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1、一年级数学下册找规律教学设计及教材分析一年级数学下册找规律教学设计及教材分析 教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美及运用规律去创造美的意识。 教学设计：一、谈话导入新课 老师家准备装修，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面，你能帮老师设计设计吗？ 师边说边出示两种图案设计的卡片若干。请个别学生上台摆一摆。 你能说说你是按照什么规律摆的吗？ 以“做老师的小助手”为开始，激发学生学习兴趣。 二、观察发现规律 小东家的厨房装修得可漂亮了，我们一起来看看。 小组交流：小东家的墙面和地面的设计上，
2、隐藏着规律，比一比，看谁最快找出来，在小组里交流。 小组汇报：说说你找到的规律。 三、动手操作，创造“规律” 老师家也想象小东家那样，用四种瓷砖设计出既美观，又有规律的墙面，你能开动脑筋，帮我设计吗？ 学生分组动手操作。 小组展示、汇报：说一说你设计的图形有什么规律。 让学生以小组为单位，在前面的基础上，动手摆出有规律的图案，并总结规律。 四、按规律，画一画 指导看书116页例1：他们之间有什么规律？先仔细观察，小组摆一摆再讨论。 集体讨论。生边说，师边演示。 照这样的规律排下去，下一组是什么图形呢？ 请学生上台演示，并填写在书本上。 做一做：请你仔细观察题目，找出他们排列的规律，想一想，填出
3、下一组的图形。 学生独立完成，投影讲评。 从看一看到摆一摆，再到画一画是一个逐步加深的过程，也是知识点逐步确立、巩固的过程。通过画一画，逐步理解掌握规律的过程。 五、练习反馈 1、完成做一做，说一说你发现他们之间的什么规律。 2、二十三第1题：寒假里，小明为自己的房间设计了一组有趣的图案，你们瞧 同桌说一说他是按什么规律设计的图案，再独立完成。 六、课堂小结 同学们，上了这节课，你有什么收获？有什么疑问吗？谁能帮助同学解答这些疑问？ 理解“规律”后，在之前的基础上创造规律，进一步巩固新知。 找规律教材分析 一、教材的理解 探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排
4、数字与图形的编列规律，有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学，主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律，对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律，再是动作创造，最后是生活中找规律。 二、教学目标的定位 1、以学生中有关规律的真实情景激发学生的学习兴趣。 2、培养学生运用规律解决实际问题的能力，和初步的观察、概括、推理能力，提高学生合作交流的意识。 3、通过实践活动，使学生找出
5、事物的变化规律。 三、教学的设计思路 1、生活中取材，增加学生的学习兴趣 首先，课件出示书中的主题图，学生举行联欢会的场景，图中有装饰的东西都是有规律的，让学生自己从中发现规律，认识规律并揭题，同时可以看到小朋友跳舞也是有规律的，接着找出各组图形、动作等规律。 在此基础上，让学生说出一组规律来，然后给学生图形进行有规律的涂颜色，最后找找生活中有规律的事和物。 2、让学生参于学习全过程，体验学习数学的过程 通过多次的实践活动，引导学生去发现，去创造规律，培养学生初步的创新意识和能力。从看图初步认识规律到做动作，摆图形、涂颜色创造规律再到说说生活中的规律，学生都积极的参与找规律的全过程，在整个学习过程中也比较符合学生认知规律和年龄特点。 四、课后反思 教学设计中，对教材的理解把握，我自己感觉还是可以的，教学之后对教学的内容安排感觉比较少，教学的开放度虽然有但由于我自身的原因，调控的不是很好。对于低段学生来说，教师的语言是一个调动学生学习积极性的最有效的手段，我的教学语言比较单一，这也导致教学调控中出现一些问题，也是今后我要努力的方向。
