习作6 调查统计报告.docx

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1、习作6 调查统计报告苏教版教材六年级下册 习作6 调查统计报告 一、教学目标 1. 课前，小组分工合作围绕共同感兴趣的话题，采用访谈法、观察法、问卷法、查资料法等做调查，记录调查的经过和结果。 2. 欣赏范文，领会调查统计报告的内容、写作结构、表达方法，小组分工合作整理调查资料，为写作做好准备。 3. 小组合作，能够运用数学课上学到的统计方法，对调查的结果进行分析，记录好统计过程与结果，敢于发表自己独特的见解，也可以适当配上描画的各种统计图表，恰当运用列数字、作比较、举例子等表达方法，做到详略得当。 4. 开展班级作文展评活动，重点围绕“是否抓住重点写好统计过程、结果与感受”评价并修改作品，展

2、示作品，推进学生体验成功的快乐，进一步激发学生参与社会调查与习作的兴趣。 二、教学重、难点 重点：具体写好统计过程与结果，并发表自己的见解，抓住重点，详略得当。 难点：利用统计图表对统计中的各种数据，要准确地表述清楚，分析原因，得出结论。 三、教学评价设计 1通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 2通过欣赏完例文后让学生谈收获，理清写作内容、写作结构、表达方法；通过小组分工合作整理自己组调查统计的资料，独立写作，检验学生对于写作方法的掌握。 3. 通过教师修改、生生互改，自主修改的方式，检验习作修改方法的掌握。 四、教学准备 教

3、师准备：课件制作 学生准备： 课前小组合作调查感兴趣的内容，做好问卷调查表，及时记录调查的原因、经过、结果和感受。 五、教学课时：两课时 六、教学过程 第一课时 环节一、作前指导观察体验，激活愿望 作前准备，开展调查。 在本次习作前，我引导学生借助预习单，以小组为单位先确定一个感兴趣、值得研究的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义、有意思。围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷或查阅资料、访谈，在同学中展开一些调查。调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。 (二) 回忆统计方法，导入课题。 1. 同学们，我们先看一道数学题，看看你会做吗？ 通过看图你能提出什么问题？得

4、出哪些结论？ 2. 你能回忆出数学课中所学的“统计方法”吗？这些统计方法有什么好处？ 折线统计方法，可以清楚的看出事物的发展趋势。 条形统计方法，可以清楚的看出数量的增减变化。 扇形统计方法，可以看出事物的比例分配。 教师画出示意图。 3. 如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！ 这节课我们就学习如何写调查统计。 这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛应用，比如说： 出示： 有的同学统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向老师提出自己 的建议，喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜，还有的同学 调查了解班级课外阅读

5、的情况，从中发现同学们不同的阅读爱好. 4. 小组交流调查问题，拓展学生思路。 你还能说说你想调查统计什么内容？ 我们组想调查小学生近几年的体重变化情况，分析是什么原因让小学生的体重超标，小学生的肥胖问题值得引起家长的注意，身体健康才是最重要的。 我们组想调查小学生的课外阅读情况，都读哪方面的书，找出原因，倡议学生多读书，读好书，读书要广泛。 我们组想调查小学生每天上网的时间是多少？上网都干什么？是看新闻，看娱乐节目、电影还是玩游戏？玩游戏，过度的上网会造成沉迷网络，学习成绩下降，建议家长引起注意，加强对孩子玩网络的监督。 我们组调查小学生的每月的零花钱有多少？如何支配呢？建议家长从小培养小学

6、生正确的金钱观念，养成合理理财的习惯，适度消费。 5. 教师小结：由此可见，运用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，是一件很有意思的事，有些事引起我们的注意，值得我们深思。 范文引路，理清写作思路。 过渡：什么是调查统计呢？ 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。 如何写调查统计呢？下面我们看一篇范文就清楚了。 1.课件出示范文： 请同学们认真地读一读，小组合作，理清作者的写作内容有哪些、学习作者的写作顺序、感悟作者的写作方法和表达技巧，在本子上写上自己的收获。 2

7、.学生按照要求自学自悟，师巡视指导。 小学生近视状况调查报告 一、 研究原因： 据调查,我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78，中学生为55.22，高中生为70.34。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎么近视？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分同学作一次调查。 二、调查方法 访谈法、调查法、查资料

