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1、上好一节课的如何上好一节课: 上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。 如何上好一节课，一节好课不见得多么华丽，热闹繁华，什么手段都用，全副武装。我们上课不是取悦于谁的，是为自己和孩子在上课的。如何让幼儿上一个真实、自然、简单的课堂。 一是教师方面：教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流；多运用并恰当运用表扬和鼓励。 二是幼儿方面：一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有无动于衷好像教学活动与自己无关的现象，这样的课才称得上是一节好课。 三是课前进行充分地准备。 把握幼儿的年
2、龄特征 熟悉教材和教案； 熟悉教材和教案，把握教学重难点 充分准备教学具； 从课堂设计方面 好的课堂设计是一节好课的前提。在课堂设计方面，除了要考虑课堂教学思路要清晰外，要注意以下几点： 1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、手指儿歌、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入，目的引起孩子的兴趣，吊起孩子的胃口。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。 3、目标明确，符合幼儿的年龄特征
3、，及接受能力。 4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学纲要的要求。(含羞草一节，从课的准备上中间下载了一段“含羞草”视频，最后下载了一段歌曲视频，没费多大力气。但各个环节安排上老师刻意做了安排：开始观察孩子熟悉花盆中的花入手，背花的儿歌，唱花的歌； 5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。 6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般2
4、0-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。 7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。现有的学具，该用的必须用上。 此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。 一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。 如：和时间赛跑 教学点：体验时间的长短，发现时间的价值和自身的努力有关系。 环节一：早上7点和8点之间你做了哪些事？ 环节二：一分钟里面
5、插雪花片。先是无意识地插这时幼儿自身处于一种自然状态，还没有把自身的努力放进去；然后比较谁插得多与少，有意识地加快速度插雪花片，这次有自身的努力，插得多了，可时间还是一分钟。 环节三：创设活动情景：一分钟抛接球、一分钟抛接沙包、一分钟把呼啦圈从脚套到头，并记录。 环节四：讨论：平时我们应该怎样抓紧时间？ 这个活动围绕一个重点展开教学，教学过程设计得自然、流畅，环环相扣、水到渠成。 补充几点： 1、组织教学提倡：多鼓励，少控制 XX的声音真洪亮；XX真认真；XX看的很仔细；表现好的就叫他种两盆花 本次课堂上出现：“别动” “坐好” “你不能” 这样的控制是不提倡的。 这使我想起一个寓言：有一天农
6、夫牵着驴子走到悬崖边，农夫怕驴子跌下去，用绳子牵着它靠近一点，驴子坚决不肯，越牵它越向外挣扎，最后跌下了深谷。 给我们一个启示：为什么要用绳子把驴子牵过来？为什么不用一把青草把驴子唤过来呢？ 希望在以后的活动中，我们都能有“吸引驴子的青草”，以活动本身来吸引幼儿的主动参与。 如上美术课，是绘画船，老师准备了一幅范画，一边让幼儿观察范画一边提问：大轮船由几部分组成的？船身、船舱是什么形状的？船上还有哪些东西？结果画出来的船绝对是一模一样的，好象全世界的船就这一种。限制了幼儿想象力的发展，抑制了孩子的思维。 2、少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学” 注重“如何教”，忽视“如何学”的课的特点：环节
7、分明，但较为生硬、机械。 如果老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象，甚至恼火幼儿与自己不合拍、不配合。 提供充分的机会，创造必要的条件，让幼儿自主去探索，学会自主表达,表达的形式很多：绘画、动作、语言等。 阅读课上，老师给个引子，引导孩子读图，故事的过程和结果可让孩子有充分的时间想象后在读文。 3、一节课结束我们都要想一想： *活动中目标实现了多少？ *课后与课前相比孩子有收获吗？主要在哪些方面有收获？ *教学氛围是否宽松、和谐、愉快、民主、融洽。 *孩子活动的面有多大？参与程度有多高？ *教学过程中，哪个环节我最满意？ *孩子操作了吗？操作中发现了什么问题？ *如果下次再上同样的课，我会在教学时做哪些调整？为什么？ *其他值得记载或反思的课堂现象。 综上所述，一节好课，不仅与幼儿的生活经验有关，也与幼儿教师的教学水平密不可分，需要幼师们从多方面、多角度、多层次下工夫。在日常教学活动中，要不断反思，不断探讨，琢磨出适合自己的教学之路，使自己所上的每一节活动课都是好课！
