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1、一年级小学生课堂纪律的养成一年级小学生课堂纪律的养成 一年级的孩子，刚从幼儿园或学前班出来，像一匹匹没有套上笼头的野马，如果让他们马上受到严格的束缚、进入到学习的状态肯定是不现实的。 刚开始他们可能因为新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着，但慢慢地，孩子好玩、好动的天性就表现出来，如果老师一味地批评，效果并不会很好，而且老师的批评和约束让他们有受挫感和颓废感，更会让孩子们失去学习的兴趣。但是，课堂的纪律是必须要的，那是课堂教学有效的保证，那么面对一年级刚入学的孩子们我们该怎样让他们逐渐养成良好的课堂听讲的习惯，做到遵守纪律，自我约束呢？ 针对这些情况，我决定采用以下几个策略： 1、面向全班，我运用不
2、同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、 监督。比如，登山游戏，看哪组最先到山顶。以小组为单位或以一排为单位，小组与小组之间，排与排之间进行纪律比赛，哪一排表现的棒，哪一排就可以获得小红花的奖励，这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。 面对个体，同样运用竞赛的方式吸引他们。每个孩子的名字都打印在一张纸上，每个孩子的名字后面都有许多小方格。在课堂根据孩子们的表现奖励给表现棒的同学小红花，然后每个星期的星期五下午进行总结表扬，表扬得到小红花多的同学，提醒小红花得的少的同学好好努力。 团体的竞赛与个体的比赛同步进行，使得孩子们管理好自己的
3、同时也会去关注自己身边的同学，这样孩子们自己在进步，同时还会带动身边的同学共同进步，效果不错。 2、用节奏代替“喊”。这说的是当学生自己读书一段时间后，我怎 样让生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，坐端端!”可效果越来越差，后来，得到别人的启发，我用有节奏的拍手来代 替。我要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐 好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张 弛有序。 在一年级的课堂上随着各种方式方法的运用以及孩子们的逐渐成长，老师和孩子们都在共同进步着，课堂纪律逐渐好转，老师也会相对轻松一些。但理想的纪律是让孩子们自觉地去遵守，虽然这纪律的养成需要很长的时间，有一个长期培养和发展的过程。但从现在开始我就会逐渐向孩子们渗透这种思想比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。 一年级课堂纪律的养成是一项任重而道远的工作，在这个纪律养成的重要阶段，我必将上下而求索，寻找更好的办法引导孩子们自觉养成有利于学习的良好习惯。