8、法 三、调查分析原因： 导致眼睛近视的原因： 1、阅读时间太长，注意力集中，视力工作时间长。 2、缺乏应有的体育锻炼和室外活动。 3、看书、写字姿势不端正。 4、家长不重视孩子的视力健康。 5、卧床、躺在车厢里看书。 6、在太强、太暗的灯光下看书、写字。 7、近距离、长时间看电视、上网。 8、不认真做眼保健操。 9、营养结构不合理。 10、学习负担重，心里压力大。 11、经常用脏手擦、揉眼睛。 12、发现远视力不好，不及时检查、治疗。 大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养

9、成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生是现代儿童近视大增的主因。 四、调查结果： 通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。 五、建议 看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。 不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。 在课间十分钟坚持

10、做眼保健操。 尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。 不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。 定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。 六、体会 为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔! 3. 请同学们认真地读一读这篇文章，并试着围绕以下几个方面或就其中一个方面对它进行简要的点评：

11、 (1) 这篇文章的调查内容是什么？ (2) 是否运用统计方法对调查的结果进行分析？ (3) 怎样写统计过程与结果的？ 发表自己见解了吗？所写之“感”是否联系实际？ 你看出这篇例文的写作顺序了吗？用了哪些写作方法？ 4.同位互相交流学习例文收获。 全班交流，讨论写法。 过渡：刚才我们欣赏了例文，同位交流了例文的内容和写作方法。你对如何写调查统计心中有数了吧，小组内再来讨论如何写调查统计的内容、顺序、方法。 1. 分小组交流讨论如何写调查统计的内容、顺序、方法。 2. 全班交流学习收获： 预设一：我觉得写调查统计的内容包括调查时间、被调查人、调查问题、统计目的、统计方法、统计数据、自己感受。 教

12、师点拨：你观察的很仔细，说的很完整，你知道调查统计的方法都有哪些吗？ 教师点拨：这些方法不一定要全用，根据需要用一两种就可以了，这说明调查统计的什么特点？ 教师点拨：调查目的、调查过程、调查结果和建议四部分可以颠倒顺序吗？你感觉这篇调查统计怎么样？ 调查统计是针对某个问题进行调查研究的，因此，具有针对性。 预设二： 教师点拨：你能说说哪些内容应该详细的写吗？ 调查统计的过程、结果、感受详尽地写下来。 教师点拨：如何把调查统计写的清楚明白？ 对统计结果中的各种数据，要准确的表述清楚，或采用一般语言的叙述，或用表格，扇形统计图展示，图文并茂，对于这些数据的来源以及统计方法需要交代清楚。 教师点拨：

13、这些数据还有什么作用？列数据的用意、最终目的是什么？ 一系列的数据背后反映问题实质，把自己的研究、思考、感受、建议具体写下来。 预设三： 教师点拨：调查报告的结构是怎样的呢？ 通过读例文，我知道了开头先交代调查的目的，中间接着写调查的经过，分析原因，最后写调查结果、结论，最后一段要写自己的感受、建议等。 教师点拨：调查报告可以采用了哪些表达方法？ 列数字、作比较、举例子等。 教师小结：同学们说出了调查统计的特点、内容、写作顺序和表达方法。 出示： 1.确定调查的问题：有意义，有意思，有价值。 2.调查统计报告的结构：详细写调查的过程、结果、感受。 3.表述方法：对统计结果中的数据要表述清楚，可

14、用语言叙述，也可以列 表格、画扇形图、折线图等，图文并茂。 点明标题的几种写法。 调查报告的标题有几种写法，可以直接点明是什么报告，如关于小学生课外阅读的调查报告；也可以用问题来作题目，如为什么校门口的贩屡禁不止？；还可以用正副式标题，如小学生如何使用这笔钱关于压岁钱的调查。 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 借助调查统计记录单，小组合作完成习作。 1. 借助调查统计记录单，小组交流回忆调查过程。 学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。 要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。 2. 小组分工合作整理调查统计记录单。 请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，

15、可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。 通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来，根据统计的数据及结果谈谈自己的感受、建议，写在调查统计记录单上。 小组按要求分工合作进行整理，教师巡视指导。 调查的目的、调查的经过、调查结果、感受或建议 指名汇报，投影展示3个小组的调查统计记录单，师生共同评议。 根据整理好的调查统计记录单，独立完成习作。 1. 同学们，根据你们小组整理的调查统计记录单独立写一篇调查报告吧。注意在写的时候可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的感受这四大板块逐一写作，注意详略得当，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的统计图，这样会更生

