三年级上教案汇总.docx

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1、三年级上教案汇总1 我们的民族小学 学习目标 ： 1、认写“坝、坪”等12个生字。会认“傣、坝”等5个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等18个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。并背诵自己喜欢的部分。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、学习课文动态的情景描写法，描写生活的的情景，和课文中侧面描写的方法来描写一个安静的场面。 学习重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。 学习难点： 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

2、学习准备： 1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、词语卡片和教学课件。 学习时间： 两课时 尝试练习卡： 一、 我会认读。 坪坝 洁白 穿戴 打扮 绒球花 招呼 蝴蝶 好奇 游戏 招引 热闹 古老 铜钟 绚丽多彩 孔雀舞 凤尾竹 粗壮 飘扬 二、新词运用。(在括号里填上合适的词) 的老师 的服装 的小鸟 的国旗 的枝干 的粉墙 1 三、课文内容我知道。 这是一所 小学，同学们来自 ， 不同， 不同，但都成了 ，孩子们课上 ，课下 ，连小动物也来聆听读书和看热闹。 四、佳句品尝。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，

3、窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 1、不同民族的小学生在教室里上课，窗外有许多山里的朋友，它们是 ， 和 ，它们在 。 2、在同一间教室里学习的小学生们，他们可能是 族、 族 、 族、 族或 族的小朋友，大家都是一家人。 3、认真读读画线的句子，这句话是围绕 来写的，目的是为了衬托孩子们 。 4、仿照划线句子的写法，我也来练练笔。 操场上热闹起来了，操场上热闹起来了， 。 2 学习过程： 第一课时 学习目标： 随文识字、学词，整体感知课文大意，初步体会民族小学学生幸福的学习

4、生活，学习课文第一自然段。 学习重点： 识字，学词，培养合作、探究、交流的学习习惯。 学习难点： 正确、流利地朗读课文，联系生活实际，仿写一段感到美的情景。 第一板块 自学阶段 一、 确定目标，自主预习 1、 导入新课 师：你是哪个民族的人？我国有多少个民族？请举例说说。有些少数民族地区的小学有很多来自不同民族的学生。今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。 板书：我们的民族小学 2、学习目标心中记 随文识字、学词。会写“坪、坝”等十二个字。 认读新词，抄写新词，互批互改。 正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文大意， 初步体会民族小学学生幸福的学习生活。 3、学生自由读课文 方法引领：读

5、、圈、划、批。 随读识字，并初步体会课文内容。 二、自主合作，组内存疑： 1、完成尝试练习卡中的第一、二、三题。 2、合作分享预习成果。 第二板块 导学阶段 3 三、导学释疑 字词部分： 1、全班展示，重点交流识字方法 2、游戏中检查生字、词的识记情况： 3、巩固识词：在句子中理解词意。 4、检查写字：展示学生自己书写的生字，向同学介绍要注意的地方。 课文方面： 1、请一小组合作读课文，及时指出优点和不足。 2、把课文读通读顺。说说你知道了什么？这所学校与我们的学校有什么不同？还有什么不明白的地方？ 3、学生交流质疑，释疑，存疑。 四、导学提升： 1、师生共同梳理问题： 理清课文层次：课文先写

6、什么地方的情景，再写什么时候的事情，最后怎样点题？ 文中提到哪些民族，请把他们划出来。 2、学习第一自然段 读第一自然段，说说从哪个词或者是哪些词中感受到了美！ “绚丽多彩”结合民族服务的图片，来理解。 相机引导学生找出“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”感受各民族小学生团结友爱的和谐之美！ 师生合作读整个自然段，要做到有感情的朗读。 老师示范朗读，学生闭眼想象情境，感受作者的表达。 引导学生联系生活说一说他们自己上学、放烟花等情景！再写下来。 第三板块 反馈阶段 4 五、巩固交流： 学法大视野的一、二题。 六、小结存疑。 读了课文，你有什么体会？ 第二课时 学习目标： 1、通

7、过多种形式的朗读，体会民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2、学习课文动态的情景描写法，描写生活的的情景，和课文中侧面描写的方法来描写一个安静的场面。 学习重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。 学习难点： 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 第一板块 自学阶段 一、明确目标，自主预习： 1、明确目标： 1） 默读课文，体会民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2）学习课文动态的情景描写法，描写生活的的情景，和课文中侧面描

