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1、一年级数学上册集体备课教案一年级数学上册集体备课教案 龙口市润新小学 张艳丽 各位领导，各位老师：上午好。今天由我和大家一起分析一年级数学上册教材。今天的主题主要有三个:本册教材内容分析、重点知识的教学建议及说课案例。 一、 教学内容及编排特点 本册教材教学内容包括： 本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容： 数与代数领域：海底世界数数；一、快乐的校园10以内数的认识；三、走进花果山10以内
2、数的加减法；五、海鸥回来了1120各数的认识；七、小小运动会20以内数的进位加法和退位减法； 空间与图形：四、谁的手儿巧认识图形；六、有趣的游戏图形与位置； 统计与概率：二、妈妈的小帮手分类和比较；八、我换牙了统计； 实践与综合应用：实践活动找找周围的数；实践活动大蒜有几瓣。 教材生活性强，生动有趣。 本册在教材编排上主要体现了以下几个特点： 1、选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。 2、密切情境之间的联系，构成“情境串”；提出一系列的问题，形成“问题串”。 3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教育学留有尽可能大的思维空间。 4、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以
3、及解决问题的能力。 5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 6、注重评价方式的多元化。 二、重点知识教学建议 空间与图形教学建议 1、 加强操作，使学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形体。 上这一节课，一定要让学生在课堂上动起来，决不能上成一节看图说话课，也不能上成看教具课。 2、多感官参与，充分感知 课前让学生多准备实物和模型，学生在准备的过程中，也是一个思考和体验的过程，他会在心里想我要准备怎样的盒子才符合老师的要求呢？在他准备的过程中必然会用眼看一看、用手摸一摸、用脑想一想。 老师也要提前作好准备，根据以往的情况，学生收集的正方体比较少一些，只要课堂调控好，课堂上进行拼搭，确实能
4、加深对特征的认识。 3、不拔高知识技能目标 不要求学生做准确的描述。学生只要能直观的认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2、 发展空间观念，不作统一要求 数与代数的教学建议： 这部分重难点是小小运动会20以内数的进位加法、退位减法及解决简单的现实问题。 1、用活情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。教学时，教师不要静止的“观察”，机械的“问答”，要活用情境图。有的情境图如“运动会报名”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”可组织学生模拟活动，亲身经历。 2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。由于学生个性不同，思维特点不同，经验
5、基础不同，同一道题目会提出许多不同的口算方法。教师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化，不要统一限定一种口算方法，让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性的学习。 3、加强练习，切实提高学生的口算能力。根据课程标准要求，要实现正确、迅速地进行口算，绝大多数学生应达到每分钟做8-10题的目标，教师要注意有计划有目的地组织学生进行一些有针对性和强化性的练习。 统计与概率的教学建议 1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。教学时，可以结合教材提供的活动程序，组织学生参与统计换牙的学习活动中，激发学生统计的兴趣和愿望，体会统计的必要性。同时要重视运用教材前几单元分赛渗透的统计经验，引
6、导学生收集信息，用简单统计表和象形统计图整理数据，分步骤完成统计活动，初步体验统计的大体过程。 2、合作完成统计图标。可以运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。 3、适当进行数据分析教学。引导学生以看统计图、统计表提出问题、解决问题的形式，对数据进行简单的分析。 4、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。在教学过程中，要关注学生是不是积极主动地收集信息，会不会用一定的方法整理数据，能不能与同学友好配合，共同完成统计任务等。 三、说课案例 认识图形说课 龙口润新小学 张艳丽 一、说教材 谁的手儿巧认识图形是九年制小学数学青岛版第一册第四单元的内容。这一节是空间与图形领
7、域的起始课。主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。 这部分知识教材是按三个层次进行处理的：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和应用这两个环节上，注意体现数学知识的现实性和生活化。首先，教材从现实生活中引出数学内容，让学生把形状相同的物体放在一起，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的，这样编排可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有利于提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识和习惯
8、。然后，通过分类，寻找物体特点的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形。在编排这部分内容时，考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都按三个层次编排：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，体现了数学的应用性。 二、析学生 学生在没入学前就对各种图形有所了解，特别是对长方形、正方形、长方体、正方体已有了了解，学生易于接受。而对圆柱、球了解得不多。对立体图形与平面图形的区别学生弄不清。学生爱玩，在玩中让学生初步感受到各种立体图形的特点。 三、说教学目标 根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目
9、标定为： 1、通过观察实物和模型，直观地认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些图形。 2、在拼、摆、摸等活动中，培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。 4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 四、说教学重难点： 重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 五、说教具、学具准备： 大量各种形状的实物，长方体、正方体、圆柱和球的模型，多媒体课件 六、说教法学法： 考虑到本课的教学对象是一年级的
