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1、一年级上册数学解决问题数数策略公开课教人教版一年级上册第六单元解决问题-数数策略教案 课题 解决问题-数数策略 课型 新知课 任课教师 石惠芬 1. 引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。 教学目标 2. 通过创设问题情境，让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题，理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。 3.让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。 教学重点 教学难点 会用数数或画图的方法来找出数与数之间的个数。 引导学生用数数或画图的方法解决问题，让学生充分经历解决
2、问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 课 时 安 排 1课时 即时评价 一、 复习 师：同学们，我们已经在数学王国里学到了很多关于1-20各数的顺序大小，现在来比比看谁记得最牢。瞧!智慧的火车朝我们开来了，回答对了才能坐上火车噢。 师：小女孩坐在第几节车厢呢？ 小男孩呢？ 小猫呢？ 从前面数，小猫的前面有几节车厢？ 12-15中间的数都有谁？ 小精灵看到大家这么会回答问题也忍不住问大家：最后一节车厢是几？这列火车一共有几节车厢？ 师：大家表现得真棒！那老师就带领你们坐上这辆智慧火车去参加假日小队吧。 二、 探究新知 师：同学们来到了动物园参观，看！他们
3、来到了大熊猫生活的地方。仔细观察，图中告诉我们什么信息？ 引导学生说出：小丽排第10，小宇排第15。 师：你们一眼就看出数学信息，真是太棒了，我们看“小丽排第10”说明她的前面有几个人？算上她有几个人？ 生：从前面数，小丽排在第10个，算上她有10人。 师：“小宇排第15”说明他前面有几个人？小丽在前面的14个人里面吗？是小宇前面一个吗？ 生：从前面数，小宇排在第15，他前面还有14个人，小丽也这14个人里，不是他的前一个。 师：看到大家这么爱思考，我非常高兴。再看看问我们的问题是什么？ 生：小丽和小宇之间有几人？ 师：我不明白“之间”是什么意思？谁知道？ 生：不包括小丽也不包括小宇。 三、
4、同桌交流，解决问题 现在我们明白了，这个题就是知道了小丽排第10，小宇排第15，问小丽和小宇之间有几人？那怎样解答呢？ 1独立思考 请你认真思考一下，答案是什么？并把你怎么想到这个答案的在本子上写一写、画一画。 2汇报交流，学生展示 方法一：数一数，小丽排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。 方法二：画图，用“圆圈”代表小朋友，画一画。一共有15个小朋友，小丽是第10个，小宇是第15个，它们中间有哪些？由于前面的用不到，我们还可以从第10个开始画：10、11、12、13、14、15，第10个和第15个不包括，所以把它们划掉，剩下的就是10和15中间的数了。 3.练
5、习巩固 东东和玲玲来到了 动物园玩滑梯的地方，看！ 师：这个问题该怎么解决呢，选择自己喜欢的方法。选择数一数的现在思考一下一会儿该怎么数，选择画一画的在你的练习本上现在开始画。生展示数一数：玲玲排第4，东东排第8，他们之间不包括他们两个，从5开始数，5、6、7，所以他们之间有3人。生展示画一画的方法。 4.回顾 我特别佩服大家，用这么多方法解决了小丽和小宇之间有几人这个问题，我们回头看看都用了哪些方法？这些方法都是我们解决问题常用的好朋友，大家可要记住了。 4. 时间过的真快，小朋友们要回家了。小女孩坐第12节车厢，小男孩坐第20节车厢，那12-20之间有几节车厢呢？小猫呢？ 四、知识拓展 1. 2. 五、小结 说一说，这节课你学到了什么新知识？ 板书设计 解决问题 数一数： 11 12 13 14 画一画：
