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1、一年级语文bpmf教案 课程教案一年级语文 课程教案 年级 一 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。 教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。 教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。 教学方法及手段： 直观，形象教学 学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母 教学环节设计 一，复习检查 1，复习六个单韵母：a o e i u 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。 2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二，指导看情景图，
2、学习语境歌 1，出示情景图。 2，讨论 图上画的是什么地方？ 图上主要画了什么？ 图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？ 3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。” 4，教学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 三，教学声母b ，教学声母， 教学的读音。 出示图一。 提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。 出示 教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。 范读，领读，
3、齐读，指名读。 教学的书写。 初步感知的样子。 谁来说说像什么？ 教学顺口溜：帆板冲浪。 指导笔顺。 看书上的笔顺图 教师在黑板上范写，要求学生仔细看。 提问：有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。 讨论在四线格中的位置。 教师在四线格中范写。 学生在书上描红。 ，教学声母。 教学的读音。 出示图二。 提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 出示。 教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。 学生练习发音，教师巡回指导。 教学的书写。 初步感知的样子。 谁来说说你怎样记住？ 1 教学顺口溜：小猴推车 指导书写笔顺。 自学情境图
4、下的书写方法。 指名三人到黑板上板演的笔顺。 小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。 教师范写，学生书空练习。 、指导学生在四线格中写。 教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖， B 教学f的写法。 a 指名说说用什么方法记住f的字形。 b 自学课本中f的书写内容。 c 指明板演。 d 师生共同评议 没头没尾中间坐。 学生在书上描红。 、学声母， 教学的读音 出示图三 图上画了谁？他在什么地方干什么？ 出示 告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。 教师范读：和 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 教学的书写 初步感知的样子 指名说说记住的方法。 b 指导书写笔顺。 教
5、师范写，学生仔细看。 m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告诉学生写在四线格的中格里。 d 学生描红。 2 教学声母f。 A 教学f的读音 a 出示图四 图上画的是什么人？他在干什么？ b 出示f。 教师范读三遍。 C、 领读，齐读，“开火车“读。 三，巩固练习 、抽读字母卡片：b p m f 、听写字母：b p m f 、猜字谜： A、 像个6字是什么？ B、 像个小车是什么？ C 、三个蘑菇是什么？ D 、像个拐杖是什么？ 作 业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计 执行情况与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学 基本内容 b p m
6、f的拼读 教学目的 和要求 b p m f的拼读。 教学重点 及难点 学习拼读方法， 教学方法 2 及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母 教学环节设计 第二课时 一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母。 二，授新课 1，教学拼读方法 A 出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思。 告诉学生：ba是个音节 B 教师范拼baba C 讲述拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。 E 指名拼读 2 练习拼读方法。 A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 、领读，齐读，指名读。 C 、“开火车”拼读 3、试读其余音节，教师
7、检查，纠正 作业： 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f 教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段 学法指导： 引导学生观察 预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时 一，复习检查 1， 听写四个声母 2， 指名读音节 二，授新课 1，教学拼读方法 A 出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思。 告诉学生：ba是个音节 B 教师范拼baba C 讲述拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。 E 指名拼读 2 练习拼读方法。 3 A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。 B 领读，齐读，指名读。 C “开火车”拼读 3 看图拼读带调音节。 A 出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么？有几只大雁？ 出示：baba，指名拼读。 指名练习直呼音节ba。 指名直呼ba的四声。 引导用ba的四声组词。 B 、教学大米图，山坡图，斧头图。 三巩固练习 1，指名说说拼读方法。 2，集体拼读。 3，抽查拼读。 作 业 练习 板书设计 执行情况 与教学反思 4
