义务教育教科书语文一年级下册511课.docx

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1、义务教育教科书语文一年级下册511课5、送颜色 教学目标： 1. 认识“送，蓝，色”等9个生字，认识“穴宝盖，四点底，宝盖头”等三个偏旁。 2. 学写“白，云”等6个生字。 3. 进一步感受颜色与周围事物的关系。 教学重点 识字写字；朗读儿歌。 教学难点 了解生活中常见事物的颜色，学习表达。 教学过程： 第一课时 激趣导入 师：同学们，快看看你能在教室里找到多少种颜色？你们看到的很多东西都是有颜色的，让我们一起认识一个小朋友，看看她给自然界来了什么颜色？ 出示课题“送颜色”，读课题，注意读准字音。 初读儿歌，整体感知 1. 听教师范读儿歌，放录音听儿歌。 2. 教师一句一句领读儿歌。 3. 学

2、生看拼音自己读，把在课文中找到的颜色，用同样的彩笔画出来，同桌说说文文送来了哪些颜色。 识字记字 1. 让学生在文中用横线画出来要认的字，看拼音读一读。 2. 出示生字卡片，看拼音领读生字。 3. 同桌互相认读生字，同伴指正。 4. 同桌拿生字卡片摆一摆，看看本课哪种结构的字最多。 5. 在认读“空、黑、它”时，出示新的三个偏旁的意思。 6. 学生在课件中给生字找朋友，读词。 朗读并感知课文 1. 把生字放回句子中再读课文，比一比谁读得正确。 2. 分组读课文，看看哪一组读得准确，流利。 3. 说一说：学习了课文，你知道了什么？ 小结 1、教室里有什么颜色？你穿的是什么颜色？ 2、结合自己感受

3、谈谈要如何分辨颜色。 作业 1、 2、 记住所学的生字。 朗读课文、背诵课文。 板书设计 5、 送颜色 送 蓝 色 教学反思 - 第二课时 1. 引发学生对颜色的兴趣。 出示“文文”形象，讲“文文”送颜色的故事。 师：“有一个小朋友交文文，她有一个美丽的颜料盒，她想把盒中的颜色送给大家。” 2. 观察颜料盒中的颜色，想象文文会把这些颜色送给谁。 教师出示颜料盒，学生观察盒中有什么颜色。 想象文文会把颜色送给谁？ 3. 欣赏儿歌。 教师示范朗诵，提问：文文把颜色送给谁？ 学生回答，教师出示卡片。 再次念儿歌，并排除图标的前后顺序。 4.小结 本节课我们进一步学到了生活中常见事物的颜色。 5、作业

4、 朗读课文、背诵课文。 板书设计 5、 送颜色 白 云 朵 土 可 以 教学反思 - 6、乌鸦喝水 一、教材分析： 乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 二、教学目标： 1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“只”、“是”等6个字。 2、教育学生遇到问题要开动脑筋，想想乌鸦是怎样喝到水的 3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 三、教学重难点： 重点：识字和写字；朗读课文，了解乌

5、鸦是怎么喝到水的。 难点：了解乌鸦喝水过程，领悟其中的道理。 四、教学过程： 第一课课时 、看图激趣，揭示课题。 师：图上画的是谁呀？快把漂亮的小手举起来和老师一齐写。 师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？ 、初读感知 、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？ 、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。 3、评价学生的读书 N1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水 、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？， 谁来领着读一读； 出

6、示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？” 指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？ 、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段， 谁又找出了生字小老师领读词语 师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？ 生：瓶子旁边有许多小石子。 师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！看来“旁边”是指离我们比较近的。 乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？你是怎么认识这个字的，指导写字。 师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字 谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？从“一个一个地”你体会到了什么？仔细观察、很有耐心！