16、动。 2.学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。 。 第二课时 环节二、下笔成文文笔互动，习作实践 鼓励动笔，学生作文。 1.教师鼓励学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。 教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 2.发现习作中的闪光点，进行点评鼓励，鼓励个性表达。 环节三：作后展评展示作品，评改提高。 分组交流，评改习作。 师过渡:“文章不厌百回改”好作文不是一次写成功的，而是用心修改出来的。四人一小组，进行习作交流，与同伴分享自己的调查统计过程、结果、感受。注意：在交流中，认真聆听别人的习作，虚心地学习别人习作中的优点，合理地向别人提出修改意见；认真朗读自己的习

17、作，虚心听取别人的意见，合理地采纳别人的意见，进行修改。 出示评改要求： 1. 是否用词准确，语句通顺，能否正确使用标点？ 2.是否有调查统计的四大板块：调查目的、调查过程、调查结果和建议？ 3.能否抓住重点写？详略是否得当？ 4. 运用了哪些表达方法？能否写出自己的感受、建议？ 1. 学生对照要求进行第一次自我修改。 学生出声朗读自己的习作，边读边修改字词句，做到文通字顺。 轻声读习作，注意是否做到了将调查统计的过程、结果、感受写具体、写生动，想想有没有需要补充完善的内容。 2. 同桌互读、互改，使用修改符号，写出评价语。 3. 小组内交流，推荐1篇优秀习作。 4. 师生交流，全班同学参与评

18、改。 推选2-3篇好的习作，师生共同评改。 指名读自己习作，其他同学边听边思考：你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ 教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。 5. 再次修改自己的习作。 听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语。 整理收获，誊抄作文 。 1.在这次写作中大家掌握了什么样的写作技巧，谁来说一说自己的收获？ 2.将习作誊写在作文本上。依据学校写字“六不规则”，做到书写规范美观、行款整齐，纸面整洁，有一定的速度。 附：板书设计 调查统计 特点 内容 调

19、查目的 针对性 5 调查过程 写实性 5调查结果 (清楚明白) 逻辑性 5 谈感受或建议 (见解独特、有道理) 附：调查统计记录表 关于 的调查统计 小组成员： 、 、 、 调查时间： 1.调查研究的问题是什么？ 2.调查的目的是什么？ 3.调查的时对象是谁？ 4.你采用的什么方法调查的？ 5.请你详细记录调查的过程 6.你得出的调查的结果是什么？ 7.你能分析一下原因吗？ 课后反思： 六年级的学生有了较为丰富的生活体验和开阔的思维，对一些问题有独特 的理解和观点，观察事物较仔细，有一定的调查搜集处理信息的能力。这次习作是写一次调查统计，让学生选择自己感兴趣的，与学生生活学习有关的问题进行调查

20、研究，从而思考发现数据背后所反映的问题实质，把自己研究、思考、感受、建议具体写下来。这篇作文题材新颖，学生从未写过，想写好更是困难。因此，我从以下几方面入手： 成功之处：1.课前做足准备，准备好素材。调查统计具有求实性的特点，必须真实调查情况，充分调查搜集资料后才能写出好的习作。因此，四人一小组分工合作，调查小组共同感兴趣的问题，组长分配任务，调查的目的、调查的经过、调查结果、调查的感受、建议，共同完成调查统计记录单，之后根据整理好的记录单，独立完成习作。 2. 解决如何写的问题。教学时由例文引路，出示自学要求，引导学生先自读自悟，总结例文的写作内容、结构、表达方法，感受调查统计的写法和表达方

21、法与其他题材的不同。引导学生能够运用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受；详略得当，重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解；适当地配上描画的各种统计图表，恰当运用列数字、作比较、举例子等表达方法，突破重难点。 3.评改环节设计了这四个层次-自评、互评、师生共评、再自评。自主修改是习作的一个重要环节，使学生成为修改习作的主人，其中老师的评改就是给学生做个修改的范例，让学生知道应该从哪些方面去修改，怎样改。引导学生自主修改并给自己写批语，主要目的是激发学生修改作文的兴趣，在修改中不断提高书面表达、品评文章的能力。 不足之处：个别小组研究的问题没有联系自己的生活学习实际，没有研究的价值。也有些小组调查工作做的不够细致深入，写调查的经过、结果、感受不够具体，没有做到详略得当，突出重点。 教学建议：在习作前，提前告知学生该做哪些准备工作，搜集调查哪些资料，指导小组长做好分工协调监督工作，培养学生的合作能力。评课采用多种形式：自评、互评、师生共评、再自评，然学生参与其中，享受品评的乐趣，深入理解调查统计的写法和表达法。