10、小学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲并且好动爱说，所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间，并且新课标还强调要让学生从自己已有的生活经验出发让学生亲身经历体验探索将实际问题抽象成数学模型并进行解释与一应用的过程体验就成为新课标的重要理念之一，所以在教学中我安排学生通过看一看、说一说等活动理解各种物体的特征，同时渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度。 因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面： 1、教法上老师重在应用启发式教学，采用情境教学法，尝试教学法，活动教学法等来促进学生对新知的内化和建构 2、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。 七、说教学过
11、程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开 第一个环节：创设情境，激发兴趣 孩子们喜欢玩搭积木的游戏，我们利用手中的物体来搭积木，搭建之前有三点要求： 1、小组合作搭建一件作品。 2、搭建过程中会发现什么问题或有什么困难。 3、看那个组搭建的又快又好。 (这里用搭建积木来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。) 第二个环节：小组活动，操作感知 这一环节我分两个层次组织教学 1、分一分，揭示概念。 小组活动，把形状相同的物体放在一起。 小组汇报 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 揭示概念
12、。 教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并相机板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。 2、摸一摸，感知特征。 摸一摸:拿起你们桌上的长方体、正方体、圆柱和球的实物摸一摸，看有什么感觉？，然后把自己的感觉和发现在说说。 在班上汇报交流:哪些同学愿意把你们的感觉和发现说给大家听听？ 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 (这里让学生亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰
13、富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。) 第三个环节：巩固练习，逐步提高 1、判断：在正方体下面画 2、涂一涂：请你给长方体涂上红色 3、记忆想像。 分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认 让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。 (这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。) 4、找朋友，加深对立体图形的认识。 退位减法说课 一、说教材分析： 射门大赛退位减法是小学义务教育青岛版第一册第七单元第三个信息窗十几减9。本课是在学习了10以内的减法和20以内的进位加法的基础上来学习的。20以内退位减法对进一步学习多
14、位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，龙口润新小学 张艳丽 对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合编排。 二、说学情： 根据一年级学生以形象思维为主的思维特点以及
15、爱说、爱动的特性，让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。在探索的过程中，孩子们个性不同、思维特点不同、经验基础不同，同一道题目会提出许多不同的口算方法。教师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化，让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性的学习。 三、说教学目标： 1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路 2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。 3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 四、说教学要点
16、： 教学重点：掌握十几减9的退位减法的口算方法。 教学难点：理解算理形成口算技能、技巧及解决现实问题。 五、说教具、学具准备 计数器、小棒、口算卡 六、说教法学法 本节课属于计算教学。本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较
17、大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。 4采取灵活、有
18、趣的方法提高计算练习的效果。 口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须达到流畅、准确。但这个要求不是一下子达到，是到学期结束时逐步达到。到那时一般要求每分钟正确口算810道题。具体练习时，应特别注意以下几个问题：根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。练习的面要广，注意照顾到每一个同学。练习过程中，要不断了解情况，根据不同水平采取有针对性的措施，调动积极性，提高练习效率。对口算比较慢或计算有困难的同学，首先要弄清他们的问题出在哪里，是道理不清，还是记忆迟钝，针对问题想办法。再是对他们要耐心，给予更多的关心和鼓励，教
19、育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，使他们也有成功感，树立信心，不断进步。 、关于学法： 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。 七、教学过程： 、课前复习旧知识。 、创设情境，导入新课。 1、通过课件在大
20、屏幕上出示足球射门大赛的情境图，他们在做什么呢？ 2、你想提出什么问题？ 3、学生提问题，老师板书。 4、解决问题 “每人踢15个球，明明踢进9个，几个没进呢？”列算式：15-9 “16人参赛，有9人踢完了，还有几人没踢呢？”列算式：16-9= 、小组交流，探究算法。 1、研讨15-9的算法。 有些孩子们脱口而出计算结果时，我们要充分肯定了他们的做法：“你们的计算本领可真不小！这么难算的题目不仅算的快，还这么准，那你们一定有好方法！是怎么算的？为什么要这样算？能给大家讲一讲吗？ 把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。 2、集体汇报 如果给学生充分的时间和机
21、会，会出现以下几种算法： 、一个一个的减：15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6。 、把15分成10和5，先用10-9=1，再算1+5=6。 、用个位的5-9不够，差4个，再用10-4=6。 、把9分成5和4，先用15-5=10，再用10-4=6。 、先想9+(6)=15，再想15-9=6。这种想加法算减法的算法必须进 位加法非常熟练的。 这个过程中，老师重点讲解第二种和第四种方法。 把15分成10和5，先用10减8等于2，再用2加5等于7 先用15减5等于10，再用10减3等于7 选择算法，进行计算 师：你喜欢哪种方法?你就用哪种方法解决第二题。可以借助小棒，谁算出结果谁举手？介绍一下
