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1、上传教案苏教五年级上册第十六课黄山奇松教学设计黄山奇松 教案设计 一、 教案背景 学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 苏教版五年级上册第十六课黄山奇松教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，合作探究，展开想象，体会文章表达的感情。 3、通过朗读感悟、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点： 重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样
2、抓住“奇”来写黄山奇松的。 2、通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生祖国大好河山的热爱之情。 二、 教材分析 黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽， 在引导学生学习时不能仅仅停留在中年级段的教学上，要有一定的深刻性，要努力在原有课文的基础上有所拓展、延伸。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的学习空间，
3、增加学生语文实践的机会。既要让学生“学会”，更要让学生“会学”，掌握一定的学习方法。发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 三、教学方法 教学方法与手段：引导法 讨论法 圈画法 多媒体课件 四、教学过程： 师：导入新课：同学们，这节课我们继续学习黄山奇松。下面我们跟随课文去欣赏它的风姿。请大家先看第一自然段，自己读读，看看你能读懂什么？课件出示： 课文第一自然段内容被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。同学们看“四绝”图。黄山四绝“
4、奇松”在悬崖上争奇；“怪石”怪石在山峰上矗立；“云海”云海在峰壑中弥漫；“温泉”温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。 师：在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？，什么意思？读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好。 师：人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好， 生：齐读。 同学们：我们继续学习课文第二自然段 师：今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们
5、快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。 2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？ 迎客松： 1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流 2、出示迎客松的图片和句子迎客松迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣
6、赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜 B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么的松树啊！你能把它读好吗？ C、学生练读指名读赛读评读齐读 师：你还从哪里体会到迎客松的“奇”？ 生：读第二句句子。 师；同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂 生： B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎？ C、喜欢迎客松的同学一齐站起来伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！” D
7、、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。 5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？ 6、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。陪客松 1、陪客松陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。现在
8、，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。 2、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？ 送客松1、 送客松送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？ 2、指名交流，你读懂了哪些词语？重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍 3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？ 总结三松 1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。 2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把
9、它留在自己的脑海中。 3、练说：认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了： 学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。(出示图片) 四、学习第三自然段 1、其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或，或 ，或；或，或，或；它们有的，有的。黄山奇松装点着黄山，使得黄山 更加，更加。黄山奇松真是。 2、瞧它们向我们走来了。黄山奇松黄山奇松多种多样 3、想象说话： 黄山松千姿百态，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的状如 。 4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。 五、总结全文 1、小结：
10、通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。 2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！ 六、 作业设计： 1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。 2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。 四、教学反思 这堂课，备课很充分，吃透了教材，教学目标明确。站在学生的角度，围绕完成教学目标而设置提问，紧跟教材步步解疑，循循善诱，层层深入。并采用了现代化教学手段，直观形象。教学流程清晰，是成功的
11、一堂课。 学生达成教学目标良好，学生的回答基本符合要求。这节课，着重学习的是课文的第二自然段。这段主要介绍了黄山的三大名松迎客松、陪客松、送客松。为了避免课堂上将这三大名松的特点分解得支离破碎，设计了这样的学习环节：你最欣赏其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自学后介绍。抓重点词句体会黄山松的奇特；用书上的句子或结合课外的资料介绍。然后在充分自学、小组交流的基础上，全班汇报。虽然课堂的学习气氛活跃、学生也读得热热闹，真正把学习的自主权交给他们。 以读为主，在读中理解感悟。用了多种形式让学生朗读。如：知名读，小组读，全班齐读，喜欢“奇松”的学生读等。度的内容也较全面，有读词，读句，读段及全文。学生思考回答的机会较多。师生、生生互动，气氛活跃。 拓展练习突出了学习要点，巩固学习知识，注重了学生能力的培养，开发了学生的智力。 板书条例清晰，字迹规范，言简意赅。 本人认为美中不足的是学生书面练习有点少，有的学生的字写得不规范，有些地方老师的总结代替了学生的回答。课外延伸的点拨有点欠缺。如：由对黄山奇松的热爱延伸到对祖国河山的热爱。对于老师提出的问题学生回答过于简单，如：“老师问你觉得文章怎样？生答写得真美。”应启发学生回答得具体、全面一些。
