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1、三年级英语教材分析三年级英语下册教材分析 一、教材特点 1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。 2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。 4重视双向交流和中西文化的介绍。 5重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 6、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 7、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 8、注
2、重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 二、教学目的：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学目标： 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 2.能根据教师的简单指令做游戏做动作、 3.做事情。 4.能做简单的角色扮演。 5.能唱
3、简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 6.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 7.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 8.能书写字母和单词。 9.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 四、教学评价：小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。所以评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。多采用表扬和鼓励和语言或奖品对学生进行积极有效的评价。 外观变化：原教材采用32k本，现教材采用国内标准16k本。 编排的变化：原教材共12课，每课6页。现教材每册由8个单元和2个复习单元构成
4、，书后附有词汇表。2个复习单元的增加，有利于教师组织学生进行阶段性复习、巩固基础知识;词汇表在保留原有按字母顺序排列词汇的基础上，新增了单元词汇表。便于学生的学习。 难度的变化说明，一是现教材符合中西部地区学生的水平，有利于学生的学习；二是减少学习单元，并通过每个学习单元的Part A和Part B两个部分分散了重难点，降低了学习难度，减轻了学生的学习负担不断有层次地复现所学内容的方式，让学生可以滚动性地学习，最大限度的保证教学的衔接性。三是内容主要集中在课堂活动、课堂练习等方面，充实和丰富了课堂活动素材，真正做到了“好教易学”，符合咱们教育的现状。另外，现教材在编排上将Lets talk安排
5、在Lets learn之后，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从词汇到语篇的学习过程。当然，教学有法，教无定法，教师用书中也明确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先教Lets talk再学Lets learn部分。 六、教学重难点：本册教材共有八个教学单元，每单元分为、三个部分，每单元授课5-6课时。两个复习单元，每单元授课3课时。本书将每个单元整体设计，充分利用主情景图，并根据教学要求将部分内容有机渗透到、部分的课堂教学之中。 重点： 1.教材共有8课，每课中都有要求学生
6、熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。 2.培养和训练学生的听、说、认读能力及人际互动能力。 3 .通过反复接触新单词，使学生逐渐达到流利。 4.激励学生最大限度的使用英语交谈，学会在不同的情景使用恰当的语言。 5 对不同学生提出不同的学习目标和要求，保持学生学习兴趣。 难点： 1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。 3基本能用英语表达自己的思想和要求。 4保持学习英语的兴趣和信心。 七、三年级英语教材编写细目表 标题 话单词与短语 功能结构 题 Body head face 展示身体部位： eye mouth nose It has a nose.
7、身体Unit 1 ear hand foot leg Does it have ? 部位 My Body Yes,it dose ?/No, it dosent 介绍家庭成员： fagmily Unit 2 randma father My Family Yes,he/she is./No,he/she isnt 家庭 mother brother sister It this your ? he/she is grandpa who is he /she? 如何就交通方式进行回答： Unit 3 bus train ship taxi How do yuo come to How Do sc
8、hool home You Come TO School? They go/He gose toby 就物主进行问答： Unit 4 Whose 衣服 Coat Is This? Dress shoes socks Unit 5 食物 Do you candy cake bread Do yuo like candies? 谈论喜欢的食物： Its/Theyre my/s coat trousers skirt cap Whoseis this/are these ? sweater Is this your coat? to? 交通方式 How do they/dose he go I co
9、me to school by bus. school? Like Candies? cookie tea banana grapes Yes,I do. Does the monkey like ice_creams? No,it doesnt. What do yuo /doselike? I like /likes Unit 6 Where Is 教室My 物品 Eraser? chair esk window 谈论物品的位置: door floor Excuse me,where is/are? Its there,on the classroom in on under near f
10、loor./Theyre 谈论某处有某物： student tercher Unit 7 Whats in the classroom? blacboard TV There is There is TV in the fan light eleven a TV in classroom . 教师twelve the There are two blackboards 物品 thirteen fourteen Tlassrooin the fifteen m Classroom,too. sixteen seventeen How many(are there)? eighteen There
11、 is/ are nineteen twenty 描述物品外形特征： Unite 8 long big small The ruler is long. The Ruler Is Long The tree is tall. 描述tall short 物品 tree grass The cars are big. The pencil is short. 第一单元除了完成以上目标，在教学单词时对ear,eye,arm,用冠词an应加以加强，另外对have的单三形式“has”应加强训练，要让学生会运用。在音标方面，让学生明白“the”在元音因素开头的名词前和辅音音素开头的名词前不同的读法。还有对
