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1、三年级写事类作文指导名思教育-我的成功不是偶然！ 同学个性化教学设计 年 级： 教 师: 宋晓飞 科 目： 语文 班 主 任： 日 期: 时 段: 课题 教学目标 重难点透视 考点 写事类作文指导 指导学习写作，学会审题，明确作文的要求，范围、内容 明确作文要求进行写作，并能清楚地表达一件事情，明确记叙文的六大要素。 作文 知识点剖析 序号 1 2 3 知识点 教学内容 预估时间 掌握情况 一、 谈话导入 同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，这些事也许给你留下了不可磨灭的印象或者从中受到了什么启发，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家 二、 审题 1、 课件出示：一件有意
2、义的事、记一件难忘的事 2、 审题： 共同点：所写的是一件事，而不是两件事，并且这件事对大家来说印象非常深刻。 发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的 地点：可以在家里，公园，马路上等。 三、学习习作提示，确定写作材料 1、 默读习作提示，思考：应该从何处入手，理清事情的前因后果。从中自己受到了什么启发。 2、 想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表达出来，必要时可以互相补充。 名思教育-我的成功不是偶然！ 四、 参考例文学习别人的写作方法，同时明确写作要求 1、 老师范读短文，同学找出与之相对应的作文题目。 2、 同学们听的时候找出文章的时间，地点，人物以及事情的起因，经过
3、，结果。 3、 老师读完之后同学们说说这件事给作者的启发是什么。 4 、 说说文中描写人物的表情，动作，心里的句子，说说它们的好处。 5 、 归纳写作时注意事项：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动并写具体 6 、 开始写作 五、 学生口叙作文 老师作指点，哪些地方要补充内容，那些需要修改。 课后小结：写一件事很好写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。这样写出来的作文才能吸引读者。 一、我的课余生活作文指导设计 训练目的： 1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。 2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。 3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。 指点迷
4、津： 一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。 二、师生互动，讨论可以写的内容。 1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：_。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是_，那一次，我感到特别_。 2、审题，可以写什么？ 内
5、涵理解：生活学习生活 课余生活课外学习 课外活动 名思教育-我的成功不是偶然！ 课外爱好 习作之间：我的课余生活和记一次活动这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。 自由拟题： 三、出示范文谈写法。 1、欣赏范文，说说什么地方写得好？ 2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。 3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4、内容多，要按一定顺序写。 懂得使用些关联词，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”让你
6、的文章更有文理。 懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先然后接着”“之后”“这时”“当的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。 5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。 课余生活一次活动 课余时间活动时间 7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。 四、帮你积累： 手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防 课堂 反思 作业 课堂反馈： 非常满意 满意 一般 差 学生签字： 主管签字： _ 日期：_