22、你的方法。 学生交流自己的方法。 课堂练习，巩固提高 1、 做游戏：摘苹果，你会哪一道就摘哪一个苹果，答对了就拿走。找两个人介绍算法，小组内选一道题，每人说说你的算法，每人派1人代表你的小组下来摘苹果。孩子摘下苹果，在全班介绍你的算法。 师：有些小朋友的才能还没展示有点遗憾吧，那么咱们在口算抢答。 2、 小组内抢答，优胜小组发花瓣，优胜个人发智慧小星星。 3、应用练习： 通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。 课堂小结，激励评价。 对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结
23、；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。 七、板书设计： 退位减法 15 - 9 = 6 15 - 9 = 6 5 4 10 5 1 10-9=1 15-5=10 5+1=6 10-4=6 我换牙了统计说课稿 龙口润新小学 张艳丽 一、说教材 统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集，整理，分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。本单元教学
24、的主要内容是认识象形统计图和简单统计表。 二、说学情 学习本单元，是在学生已经学习了分类和比较的基础上进行的，在学习分类和比较时，已经向学生渗透了统计思想，但没有正式接触过。通过教师的引导学生能想出把一些知识进行分类再统计，所以在教学时一定要让学生经历统计的全过程。 三、说教学目标 1 结合现实情境经历数据的收集，整理和分析的过程，学会用分一分，排一排，数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2 认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，提出一些简单的问题。 3 在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学
25、习统计的兴趣。 四、说教学重难点 重点：掌握统计的方法，收集统计的数据，并能根据结果提出数学问题。 难点：根据统计结果发现问题，提出问题并解决问题。 五、说教学方法 根据一年级学生的特点，在教学时结合现实生活组织学生参与统计换牙的学习活动中。创设学生熟悉的生活环境，激发学习兴趣，调动学生学习的欲望。结合多媒体课件，让学生经历分一分，排一排，数一数的过程，学会数据的收集和整理。再让他们观察教材提供的信息，分析整理数据进行填写透明、统计表，统计图，说说统计的作用。一方面巩固了刚学的统计的方法，培养了学生动手实践和独立解决问题的能力；另一方面培养了学生的观察能力和独立思考的能力。学生在这些活动中通过
26、实践操作，体验到了知识的形成和发展过程，也认识了统计及其作用，获得了数学知识，发展了能力。课程标准明确指出：学生是数学的主人。教师是数学学习的组织者,引导着与合作者。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提出的问题必须调查统计，在调查统计后，学会思考，能根据数据回答和提出简单的问题，深化对统计意义的理解，同时初步培养学生提出问题及解决问题的能力。学生通过教学活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。 六、说学习方法： 本节课在学生学习方法上力求体现： 1 联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 2 具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决
27、问题的在程。 3 通过动手操作，独立思考，讨论交流等方式，完善自己的想法，构建自己的学法。 七、课前准备： 不完整的统计图表，铅笔、彩笔、纸条。 八、教学过程： 、导入新课 。 1、通过课件在大屏幕上出示情境图，孩子们在干什么呀？ 2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。 3、同桌之间互相看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告诉老师我换牙了！ 、探究新知。 1、初步了解同学们换牙的情况，进行简单的分类。 那你现在换了多少颗呢？谁愿意告诉老师你换了几颗牙？ 让学生自由发言，说说自己换了几颗牙，根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗 2、引导学生思考统计的方法。 老师特别想知道
28、换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。怎么办？ 学生独立思考后，进行小组交流。 集体交流。 哪个小组先来说说你们的方法？ 根据学生的回答，教师板书统计过程中的一些关键步骤和方法。如：问一问、数一数、记一记、分一分、排一排等。 3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。 引导学生选择合理的方法统计。 师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的情况。那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？ 生：记一记，记在黑板上。 师：都喜欢这种方法？那好，你们看这样行不行：你们每人手中都有一张笑脸，就让这张小笑脸来代替你，到黑板上来排排队，你说好不好？ 指导学生完成统
29、计图。 教师注意组织学生仔细观察图的变化。 4、认识统计图、统计表。 揭示课题。 咱们对换牙的情况不了解，后来大家想到了调查的办法，又按照你们想到的办法把全班同学的换牙情况清楚明白地表示出来，让人一眼就能看明白每种情况的人数，这个过程，在数学上就叫做统计。咱们刚才的这个调查、整理活动叫统计。 认识统计图。 教师板书：统计图。 A、教会学生看图。 B、体会统计图的重要作用。 最高的一列就表示最多的；最低的一列就表示最少的。这可是统计图最大的优点！我们再看一遍：换几颗牙的最多？换几颗牙的最少？ C、根据统计图提出数学问题。 认识统计表。 A：引出统计表。 我想，你们的爸爸妈妈肯定也特别想了解你们班
30、的换牙情况，咱们把换牙情况告诉你们的家长好吗？ 那把统计的情况写在表里，学生说老师板书。这表该叫统计表。 B：体会统计表的重要作用。 不用一个个去数，就能清楚地知道每一种情况的人数，这就是统计表最大的优点。 引导学生认识到统计图、统计表各自的优点。 师：统计图和统计表相比，你喜欢哪一种表示方法？为什么？ 、巩固练习。 运用大屏幕出示3道统计题 、课堂小结及课后拓展。 小调查：你喜欢你哪种小动物。 以上这些，是我自己对一年级教学的一些思考和认识。我想努力把新课标的理念体现在教学中，但实际中亦有许多不尽人意的地方，我恳请各位领导、老师提出您的想法和建议，不吝赐教，这将是对我教学的最大帮助。谢谢！ 5、教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在教室中你还能找到他们的朋友吗？”通过这一活动，加强数学与生活的联系，让学生初步了解到数学来源于生活。 第四个环节：全课小结 1、通过一节课的学习，你知道了什么？ 2、请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