7、欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了 请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？ 小结 教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 板书 6、 乌鸦喝水 喝不着水 想办法 喝着水 教学反思 - 7、下雨啦 教学目标： 1、在语言环境中正确认读“雨、麦”等8个生字，会写“雨、苗”等5个生字。 2、正确朗读课文；感受春雨给大地万物带来的喜悦心情，背诵课文。 3、会用“ 要 ”的句式说句子。 教学重点： 识字写字；朗读课文；会用“ 要 ”的句式说句子。 教学难点： 正确书写“雨、麦”等生字；背诵课文。 教具准备： 生字卡片、媒体。 教学时间： 两课时。 教学过

8、程： 第一课时 一、导入新课 1、出示图片，问： 图片上画的是谁？它在干什么？ 媒体出示课题：下雨啦 3、学习生字“ 雨 麦”。 说说你是怎么记这两个字的？ “ 雨”里面的四点就像雨滴. (3) 说说你们看见下过哪些雨啊？ 师：今天我们会见到一场怎样的雨呢？让我们到课文中去找找吧。 5、出示课题，学生齐读。 二、学习儿歌 (一)、初听课文.出示要求:仔细听听下雨时的声音是怎样的? 1请学生听录音： 滴答，滴答， 下雨啦，下雨啦！ 柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。” 桃树说：“下吧，下吧，我要开花。” 2 说说听了儿歌后，你听到了下雨的声音吗？是怎么样的？ 3根据学生回答，学习有关内容。 指导读

9、好“滴答”。 “滴答”是模仿下雨的声音的词语，你们还知道哪些表示声音的词语吗？ (3)指导有感情朗读第一句话. A 听课文录音.你觉得录音里的小朋友喜欢这场雨吗?你怎么知道的? B 那你愿意不愿意像这个小朋友一样来读一读呢? C 学生有感情朗读. 那么课文里还有谁也像我们一样喜欢这场雨呢 (二) 再听课文.想一想: 课文里还有谁也像我们一样喜欢这场雨. 1学生听录音思考. 2、指名交流。 3 根据学生交流,出示生字:桃花 老师指导书空生字.要求学生注意记住正确的笔顺. 4 指导有感情朗读柳树和桃树的话. “下吧”这个词,两次读起来轻重要不一样. “吧”要读成轻声. 游戏巩固识字，拼读音节 1

10、柳树和桃树为什么那么喜欢下雨呀?还有谁也会喜欢这场春雨呢? 2 学当小诗人，仿照课文样子来学编儿歌,好吗? 滴答，滴答， 下雨啦，下雨啦！ 说：“ 。 ” 说：“ 。 ” 3 学生思考. 4学生交流. 四 作业 试着背诵课文。 板书设计 7、 下雨啦 雨 弟 课后反思： 第二课时 1、做生字叫号游戏。 媒体出示： 雨、答、开、花 2、抢读词语。 媒体出示：大雨、打开、桃花、回答 五、拓展作业 1、拓展： 留心观察雨天的景色，然后告诉好伙伴你看到了什么。 2、作业： 抄写生字 ，用“ 要 ”造句。 板书设计： 7、 下雨啦 苗 说 种 教学反思 8.雨点儿 教学目标： 1、在语言环境中正确认读“

11、从，半”等9个生字，会写“从、中”等5个生字。 2、正确朗读课文；了解雨水和植物生长的关系，激发学生对大自然的热爱之情。 3、会用“ 更 ”的句式说句子。 教学重点： 识字写字；朗读课文；会用“ 要 ”的句式说句子。 教学难点： 正确书写“雨、麦”等生字；背诵课文。 教具准备： 生字卡片、媒体。 教学时间： 两课时。 教学过程： 一、情境导入 师：下雨了，你喜欢这些雨点儿吗？齐读课题：雨点儿，那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？ 二、学习第一小节 1、出示动画雨点飘落的情景 师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？数清了吗？ 师：你知道还有哪些东

12、西也是数不清吗？ 2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？ 为什么说是飘落呢？纸片演示“飘落”体会慢、轻、柔的感受。 还有什么也是飘落下来的？(雪花、树叶、花瓣等)用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，从什么地方飘落下来。 你能读好这个词吗？ 指名读齐读 3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？ 是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩” 出示：云彩 谁会读一起读。 4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。 5、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗？ 三、学习二、三、四自然段 1、数不清的雨点儿