8、写的方法来描写一个安静的场面。 2、学生独立完成阳光预习单的第四题。 二、自主合作，组内存疑 5 1、组内整理问题，补充预习单。 2、认真把课文读给同学听，其他同学学会倾听并指出同学的优缺点。 3、读读、想想、画画，课文哪些地方写得美、快乐、有趣？ 4、引导学生结合自己找出的句子，在组内说说体会。 第二板块 导学阶段 三、导学释疑： 1、读第三自然段，说说感到有趣、快乐的句段 、这一段中哪个词给你留下了深刻的印象呢？引导学生，抓住“安静”和“热闹”这一对反义词，请学生说说，什么时候安静、什么时候热闹，体会民族小学生们学得认真，玩也玩得开心。 、有感情地朗读这一个自然段。个人读、评读，再来集体读

9、。 、默读这个句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”想一想，这个句子是围绕哪个词写的。通过什么来告诉读的人，窗外是真的安静呢？ 、联系平考试时，大家的安静，我们可以怎么来描写？先说一说，再写下来。 四、导学提升： 1、师生合作读全文。 2、说说作者先写什么再写什么来表现小学生们的学习生活？ 3、在这样的一个小学里学习，各民族的小朋友们，有什么感受？所以他们不禁要说“这就是我们的民族小学” 6 第三板块 反馈阶段 五、巩固交流 1、完成课后第一、二题 2、出示练习： 这

10、就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。大青树粗壮的枝干上挂着。在洁白的粉墙上摇晃着。教室里。操场上。这是一所 美丽 快乐、开心 体现了全国各民族人民大团结 7 ） 2 金色的草地 教学目标: 1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3抄写自己喜欢的句子。 4进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学重点: 能正确读写“盛开、玩耍”等词。 教学难点: 通过

11、对课文内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学准备: 1课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2生字词语卡片。 课时安排: 2课时 尝试练习卡： 1、搜集有关蒲公英的材料、挂图或照片。 2、自读课文13遍，要求正确、流利。 3、了解课文大致内容。 课文主要讲了 4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字8 形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。 给生字注音： 耍 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣 熟读下列词语，理解词意。 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合

12、拢、手掌、有趣 第一课时 课时目标： 1认读2个生字，会写13个字。 2初读课文，理解感悟课文的第一自然段。 教学流程： 一、激趣导入 1激趣。 小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2导入。 你见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 二、检查自读课文情况 1提出自读要求。 请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读情况。 三、检查识字写字 1投影出示生字词，自读，指名读。 9 2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如： “而”

13、下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真有“趣”。 3指导写字 让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 小老师讲经验：各类字该怎么写。 学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 巩固检查。 四、读书感悟 1、检查预习情况： 指名回答课文内容，生再齐读。 课文主要讲了 五、作业超市 1抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。 2有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。 10 第二课时 课时目标： 1理解、感悟课文的第2.3.4自然段，有感情地朗读课文。 2能描述

14、“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。 教学流程： 一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段，说说大意。 二、感悟第2、3、4自然段 感悟第2自然段： 1复习旧知。 二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 3想象、描述。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 4感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩

15、乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 5齐读第1、2自然段。 开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第1、2自然段。 感悟第3自然段 1过渡。 11 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。 2学生读课文。 3指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4理解草地变色

16、的原因。 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像，可以 、。 ，花朵， ，草地就； ，花朵，它是，草地就； ，花朵又，草地就。 5齐读课文第3自然段。 感悟第4自然段。 1初读欣赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会，你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？ 2潜心品评，多元解读。 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ A老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？ B再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡

17、，你体会到了吗？ 12 C过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 它和我们一起睡觉，一起起床。 A请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？ B自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？ C过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！ 三、总结课文 1朗读课文。 2小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有

18、独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 四、作业超市 1把课文中自己喜欢的句子抄下来。 2双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 13 五、板书设计 2、金色的草地 带来的快乐 新发现 最喜欢 兄弟玩耍 草地的颜色变化 早晨绿色 中午金黄 傍晚绿色 14 3 爬天都峰 教学目标： 1、认识“陡、链、颤”等6个生字，会写“爬、峰、顶”等11个生字并能组词。 2、能理解“奋力、发颤、汲取

