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1、三年级科学下册第15课我们的身体教案15 我们的身体 知识目标：知道人体分为头、颈、躯干、四肢四大部分，认识人体内部器官、知道它们的位置，了解不同器官结构和功能之间的联系。 方法与过程：能够按照从整体到部分，从外向里的顺序观察，学会记录。 情感态度与价值观：小组成员具有合作意识，体会残疾人的不便，知道爱护残疾人，保护弱小的生命。 教学重点：知道人体分为头、颈、躯干、四肢四部分，认识人体的内部器官。 教学难点 ：内部器官的位置和名称。 教师准备：课件、研究记录表、人体半身模型、评价记录表 红领巾 教学过程： 1、创设情境，展示暗箱 师：刚才欣赏了优美的曲子，接下来请同学们观察几幅图片，我们怎样才
2、能保证身体完整地做完一套广播体操？请观看一下视频。 播放体操视频 师:我们之所以能够完整地做完一套广播体操，是因为我们的身体各部分能够协调的工作。那么你知道我们的身体有哪几部分组成吗？今天我们一起来学习“我们的身体”，开始我们的人体探秘之旅。 2、利用感知，猜测暗箱 活动一：认识我们身体有哪几部分组成的 师：同桌之间互相观察，说一说人的身体可以分为哪几部分？ 生：我们的身体有头、眼睛、鼻子 师：你觉得我们的身体可分为几大部分？ 生：头、身体、胳膊、腿。 生： 师：我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有颈，也就是脖子。现在，1 谁再来说说我们的身体由几个部分组成的？ 生：头、颈、躯干、
3、四肢。 师：回答的太好了。我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。 师：刚才同学们回答得太精彩了。接下来老师让同学们做一个小游戏。 在自己身体上指认各部分的位置和名称，小组同学相互指认。 活动二:认识身体内部的器官 师：刚才我们从外部研究了我们的身体。你们想知道我们的身体内部有什么吗？想不想继续研究？ 生：想。 师：请同学们自己动手摸一摸、捏一捏自己的手、脸和胳膊，有什么感觉？ 学生活动。回答感觉猜一猜我们的身体内部又有什么呢？ 生：心脏，胃，肺 生：胃，肠 生：还有肝脏、脾脏、肾脏 师：太棒了！回答的太好了。 师:到底我们的研究是否正确呢？我们可以借助人体半身模型来看一下。 师：通过刚才
4、的研究我们知道人的身体内部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官 3、模拟验证，揭示暗箱 制定方案 师：人体就像一台机器，人体各部分器官就是它的零件，机器零件都有各自的结构和功能，人体的不同器官有什么结构呢？说一说以下器官的结构。 师生一起探讨交流 师：通过刚才观察我们的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，我们知道了它们的结构，下面请同学们以小组为单位来讨论这些器官的功能，可以研究其中的一部分器官，也可以研究全部器官，并填写我的研究记录表。 2 实施探究 生分组填写，教师巡回指导 展示交流 师：谁愿意把你们的发现告诉老师和同学？ 师生交流研究结果。 揭示暗箱 师:通过刚才的研究我们知道人体不同器官的结构
5、和功能是相对应的。 自由活动：体验残疾人的生活 师：机器零件坏了会怎样？人体的某一部分缺失或损坏了又会怎样?下面让我们来做几个有趣的游戏。 师：谁能用一只脚走路？从门口走到自己的座位上。让一位学生演示。 师：谈谈自己的感受。 生：很累，很费劲. 师：会系红领巾吗？ 生：会！ 师：用一只手系红领巾，你们试过吗？谁来试一试？ 生活动 师：说说你的感受。 生：不好系。 生：不如两只手系得快，也系不好。 师：谁能闭着眼睛从门口走到自己的座位上？谁来试一试？ 生活动 师：说说你的感受。 生：很难 师：通过刚才的几个小活动，你们有什么想说的吗？ 生：身体的每一个器官都很重要。 师：对。人体是一台复杂的“机
6、器”，身体的各个部分和器官各负其责，相互配合，保持高度的协调性，构成一个统一的整体。 3 师：生活中有没有身体器官不健全的人？ 生：有！残疾人！ 师：如果我们遇到残疾人，应该怎样对待他们？ 生：如果遇到盲人过马路，我们应该主动送他们过马路。 生：我们不能笑话他们。 师：对。让我们关爱生命，爱护残疾人，让我们播下爱的种子，爱护自己，也爱护别人。 师：请同学们拿出练习本来，迅速完成随堂练习，看谁做的又对又快。 4、总结运用，升华暗箱 师：同学们，通过这节课的学习，我们是怎样探究我们的身体的？你有哪些收获呢？ 学生谈收获。 师：你对自己这节课的表现满意吗？请同学们填写评价记录表，放入成长记录袋。 评价记录表 评价项目 自己提出问题 知道解决问题的方法 自主解决问题 小组内表达、交流研究结果 教师总结：关于我们身体的研究才刚刚开始，希望同学们课下继续研究，解决我们你还想知道的问题，以后还会继续我们的人体探秘之旅。 板书设计 我们的身体 头 颈 躯干 四肢 协调 皮肤 骨骼 内部器官 统一 4
