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1、三只白鹤教案三只白鹤教案 教学目标 1学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。 2听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。 3看懂图意，理解句子，知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方？知道哪只白鹤能找到鱼，另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。 4能正确、流利地朗读课文。 教学重点 1学会本课的9个生字和由生字组成的词语。 2理解句子的意思。使学生明白，做事要开动脑筋，要注意事物的变化。 3正确、流利地朗读课文。 教学难点 知道那两只白鹤为什么找不到鱼。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 学会本课9个生字和由生字组成的词，会用“午、空
2、、明、记”口头组词，能听写词语。 朗读课文，初步理解课文的内容。 二、教学重点 学习本课的生字和由生字组成的词语，会用“午、空、明、记”口头组词，并且能听写词语。 朗读课文。 三、教学难点 快速识字。 四、教学过程 导入新课，板书课题。 同学们，你们去动物园看见过白鹤吗？你看见白鹤是什么样子呢？今天我们要认识三只白鹤。 范读。 1听老师范读课文。 2边听边想，想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。 3听老师读完后回答。 学习生字。 1在课文中画出由生字组成的词语。 2借助汉语拼音读准生字的读音，再读一读由生字组成的词语。 先让学生自己读。 老师利用卡片检查自学效果。 3读一读带有生字词的句子。
3、 先由自己读。 然后指名读一读。边读边体会生字词在句中的意思。 4识记生字：在此过程中利用一字多组帮助学生理解字义，利用多种识字方法快速识记生字。 利用熟字记字。 午：熟字“干”加一撇。笔顺是第一笔先写撇，再写“干”。中午，午饭，午休，下午，午后。 饱：熟字“包”加食字旁。吃了饭肚里才能饱，所以用“食”旁。 埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。 明：左边日旁，右边月，太阳和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。 住：熟字换偏旁。“往”去掉双人旁换成单人旁。住：当停下不走讲，住宿，记住。 记：熟字“己”加言字旁。记住，笔记，牢记，记忆。 空：熟字“工”加穴宝盖。天
4、空，高空，空中，空着手。 第：熟字弟去掉上面的一点一撇加上竹字头。第二天，第一个。 升：熟字“开”换一笔，把“开”的第一笔横换成撇。升起，升旗，升高。 本课全能够利用熟字来记字，有的需要熟字换偏旁，有的是两个熟字合在一起，有的是熟字换一笔等，总之比较容易掌握。 利用词语卡片巩固字词。 中午，天空，明天，第二天，记住，升起，吃饱，埋起来。 5指导书写生字。 重点指导。 第：上下结构，不要写得太长。 升：写第三笔竖撇的时候，要和第一笔的横撇接住。最后一笔的竖要写得长些，收笔低于第一笔的撇。 记：右边是“己”最后一笔不露头，不要写成“已”。 其它的字让学生看范字写字。 借助汉语拼音，朗读课文。 1让
5、学生自己读。 2小组内互相读一读。 3指名读课文。其他同学边听边注意观察插图，看哪幅图与哪段文字对应。初步了解课文的内容。 以最快的速度熟悉一下生字及词语，读一读课后作业第2题中的词。然后听写词语。看哪些同学，能够当堂把生字词听写下来。 作业。 1朗读课文。 2边读边看插图，能理解图意。 第二课时 一、教学目标 理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另两只为什么找不到鱼？ 使学生受到做事要开动脑筋，注意事物变化的教育。 正确、流利地朗读课文。 能按课文内容填空。 二、教学重点 理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，另外两只白鹤为什么找不到鱼？ 使学生受到做事要动脑筋，要注意事物变化的教育。 三、教
6、学难点 另两只白鹤为什么找不到鱼？ 四、教学过程 启发谈话，引入新课。 通过上节课的学习，我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事，它们记得把鱼埋在哪儿？找到鱼了吗？今天我们继续学习课文。 指名同学，每人读一自然段接读全文。其它同学想一想，三只白鹤分别记住鱼埋在什么地方？ 1指名读。 2读后回答，老师板书。 逐段学习课文。 1学习课文第1自然段。 指导学生看第一幅图，说一说这幅图是什么意思，哪一段课文描写了这幅图的内容？ 指名读第1自然段，共有几句话？每句话告诉我们什么？ 第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的意思。 第二句话告诉我们，它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。
7、 再看第一幅图，三只白鹤正在埋那一条大鱼。 老师小结本段内容，过渡到下一段。 这段告诉我们故事发生的起因。是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么第二天它们找到埋的鱼了吗？ 2学习课文第3段。 小声读第2段，边读边标出这段共有几句话。 再读这一段，对照插图，一句一句地想一想各是什么意思。 指名逐句读课文，逐句理解。 说一说三只白鹤分别记住鱼埋在哪儿啦？ 第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。 第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。 第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。 从图上指出哪是第一只鹤？第二只，第三只？ 指导朗读。 三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读，让别人听出来，每只鹤记住鱼埋的地点。
8、看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的？ 老师小结本段内容过渡到下文。 三只白鹤埋好了鱼，抬起头来记住鱼埋在什么地方，那么第二天，它们能否找到埋在地下的鱼呢？ 3学习课文第3、4自然段。 自己小声读这两段。想一想：什么时间，它们去干什么？ 第二天，太阳刚刚升起，说明是早晨，从埋鱼到找鱼过了多长时间？联系生活实际想一想，过了一个下午和一个晚上。 指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子，其他同学边听边看插图。 想一想：它们各自埋鱼时的标记记得准吗？没错，它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。 指名读第4自然段，要读出问话的语气。边听边想象：到底哪只白鹤能找到鱼呢？课文没有告诉我们，是让大家想一想，
9、谁能找到鱼？为什么？另外两只为什么找不到鱼？ 自己想一想。 小组内互相说一说。 指名告诉大家，并且注意把“为什么”要讲清楚。 第一只白鹤找不到鱼。因为头天中午，太阳在我们头顶上的高空，可是第二天早晨找鱼时，太阳才从东方刚刚升起，太阳的位置变了，还按太阳的标记去找当然找不到。 第二只白鹤也找不到鱼。因为白云是随风飘动的，白云一会在这儿，随风一会又飘到那儿，云是移动的，所以第二只也找不到。 第三只白鹤能找到鱼。因为柳树的位置是固定的，所以以柳树为标记能找到鱼。 读一读全文：想一想，学习了这一课你受到什么启发？ 做事要动脑筋，要注意事物的变化。 完成课后作业。 1读题目，明确题目的要求。 2按照课文内容，三只白鹤找鱼时，分别到哪儿去找？ 3自己动手填空：填在书上。 4填完后再读一读这三句话。 这三句话明确地告诉我们，前两只鹤找不到鱼，第三只白鹤找到了鱼。
