口头扩写。引导学生围绕这个中心意思，想一想，围绕这个中心意思要说什么？怎样把内容说具体。在扩民扩写训练中，老师感到学生的积极性高涨的时候，给学生提示用得很好的字词，让学生在瞬间体会人物语言、动作、神态、等，让学生张开想象的翅膀。 5布置作业、自由练习说话 通过中心句的扩展扩写后，培养学生的思维能力，大胆创作的
6、能力，让他们组队，自由练习围绕一句话展开想象扩展成一段话。互说互评。 6. 拓展练习 课外围绕一个中心句练习写一段话。这一作业是对写作技巧的进一步训练。 这是整个教学过程的流程。 五、说板书设计 用精练、醒目的板书概括了细节描写的技巧，目的是让学生一目了然，掌握要领。篇二：说课稿范例 说课稿范例 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。 什么叫说课 首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教
7、师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。 其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。 怎样写好一篇说课稿呢？ 必须明确说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？一是大纲中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是教参中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定
8、具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是教育学、心理学中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。 写一篇说课稿的步骤 一般应从以下几个方面来阐述： 一、简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教 材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；教学内容是什么？包含哪些知识点；本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；教学大纲对这部分内容的要求是什么；教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来
9、确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 三、指导学法 学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：学法指导的
10、重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。 拟定时应科学地阐述：课前预习准备情况；完整的教学程序；扼要说明作业布置和板书设计；教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；教学方 法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。 在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。 五、教
11、学效果分析 对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。 说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。 说课稿范例 各位评委： 早上好！我叫 ，
12、来自 。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。 我说课的内容是 的第 课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块教材分析中的第一个环节说教材 是人教版小学语文第 册第 组的第 篇课文，这篇课文按 顺序，围绕 ，向我们展现了 、 、 等几个场面，赞扬了 的精神。表达了 的感情。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。 此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人
13、物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出 ，让形象随着学生情感升华而越来越高大。同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。 第二环节说教学目标 根据新课程对小学 年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 知识目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的方法，理解“ 、 、 等 词语的意思。 技能目标：通过研读课文第 、 段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 情感目标：通过有感情朗读课文，感受 。培养 ，喜爱 。 为了落实本课时的教学目标，我把第 课时的教学重难点确定为：紧扣
14、课文语言文字，抓住关键词，着重体会 。 第二个板块说教学策略 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和 年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法： 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。在研读 中，通过的换位思考，体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做
15、到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。 3、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助歌曲、色彩鲜明的画面、，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、
16、、合作学习法等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 第三个板块说教学程序 1、教师引导学生将自己的内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感。 2、这是一个迁移性的语言练习，意在让学生通过看图想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。 3、将语文课程植根于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、去发现、去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。 4、这一设计以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境
17、，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在无限的想象中读出自己的体验，在思绪飞扬中写下自己的篇章。 5、通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情。同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促使学生篇三：关于说课稿的说明 关于说课稿和说课的补充说明 1.时间分配： 若说课时间10分钟，教学过程前面各环节大约4分30秒，教学过程4分30秒，板书设计30秒，教学设计意图大约30-40秒，前面自我介绍约30秒，时间控制在10分30秒为宜. 若说课时间为12或15分钟，就要相应调整各环节时间分配，重点在教学过程环节增加说课时间，即教学过程说课时间控制在7-9分钟左右.
18、 比如比赛12分钟，教学过程前4分30秒左右，教学过程约6分30秒，板书设计30秒，教学设计30秒，加上前面自我介绍30秒，合计12分30秒. 比如比赛15分钟，教学过程前4分30秒左右，教学过程约9分30秒，板书设计30秒，教学设计30秒，加上前面自我介绍30秒，合计15分30秒. 2.说课应说出教材分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学设计说明各方面来说，一定要有学情分析、学法指导.教学过程应围绕教什么、怎样教、为何这样教三方面来说，重点谈为何这样教，即各个部分、环节设计的依据. 3.说课最好借助ppt，最好能把要说的每一句话都背下来，注意说课的每个环节要有过渡语言，要注意教态和说课
19、语言，注意语气、声调、时间分配. 4.下面是说课稿模版，包括有表格和无表格模版，请参考技能训练这本书上的三个说课稿格式和语言. 课题 主讲人 各位评委大家好： 我是来自数学与统计学院11数本班的。 今天我说课的内容是人教版八年级上册第14章第3节第2课时一次函数与一元一次不等式。 下面我将从“教材分析，教法学法分析，教学过程，板书设计，教学设计说明”五个方面对今天的说课内容作个汇报，如有不妥之处，请各位老师批评指正。大约15秒 一：教材分析 1教材的地位与作用：大约30秒 说清这节课在这一章中处于什么地位，重点讲清楚本节知识与前后知识的联系，涉及哪些数学思想，对前后数学知识的影响，对后继学习有
20、什么作用，能培养学生何种能力. 比如： 一次函数与一元一次不等式都是刻画现实世界数量关系的数学模型。从内容上看，一元一次不等式，一元一次方程与一次函数密不可分，该内容涉及的知识点较多且应用广泛。从思想层次上看，它涉及到数形结合，分类转化等数学思想，这些内容和思想在中学数学中产生广泛而深远的影响。本课时其主要内容是从函数的观点来认识一元一次不等式，体会数形结合的思想，学会用图像法解一元一次不等式。通过本课的学习不仅可以让学生加深对一元一次不等式的理解，而且可以加大对已经学过的相关内容之间联系的认识，进一步体验函数的重要性，提高灵活分析问题和解决的能力，为后继学习奠定基础。 2学情分析：大约30秒
21、一定要有学情分析. 重点说明学生在学习这节课前已学习了什么，为本节课的学习奠定了基础.讲清学生的年龄和心理特点.例如： 3教学目标 大约1分钟 重点从三维课程目标来谈，着重指出为何确立这三维目标，即确立的依据是什么. 根据新课标要求和对教材的分析，结合学生的特点，确立如下教学目标： 知识与技能 (2)过程与方法目标： 情感态度与价值观 4教材的重点和难点：大约1分钟 重点指出教材的重点及其强化措施，难点及其突破措施，说课时还要说出重点和难点确立的依据. 重点： 确定依据： 强化措施： 难点： 确定依据： 突破措施： 二 教法，学法分析 大约1分钟 要写出教法、学法以及教学手段，一定要有学法分析 1教法： “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点。我确定如下教法： 采用启发探究式为主线，讲练相结合的方法来落实知识点。 通过精心设计的问题串不断地制造学生思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动 起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。 2教学手段： 在教学过程中，配合使用多媒体和直尺辅助教学，动态展示图像法求解一元一次不等式，直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 教具：直尺，多媒体，黑板，多种颜色的粉笔