12、名词复数形式的复习，foot的名词不规则形式：feet. 教学建议： 1、运用以上句型介绍五官与身体各部位名称。 2、可借助学生喜欢的卡通人物、玩具或简笔画趣味性的引入与练习。 3、借助学生的玩具或学生本身强化单词的认读，进一步区别单复数。可以先示范，然后在小组中进行，一定要注意所有的活动设计必须是全员参与。 第二单元除了以上目标之外。1.在音标方面让学生初步了解”th”的两种发音，单词：fother,mother,brother,都发的是浊辅音，要及时纠正学生的舌位，引导学生正确发音。2能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。3.通过学习Chant,熟悉词汇,同时培养学生的语言
13、节奏感。 教学建议：可让学生带自己的全家福照片来练习句型,对单词的记忆应多用游戏法反复操练. he和she的区别看着简单,实际上学生最容易混淆,在这一单元中应反复呈现。 第三单元除了完成四会单词，在词汇方面让学生明白去什么地方乘什么交通工具比较合适，加强与其他学科的联系，本单元的内容页非常切近生活，教学时应尽量多设计一些情景，让学生能够更好地学以致用。 第四单元除了完成以上目标，本单元在这些实际生活中非常有用的交流用语需要老师在教学中注意多创设实际的交流环境，让学生能自然地感知。如 给别人东西时说：here you are. 接到别人给的东西时要礼貌地道谢：thank you very muc
14、h. 听到别人的感谢时的应答：youre welcome. 形容词性物主代词：单数形式：my,your,his,her,its 复数形式：our,your,their 第五单元学习的主题是水食物，主情景图通过孩子们食物的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。教学时能够正确说出字母u单词中的短音发音 ，复习名词复数的用法。另外，在本单元的教学中要让学生掌握国家统一规定的中国名词翻译为英语时，姓氏要放在前面。如： 李大伟：Li Dawei 李伟：Li wei 欧阳立伟Ou yang Liwei 具体格式如下： 名字是一个字的：姓和名的第一个字母要大写，姓和名中间用空格隔开，如：Li Wei. 名字两个
15、字的：姓和名的第一个字母要大写，名字要相连，如：Li Dawei. 第六单元除了以上目标以外，在语音方面向学生介绍一下字母组合oo在door和floor中读/）;/字母组合oo在classroom中读：/u/,字母组合ch在chair中读/t/.在本单元教学中，要针对学生的心理和生理特点，教师不仅要在课堂上多重复句型，还要提供机会让学生参与到课堂中来。小学生天性爱动，好模仿，老师可以充分借助这一特点，让学生动起来，一方面增强学习效果，领一方面也可以活跃课堂气氛。教学建议：游戏教学，快乐教学为主，但每一步都要考虑是否有效。可让学生通过做手工或画图来区别不同车辆的名称。语感的培养则需要教师示范，录
16、音播放和课件观摩等多媒体教学。 第七单元的教学中还应注意igh在单词light中的读法，a 在fan的读法；student中u的读法，合成词black boord是由black(黑色的)和board两部分构成。 第八单元中要多注意单词long big small和tall tall short tree grass的读音。 八、学生情况分析 1、学生对新学科的诱惑与困惑 三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住
17、这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。 2、感性学习明显大于理性要求 小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。小学
18、生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。 3、情感需求胜过严格要求 三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教师备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。 此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂性与表象性；坚持性与自觉性等特点。 九、 教
19、学基本要求 听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。 说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能就所学的内容进行简单的日常会话 3.能唱儿童歌曲。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演 1.能用英语做游戏。 2.能表演英文歌曲或歌谣。 3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。 认、读： 1.能看图识词。 2.能在图片的帮助下读懂小故事。 十、教学模式及方法建议 根据教师教学用书，有以下几种教学模式： 热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌谣
20、、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等。 呈现阶段：创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等，引出所要教的单词或句子，让学生全方位感知、理解语言材料的音、形、义。 操练阶段：开展游戏、比赛、歌谣、歌曲、调查表等等，组织好全班、小组、成对的活动，对语言材料进行机械操练、意义操练、交际操练。 发展阶段：结合学生自己的生活进行对话表演、创编对话、小组任务活动等等。 复习阶段：归纳总结本单元的或相关的知识，采用游戏复习、比赛复习、英语课件等等进行综合技能的训练和评价。 当然，这只是个人而言，有经验的教师，可以根据学生的实际和自己的教学风格，以最终达到有效教学的目
21、标为指导思想，灵活处理教材和安排教学各环节，而不必拘泥于千篇一律的教学模式。 教学时，主要做好两点： 一是注重提高我们自身的教学技能 1.把握课文的话题功能，整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。 2.充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。 3.启蒙阶段课堂教学每个步骤的要求必须明确清楚。新教师尽量要熟悉并把握好每个教学环节，以使教学流畅，优化教学效果。 4.为了各项英语活动的开展达到良好的效果教师要预先作好精心准备，如做几个书中出现了的小朋友的头饰等。 6.语音教学：语音教学是语言教学的重要内容之一。
22、自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。 7.课堂组织教学等，尽努力逐渐实现用英语和体态语与学生进行交流。尤其是启蒙阶段，不要排斥母语的作用。 二是培养学生好的英语学习习惯。 1.听的习惯。提出要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语、听磁带。每天要布置听磁带的任务。 2.说的习惯。要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。 3.读的习惯。读对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节
23、奏、语感等。也有助于说的能力进一步提高。 4.写的习惯。写对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。本期重点就是用手写体正确书写字母和单词。 5唱英语歌或歌谣的习惯。每天课前必唱。既可以活跃课堂学习气氛，又可以轻松训练语音、掌握知识。 5.关注生活中的英语的习惯。让学生留意、收集、学习身边的简单英语。如：广告、电影、电视等。 6.尽努力用英语的习惯。如：与老师、同学用英语打招呼，主动用英语与外国朋友交流，用英语做游戏等等。总之，无论课堂内外，多布置一些口头或笔头的小任务，让他们学以致用，乐在其中。 良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的，以上技能的训练不能止于在课堂上，应该适当地、巧妙地延续到课外。同时，必须以正面表扬鼓励为主，实施科学、全面的评价。 总之，我们应该坚持“听听说说，读读写写，唱唱玩玩”、“在玩中学，在学中玩”的教学原则，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，培养学生浓厚的英语学习兴趣，提高教学质量。
