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1、一年级数学教师经验交流一年级数学教师经验交流 今天，我们一年数学教改者与主管我们的领导在一起对我们近一段时间的教育、教学工作进行了反馈交流。 经过一个月的实践，我们较深刻地了解了这册教材所蕴含的新理念，呈现的新方式，组合的新结构。我们的教育观念、教育思想也发生了较大的转变。在实验中，我们力求做到“新、活、实”努力做好教育教学工作。我们四位教师在上每一节课时都能做到认真备课，尤其是教具准备非常充分，课上充分调动学生的积极性，尽可能为学生创设发散自己思维的空间。如：谭学华老师说，在教学“第几”这一课时，创设了动物运动会这一情境。让学生根据教师摆的图片，说出每种动物的名次，然后让学生上前移动图片，重
2、新给每种小动物排名次。有的学生说公鸡会第一的，因为公鸡跑累了还会飞；有的说老马会第五的，因为老马刚开始太用劲儿，到最后便没力气了；还有的说老牛会第二的，因为老牛有长劲儿，说得多好啊！孙丽颖在一节练习课中，为了很好地巩固基数和序数的知识，创设了这样一个情境，孙悟空有什么本事大家知道吗？其中有这样一种变化，拔下身上的毫毛一吹就能变出和它一模一样的孙悟空，现在变出了8个，加上它本身共9个，请小朋友们听好要求，找出真正的孙悟空，左边的6个不是，右边的第一个第二个也都不是，真正的孙悟空在哪里，快把它找出来。学生跃跃欲试，积极动脑，终于把真正的孙悟空给找出业了，而且对它所排的位置说的也很好，学生那种参与的
3、劲头让人很感动。孟辉老师讲，在教学6、7的加减法时，设计了这样一个情境，5只小白兔去拔一个大萝卜，一只小白兔去拔一个稍小一点的萝卜，拔得满头大汗，但却拔不出来，她要求学生根据这幅画列出算式。按照常规，大多数学生都列5+1=6，1+5=6。但有的学生却是这样列的2+4=6，0+6=6，他们解释说，5只小白兔中的一只看见拔小萝卜的那只小白兔非常累也拔不出来，所以学生过去帮忙；也有的学生说，6只小白兔先一起拔大萝卜，再一起去拔小萝卜。她都没有否定，而是给他们一个广阔的空间，让他们发表与众不同的意见。她认为，学生学习知识是一个接受的过程，更是再发现，再创造的过程。教学时，教师应该给学生留下一个思维的空
4、间，一个可以展示自己的空间，学生在这个广阔的空间里交流感情，碰撞出创造的火花。刘玲说，在教学“8、9的认识”这一课时，在理解8、9的序数意义这个环节，她设计了分饮料的情境，让学生按要求倒饮料，分饮料，在活动中学生不知不觉得理解了8、9的序数意义。并且她还设计了一个开放性的问题：“我想让第8个杯子里是空的，怎么办呢？”学生想出了很多办法，吃了、倒了、和空杯子换位等等，培养了学生的发散思维能力。力求做到以学生为主体，尊重学生、欣赏学生，课下及时反馈，共同评议得与失，及时记录课堂中的闪光点与不足，以便更好地促进教育教学工作。 虽然取得了一些微不足道的成绩，但我们更清楚的看到自己的不足及今后努力的方向。对标准的学习和研究还有待深入、透彻。对实验教材内容特点的分析和整体把握能力欠佳，对实验教学要求的“度”把握得不够准，尤其是对教学内容的优化重组能力还不够强，有时直接按照教材的编排顺序来组织教学，这样就过于呆板，缺乏灵活性。在课堂上，由于经验不足，对课堂教学的组织管理和应变调控的能力还有待加强。 总之，我们一年组全体数学教师有信心搞好课改实验。不断总结、不断积累、深入研究、大胆创新，让课改之花结出丰硕的成果。