19、”等词语。 3、能够抓住重点词理解课文内容，有感情地朗读课文。 4、通过对课文的学习，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点： 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 教学难点： 抓住重点词理解课文内容，引导学生自主学习。 教学准备：课件 课时安排：2课时 尝试练习卡： 1、搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。 2、自读课文13遍，要求正确、流利。 3、了解课文大致内容。 课文讲了假日里, 带“我”去爬 ,“我”和一位素不相识的 相互鼓励,一起爬上 的事。 4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，

20、熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。 给生字注音： 爬 攀 顶 似 苍 仰 咱 鲫 辫 勇 居 陡 链 颤 熟读下列词语，理解词意。 峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、15 勇气、决心、 居然、力量、汲取、手脚并用 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、新词。 2、初读课文，了解大意。 教学准备：课件 教学过程： 谈话导入： 1、同学们，你们爬过山吗？当时的感受是什么？ 2、那你们知道天都峰吗？课件出示有关天都峰的图片，简介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰，你们想知道整个故事的经过吗？ 3、今天，我们一起来学习第3课，读题。 二、初步感知课文 1、看到课题，你产

21、生了哪些疑问？ 2、请同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式读课文。 3、检查预习：课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，最终一起爬上了天都峰的事。 三、检查学习生字、生词情况。 1、课件出示本课要求会读的词语。 笔陡 石级 发颤 奋力 攀着 仰起脸 鲫鱼 16 纪念 鼓舞 居然 笑呵呵 小辫子 汲取力量 自由认读、小组互相读、指名读、开火车读、齐读。 2、课件出示生字。 爬 峰(fng ) 顶(dng ) 似(s) 苍(cng ) 仰( yng) 咱 (zn) 奋(fn ) 辫(bin ) 勇(yng) 居(j) 自由认读、小组互

22、相读、指名读、齐读。 给生字组词。 3、理解词语。 课文中出现了许多新词，同学们已经学会了哪些，还有哪些不能理解呢？ 小组内交流。 全班交流。 四、识记生字，指导书写。 说说你是怎么记住这些生字的。 与熟字比较，识记了形。 峰-蜂、锋：蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁。锋利的刀是金属制成的，所以“锋”是金字旁。“峰”是指山的尖顶，所以“峰”是山字旁。 辫-辩、辨：三个字读音都是“bin “，都是左中右结构的字，左右均相同，主要区分中间。 “辩”和言语有关，所是“辩”是言字旁。“辨”是指用眼睛看，所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“”。 书写提示。 教师在田字格中范写

23、“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。 学生自己观察生字，进行试写，教师巡回指导。 展示学生书写的生字。 17 五、作业布置 抄写本课生字并组词。 第二课时 一、承前启后，回顾课文内容。 上节课我们已初步了解了课文内容，谁能说一说这篇课文是按什么顺序来写的？ 1、组内讨论交流。 2、指名说。 二、深入学习课文， 1、学习第1-2自然段，体会天都峰的险峻及“我”畏惧、想退缩的心理。 作者写“爬天都峰”为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？ 课件出示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边感悟“在云彩上面哩”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思

24、。 结合图片和课文，让学生说说自己的感受。 生1：仿佛看到了又高又陡的天都峰 生2：天都峰高不可攀、令人生畏 指导朗读，体会两个语气词“啊”“哩”的作用。 有感情地朗读第二自然段。 积累优美词句。 思考：在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？你是从哪些词句中体会到的？ 18 小组内讨论交流。 指名交流。课件出示：问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等 指导朗读，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2、学习第3-7自然段，了解“我”爬天都峰的经过，体会“我”和老爷爷互相鼓舞爬上天都峰的情形。 结果“我”爬天都峰了吗？是什么让我下了决心？自由

25、读课文第3到5自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 小组讨论。 全班交流，出示第自然段重点句，引导学生从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 教师指导朗读第三、四、五自然段。 a、分角色朗读对话 b、同桌分角色试读。 c、指名分角色感情朗读。 (2) “我”是怎么爬的？你觉得爬天都峰怎么样？你是从哪些词句中体会到的？自由读、自然段， 小组内讨论交流。 全班交流，多媒体出示：“一会儿一会儿”、 “攀着铁链”、“手脚并用”、“爬呀爬” “终于”等词语。 课件出示：我向峰顶爬去。 “我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？ 课件出示：“爬呀爬，我和老爷爷，还有

