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1、一年级,品德我的一家人教学设计我的一家人教学设计 教学目标 情感与态度：通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，产生对家人的敬爱之情。 行为与习惯：用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。 知识与技能：知道家庭成员间的称呼、关系。 过程与方法：讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺育，他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。 从学生的社会环境与生活基础来看，他们的健康成长与家庭生活环境有很大关系。农村大家庭的结构关
2、系，使得农村小学一年级的孩子对于家庭成员间的称呼、相互关系相比城市孩子，可能认识要好，这是学生学习本课的良好生活基础。同时，农村孩子的家长往往承担着繁重的体力劳动，他们与孩子们交流沟通的时间与精力可能要少得多，方式方法也有待进一步改善，致使部分孩子对家人的工作、爱好、习惯等了解较少，感受家庭生活温馨的机会也较少。特别是随着我国经济进一步发展，有一部分农村劳动力流向城市，使得农村出现留守儿童。针对这些对家庭亲情需要更多的一年级留守儿童，教师要关注这些孩子对家庭亲情的需求，保护他们的脆弱心灵，将他们对父母的思念之情引导升华为敬爱之情。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道家庭成
3、员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点是让学生感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所收获，教师就要从生活实际入手，使学生在教学活动中体会、感悟。通过“亲亲一家人”活动，让学生在活动中认识家庭成员间的称呼、关系。并通过活动“画家庭树”加深学生对家庭成员间的称呼、关系的认识。通过讲述“家人的故事”，使学生在交流中了解家人的工作、爱好、习惯，知道自己的成长离不开家，离不开家人，在家人的关怀和呵护下，自己才渐渐长大。让学生感受家庭生活的温馨。通过活动“远离父母的日子”，保护留守儿童那颗稚嫩的心，让他们明白父母的远离也是为了自己更好地生活，从而
4、学会体谅父母、感谢父母。 教学重点 知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 教学难点 感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。 教学准备 教师准备：准备自己与家人的生活照片和与家人的幸福生活故事；收集有代表性的学生家庭生活照片若干张；歌曲让爱住我家；课前与学生交谈，帮助其发现与家人生活中的幸福时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。 学生准备：准备自己与家人的生活照片及与家人的幸福生活故事；了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。 课时安排 1课时。 完成话题“亲亲一家人”“家人的故事”的教材内容。 教学过程 活动一 亲亲一家人 1播放视频：让爱
5、住我家 提出问题：听到这首歌，你会想到些什么？你的家里都有谁？ 小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。(板书课题：我的一家人) 2我的家庭树： 提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？ 教师根据学生的发言把课前准备的家庭成员头像图片，按辈份关系，以树状图的形式摆在黑板上， 3学唱家族歌。 播放动画：家族歌 组织学生学唱家族歌。 趣味抢答：老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？”，请学生抢答，看谁答得又对又快。 小结：我们都有一个家，在这个家里我们和我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等家人生活在一起，我们是亲亲一家人。 活动二 介绍我的家人 1播放动画：家人的故事 提问：这些同学是从哪些方面介绍家人的？ 讨论：你想从哪些方面介绍你的家人？ 介绍：请学生到前面进行介绍，可以借助自己的家庭照片进行介绍。 2贴一贴，画一画。 请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。 讲述：请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。 小结：我们的家充满温暖，我和我的家人相亲相爱生活在一起。 活动三 父母远离的日子 1播放动画：刚刚家的故事 2提问：看到这个故事你有什么感受？ 板书设计