13、从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？ 2、师：大雨点问小雨点什么？指名读齐读 3、师：小雨点，你要去哪里？ 生：我要去有花有草的地方。 4、小雨点儿知道大雨点儿要去哪里吗？他怎么问的？你还可以怎么问？ 生问：你要去哪里？ 师：我要去没有花没有草的地方！ 5、没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)大雨点儿这么想去。 理解没有花没有草的地方。出示干涸的土地和沙漠的图片 师：多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。 四、学习第五自然段 、 小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有

14、草的地方，看看大地发生了什么变化？ 、书上怎么写的呢？找到读一读。 、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？ 指导读：谁来读这一句话 老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？ 、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？ 5、有了雨点儿的滋润，大地一片生机勃勃：小草从土里钻出来了，花更红了，草更绿了。 如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？ 五、指导书写生字 世界变得如此美丽，有一半的功劳是小雨点儿的，还有一半的功劳是大雨点儿的，我们应该感谢他们，有了它们才有草长花开的美丽景象。 指导书写生字“久”“更”“出” 教师

15、师范写，边写边提示书写要点。 作业： 抄写生字，朗读课文。 板书设计: 8、雨点儿 久 更 出 从 中 回 教学反思： 9、青蛙写诗 教学目标： 1、朗读课文，初步了解课文内容培养热爱自然保护动物的感情。 2、学会用多种方法识记9个字学习写“写、点”等六个生字。 3、初步理解逗号、句号、省略号的作用。 教学重点： 多种方法识记9个字及初步理解逗号，省略号句号的作用。 教学难点： 以、蝌、泡、号、句的记忆方法 教学过程： 一、情境导入： 今天我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来： 身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。 随着生的回答老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青蛙不但是

16、捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想了解它写的诗吗？师出示课题 二、互动研讨，探索新知： 、初读课文整体感知： 1、师范读课文，注意请同学们听准生字的读音。 2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢？ 3、生齐读师注意纠正字音。 4、汇报：小蝌蚪、水泡、露珠、帮了小青蛙的忙。 5、小结：同学们太棒了诗中的朋友更棒，它们能根据自已的特点选择帮助别人什么忙，老师也希望你们能像它们一样了解自已去做对别人力所能及的事。 、多种方法识字： 1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师纠正错音，重点强调整体读音节，三拼音节和的拼写。 2、生字宝宝模仿你们已经把队站得非常整齐，观察它们是怎样排队的呢？ 小结：

17、我们以后也可以像这样按汉字特点分类识字效率更高。 3、你们想认先认识哪一队的字宝宝，为什么？ 一类识字： 师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这一队中观察你认为哪些字最难记？ 蝌、泡、以。 二类识字： 余下的字都是形声字很好记请同桌间互相说说记忆方法 汇报：说出每一个字的部首及扩词 三、学情检测： 1、敲字游戏：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打的最多的为胜。 2读词：逗号 省略 略知一二 蝌蚪 语句 问号 水泡 送给 串通一气 读文：下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。 四学写生字： 号 句 五课堂总结：本节课我们初读了课文并认识了15个生

18、字，会写号和句的写法，认识了一个新部首包子头，你们收获可真大呀！ 六课后作业： 1小青蛙的诗就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱下次上课我希望同学们能开动脑筋想象一下小青蛙的诗究竟是什么？ 2有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写两行。 板书设计 9、 青蛙写诗 写 点 当 号 句 叶 教学反思 10、艾山江上学 教学目标： 1、在语言环境中正确认读“听、手”等9个生字，会写“他、手”等5个生字，认识竖心旁。 2、正确朗读课文，了解艾山江上学路上发生了什么事？培养学生遵守时的习惯。 教学重点： 识字写字；正确朗读课文，学会复述课文。 教学难点： 借助提示复述课文。 教具准备： 生字

