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1、三年级语文17课温暖教案三年级语文17课温暖教案 教材分析 本课是三年级语文上册第17课，这篇课文按事情发展的先后顺序叙述了战士小韩的棉裤被硫酸烧了一些小洞，雪锋夜里回来悄悄为小韩补好了棉裤。第二天小韩发现自己的棉裤补好后很惊奇，可谁都说不知道。当小韩得知这件事是班 长雷锋做的后，心里非常感动和温暖。课文语言朴实，透过对雷锋心理活动、动作和语言的细致描写，我们体会到了雷锋关心战 士、助人为乐的精神。 教学目标 1、运用学过的识字方法，会写本课生字，做到知音、知形、知义。 2、学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会轻手轻脚一针一线轻轻地暖烘烘等词的意思及在本文表达上 的作用。 3、 读懂课
2、文，理解温暖的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。 4、 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难点 重点：学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人 物品质方面的作用。 难点：学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人物的方法。 教学准备 1、 2、 生字卡片。 师生搜集有关雷锋的资料。如:雷锋画像、雷锋的故事等。 课时安排 二课时 第一课时 课时目标 1. 掌握本课生字，理解重点词语的意思。 初读课文，把握课文的大体内容。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 3. 教学过程 一、浅谈人物，激趣导入。 1.出示雷锋挂图: 你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？
3、 2.简介雷锋生平。 3.今天,我们就来学习一篇关于雷锋的文章。 温暖 二、初读课文，掌握生字。 1. 指名读课文，正音。 2.学生生画出本课生字新词。 3.出示本课生字: 韩雷锋炉吭捅宿煤添烘 4.指名认读生字卡片，就易读错的字给学生提个醒儿，并让学生口头组词。 5.集体交流展示:“炉”“煤”“烘”都是左右结构，都用加偏旁火字旁。 强调:“锋”是金字旁，右下部分是三横.不要写成两横。“添”右 下部分不是“小”字，竖钩右边的两点要写在一条横线上才好看。 6.书写生字。教师巡视指导。 三、再读课文，整体把握。 1. 自主朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？主人翁是谁？ 2.小组交流。 主要内容
4、：战士小韩的棉裤被硫酸烧了一些小洞，雷锋夜里回来悄悄为小韩补好了棉裤。第二天小韩发现自己的棉裤 补好后很惊奇，可谁都说不知道。当小韩得知这件事是班长雷 锋做的后，心里非常感动和温暖。 文章的主人翁是：雷锋。 3.回顾内容，再读课文。 四、布置作业。 1. 书写生字。 有感情地朗读课文。 板书设计 韩雷锋炉吭捅宿煤添烘 主人翁：雷锋 2. 第二课时 课时目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 美好品质，激发2. 学习联系上下文理解词句的方法，体会雷锋助人为乐的 学生关爱他人的情感。 教学过程 、复习导入。 1. 听写本课生字。 韩雷锋炉吭捅宿煤添烘 2. 指名朗读课文。 二、 精读质疑，理解
5、感悟。 1.选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。 2.引导质疑。 3.抓住重点句子，理解课文，解答疑问。 (1) 轻声读课文第2自然段，找出雷锋关心战士的句子。 雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去盖好。 想象画面，有感情地朗读。 “轻手轻脚”体现了什么？你还能说出意思相近的词吗? 做一做这个动 作。 朗读体验，该怎样读这一句话？ 当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷 风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针 一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 4.雷锋当时的内心活动是什么？ 指名回答集体纠正。 5.指导朗读。 .朗读课文第3
6、6自然段，找出最能打动自己的内容读 读。 .生读文，想一想雷锋做了好事后有何表现？ .抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么 想的？ .揣摩人物的内心，现场表演一下第36自然段的内容。 .讨论“又是班长”中的“又”是什么意思？ .发散思维:你还知道雷锋的哪些故事？ .齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？ 与题目“温暖”有什么关系？ 引导学生体会:不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士， 做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小 韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。 三、 再读课文，整体回归。 1.生有感情地朗读课文。 2.请生用一两句话夸一夸雷锋。 3.我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机鼓励生简 单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。 四、 布置作业 1搜集有关雷锋的事迹，准备在主题班会上展示。 五、 板书设计 温暖 盖被子 助人为乐 补棉裤