26、爸爸都爬上了天都峰顶。”这句话用上“终于”好在哪里？ 指导朗读、两段。 3、学习第810自然段，体会爸爸所说的话的含义。 爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会在鲫鱼背前合影留念、互相致谢呢？ 课件出示：“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在爬上来了！”“居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？ 看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？ 课件出示：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。“汲取力量”在这里是什么意思？ 让我们联系课文前面的内容，想想老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的。 课件出示： a、老爷爷来到天都峰脚下，心里

27、怎么想？他看到“我”后，心里又怎么想？ b、老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？ c、你是怎么理解爸爸所说的话的？ 学生讨论后交流后课件出示：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。 三、总结课文，明白道理 通过本课的学习，你觉得自己有哪些收获呢？讨论交流。鼓20 励学生大胆发表自己的看法。 生：要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功。 教师点评：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 四、课外延伸 请把一周内所做的事情记录下来，写上自己的收获和感受

28、。 板书设计： 3爬天都峰 天都峰：高、陡 爬峰前：畏惧、相互鼓励 “我”与老爷爷 爬峰时：奋力向上 汲取力量、困难 爬峰后：互相道谢 21 4 槐乡的孩子 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 教学重难点： 引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。 教学准备： 查找槐树的图片及文字资料。 教学课时：一课时 尝试练习卡： 1、我会读 槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明

29、 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好 2、我会填 蒲公英的花就像 ,可以 、 。早晨,花朵 ,它是 ,草地就 ;中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;傍晚,花朵又 ,草地就 。 第一课时 教学过程： 22 、谈话导入 1、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？ 2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。 那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧! 、检查预习情况 1、读一读词语 槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好 2、指名分段读课文。 、品读课文 1、同学们，槐乡的孩子与

30、我们有什么不同呢？ 2、交流感悟： 槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的语气读一读。 勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。 你知道槐米有什么特点吗？ 槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的？ 多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。 男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 2

31、3 请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。 男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的像”说话。 采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。 导语：还可以从课文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的心情？ 当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。 哪些词语更能体现孩子们很快乐？ 收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。 引读：是啊，尽管劳动非常

32、辛苦，可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着明天，只要 欣赏评价，深化感悟。 1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。 2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！ 布置作业。 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 勤劳懂事 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳 24 以苦为乐 教学目标: 25 语文园地一1、交流自己前一阶段的课余生活。交流是

33、作到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排的好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。 2、把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。 3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4、发现和运用识字方法，认识9个生字。 5、熟读背诵古诗小儿垂钓。 6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 教学重、难点： 1、进行口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教学安排：四课时 尝试练习卡： 1、反复阅读“我的发现”，想想从中发现了什么？ 2、完成“我会填”的题目。 3、熟读“读读背背”，读准字音，尝试背诵。 第 一 课 时 教学内容：口语交

34、际 课时目标: 进行口语交际 26 教学过程: 一、谈话导入 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余活动。这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。 二、小组展示自己的课余生活 a讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。 b讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。 c讲自己读了什么好书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到教益； d讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有那些长进。 e讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新

35、见识 三、全班交流 四、共同评议 五 、谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。 第 二 课 时 教学内容：习作指导 课时目标： 完成习作 27 教学过程： 一：导入 我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 二：回忆介绍课余生活中，我们可以选择哪些内容来写。 游戏娱乐活动，如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。” 课余辅导训练，如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。 个人爱好，种植花草、练习钢琴 。 家务劳动，如洗衣服、餐具，打扫卫生。 三、你准备怎么写？学过的课文会给你的习作带来什么启发？ 四、学生起草，教师巡视 五、学生交流 六、各自修改，可以

36、放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 第 三 课 时 教学过程： 28 一、朗读展示优秀习作 1教师在批改中挑选优秀习作，让小作者朗读自己的文章。 2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生从以下几方面进行评议： 是否写了课余生活中的事情； 有没有把事情说清楚； 语句是不是通顺。 二、小组交流互相评议 前后四人互相朗读，交流自己的习作，互相评议。 三、修改誊写，张贴展览 1各人修改自己的习作。 2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 第 四 课 时 一、我的发现 1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不

37、准的字可同桌相互请教。 2、指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3、交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 二、读读背背 29 1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。 教师范读。 2、短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net根据拼音拼读一下，模仿

38、老师的样子，读出诗的韵律。 3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4、师生合作，表演古诗短剧。 教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5、练习背诵。 三、读读认认 1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2、比赛：谁读得正确、流利。 3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的一部分。 4齐读巩固。 5单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。 四、展示台 1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协商展示情况。 3、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参30 观学习。 31