19、卡片 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、出示图片，激发兴趣，导入新课 同学们今天要认识一位叫艾山江的小朋友，他可喜欢蟋蟀了，一次上学路上发现了一只，那么结果如何呢？请跟老师一起学习课文，就会知道了。 2、学习生字“ 手 还 这 ”。 说说你是怎么记这三个字的？ 3、出示课题，学生齐读。 二、学习课文 (一)、初听课文.出示要求:仔细听听艾山江上学路上有趣之事是怎样的? 4、根据学生回答，学习有关内容。 指导读好“这 还”。 (2)指导有感情朗读第一句话. A 听课文录音.你觉得录音里的小朋友喜欢这蟋蟀吗?你怎么知道的? B 那你上学路上会不会像这位学生呢? C 学生

20、有感情朗读. 那么课文里还有谁也像我们一样遵守学校常规的？ (二) 再听课文.想一想: 课文里还有谁也像我们一样严格遵守校规？ 1学生听录音思考. 2、指名交流。 3 根据学生交流,出示生字:“一”字。 老师指导书空生字.要求学生注意记住正确的笔顺. 4学生思考. 5学生交流. 四 作业 熟读课文。 板书设计 10、艾山江上学 手 还 这 课后反思： 第二课时 第二课时 1. 引发学生对上学时的兴趣。 出示“艾山江”形象，讲“艾山江”上学的故事。 师：“有一个小朋友交艾山江，他要去上学，课时在路上听到了蟋蟀的声音，都快耽误了上学” 2. 观察课文艾山江同学上学的故事，想象艾山江会不会抓到那只蟋

21、蟀，上学会不会迟到。 学生自由发挥，回答问题。 3. 欣赏课文 教师示范朗诵，提问：艾山江上学路上去干什么了？ 学生回答，教师出示卡片。 再次读课文，并排除图标的前后顺序。 4.小结 本节课我们进一步学到了遵纪守时的良好习惯。 2、作业： 抄写生字 ，熟读课文。 板书设计： 10、 艾山江上学 他 时 往 教学反思 11、轻轻 教学目标： 1、在语言环境中正确认读“轻、床”等9个生字，认识新偏旁“车子旁，广字头，日字旁”，会写“床、衣”等6个生字。 2、正确朗读课文；了解佳佳和她妈妈早上起床时“轻轻地”原因，体会佳佳和妈妈对爸爸的关心。 3、借助拼音和画图，读记课后联系中的日常生活用语。 教学

22、重点： 识字写字；正确朗读课文。 教学难点： 正确理解课文内容，体会家人之间的关心和爱护。 教具准备： 生字卡片、媒体。 教学过程： 一、歌曲引入，板书课题 今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻)，带领学生认读生字：轻。 二、交流讨论，认读生字。 1、那么现在就请大家自己读一读课文吧，请同学们读课文之前，老师想给小朋友们提个建议，好不好？我们在读课文的时候，如果遇到不认识的生字可以多读几遍，还可以怎么办？可以借助拼音读，如果遇到难读的句子可以举手问老师或请同座帮忙。 2、 老师想找同学们读课文，现在请小朋友们在下面再读读课文。 3、 这一课一共有九个生字娃娃，你们想和这些生字娃

23、娃交朋朋友吗？你只要能准确读出这些生字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了！ 谁愿意来读？ 4、生字朋友摘掉了拼音帽子，你还能叫出它们的名字吗？ 5、你记住了几个生字娃娃，说说你是怎样记的？ 三、精读课文，读中感悟。 1老师范读课文，让学生认真听。 2听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？ 一生答道：轻轻地。 3让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。 4让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。 5那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？ 学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。 6“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。 7.总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。 四、实践活动。 1请几位同学来表演一下文中所现的场景。 2回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。 五、巩固练习。 1有感情地朗读课文，比一比谁读得好。 作业 熟读课文，抄写生字 板书设计： 11、轻轻 衣 才 话 床 着 两 教学反思