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1、乡下人家乡下人家教学设计 教学目标 1.认识“檐”、“饰”等5个生字，会认写“棚”、“冠”等14个生字，正确读写“屋檐”、“和谐”等词语。 2.通过合作交流、品读感悟等方式，了解文章叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法 。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷热爱之情。 教学重难点 在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学过程 一、谈话导入 1.师：同学们，我们都生活在美丽的乡村，乡村的美景很多，谁来说说你平时看到的乡村美景？生答。 师：同学们说的景色可真迷人，的确，乡村真是美不胜
2、收，而我们今天要学习的乡下人家一文，更是充满了诗情画意让我们一起跟随陈醉云先生的脚步，去领略乡村生活的美妙吧。 二、初读课文，整体感知 1.师：请同学们拿起书，自由朗读课文，读准字音，读通课文。读完后想一想：乡下人家给你留下最深的印象是什么。用一个词语或一句话概括。 2.多种方式检查学生认识字词情况。 3.师：现在，让我们来说说乡下人家给你留下了什么印象？指生答。 其实啊，作者也在文章中用了一段话来表达自己对乡下人家的感受，是哪个自然段？让我们一起美美地读一读这段话。 4.乡下人家的风景是独特的、美丽的，有的同学的表情告诉老师，你们都迫不及待地想去看看了。这样吧，我们一起四处走一走，找一找乡下
3、人家独特、迷人的风景吧！ 三、研读探讨，感知文本 1.师：我们首先来到的是乡下人家的屋前 乡下人家喜欢在屋前干什么？ 对了，乡下人家总爱在屋前搭瓜架这是文章的第几自然段？ 这就是作者最先给我们展示的景色，接着作者把我们带到了那儿？。 2.A作者还写了其他许多景色，请同学们四人小组合作，在文中2-6自然段找一找作者描绘的乡下人家的其他风景，并根据老师的总结方法给每个风景想一个名字。完成学习任务单上的题目。 B.投影出示个别组答案，评价交流。教师PPT出示老师的答案。 3.师：乡下人家的风景这么多，每一处都有不一样的美。 学生自由读，品味语言的美。 4.品读第一自然段 师：有谁被屋前搭瓜架这个画面
4、吸引的？请你读一读给大家听。 师：为什么喜欢？生答。 师：这里有一句话比较难。 1 课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：别有风趣的意思是？这里“别有风趣的装饰”指的是？ 你还有什么别的问题吗？引出为什么说这是别有风趣的装饰呢？ 再读本段，读出屋前瓜藤的可爱和富有生命的样子。 5.品读第二自然段 师：有同学喜欢门前种鲜花这个风景的吗？来读一读。 师：老师觉得把这个几句话改成一首诗，更能读出美的韵味。 师：为什么喜欢这个画面？生答。 指名读、齐读。 师：见过这几种花吗？为什么说这些花儿朴素中带着几分华丽？朴素和华
5、丽这两个词语不是互相矛盾吗？ 老师这里有一段话，能帮助同学们更好地想象花儿开放的画面。 师：作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前这么一派 生：独特的农家风光。 师：谁能把这一副朴素又华丽的景色读好？指名读。 四、总结 同学们，下一节课我们还要继续学习后面的课文，看看作者又是怎样写出其他风景的独特、迷人的。 三、朗读课文，整体感知 、自读课文，边读边想： 课文哪一小节概括了乡下人家的特点？ 、交流朗读所得，找出全文的中心段落。 、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义： 朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？ 理解“独特”“迷人”的含义，进而理解
6、整段话的含义。 “独特”是指独有的，与众不同的； “迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 第三个二、朗读课文，想象画面 、朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？ 、集体交流，归纳总结： 屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣 门前种花 河中群鸭 门前晚饭 屋后竹笋 归巢飞鸟 2 、这些场景用书中的一句话概括就是乡下人家，不论什么时候
7、，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。 三、默读课文，集体交流 、默读课文，想想： 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？把你找到的语句读一读。 、集体交流： 体会“别有风趣的装饰”一句： 联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ 体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”一句 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？ 闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两
8、根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 体会“朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”一句 你是怎么理解这句话的呢？ 作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？ 把你的这种感受读出来。 同方学校 人教版小学语文四年级下册第21课 乡下人家教学设计 1、 认读5个生字，会写14个生字。 2、 感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。 3、 体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村 的特点。 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 2课时 第一课时 一、图片导入，感知乡下人家的生活。 1、出示图片 2、了解这是什么地方，给人留下什
9、么印象？ 3 3、过渡：竹绿花娇，鸡鸣鸭戏，一幅幅自然、安静、优美的乡下人家的生活画面让人感到亲切、舒服，下面，我们一起走进乡下人家，去感受作者是用怎样的文笔，向我们勾画乡下人家的安静、祥和的生活。 4、读课题：乡下人家 二、自主阅读，了解课文内容。 1、出示自读提示 1）读准字音，读通句子。 2）文中哪一句话概括乡下人家的特点？ 3）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？ 2、检测预习：生字认读 3、理清文章的脉络，了解全文内容。 文中哪一句话概括乡下人家的特点？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出
10、来？ 屋前搭瓜架 花美竹笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚 饭夜静入人梦 美景的写作顺序 第1、2自然段描写植物 第3、4自然段描写动物 第5、6自然段叙写乡下人家的夜生活 4、师启发：如此美丽的乡村生活，作者如何评价的呢？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 三、课堂小结 乡下人家的作者以细腻、流畅、自然的文笔，为我们描绘了乡下人家的美好生活，那么，乡下到底有多美？我们一下课在细细品味。 屋前搭瓜架 花美竹笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静入人梦 第二课时 一、复习导入。 1、 读词语。 2、 请说说文中发现了哪些美景？ 二、品读句子，感受乡村美好生活
11、。 1、用自己喜欢的方式读读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。 2、组内品读,交流感受。 4 3、 全班交流,指青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 全班读，想想，在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？这些装饰给你一种什么感觉？ 石狮子、旗杆给你什么感觉？ 这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，作者用了什么写作手法？ 几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 雨后的春笋像个调皮的小孩儿似的，文中从哪一个
12、字可以体会出来？ 作者运用了什么手法来描写竹笋？ 朗读指导：顽皮的、欢快的 你能用哪些字来代替“探”字吗？ 过渡：前两段中描写的美景如此生动迷人，还有那些美景让你们陶醉？ 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 从这句话中你读到了什么？ 作者在此处又用了什么的写作手法？ 过渡：太阳快从山头落下去了，鸡鸭都归巢了，此时此刻若是在乡间出去散步，会看到什么呢？ 天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画. 谈一谈：同学们，谈谈一家人夕阳西下
13、时在院子里吃晚饭的情景。 过渡：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。 月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家吧纺织娘的歌曲当做什么？催眠曲有什么特点？劳累一天的人们，听了纺织娘的催眠曲更加容易进入梦乡。 指导朗读。 三、小结，句式训练 过渡：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？你能联系自己的生活实际谈谈吗？ 7 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看
14、到的？想象一下什么样？会给人什么感觉？ 比较三者，填空练习： 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 眼前除了绿绿的瓜架还有什么？有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？ 朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？ 依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴多高兴呀，这真是一派独特的农家风光。 我们从门前来到屋后，那里有什么？ 你从中读懂了什么？ 理解“探”换成“长”这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢！读这是些好奇宝宝急切地想看看外面的世界呢。作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，再读读，体会一下！ 想象“雨后春笋”的画面 刚才我们眼前出现的画面
15、都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段？从朗读中你听出了什么？雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？。 那河中的鸭子呢？谁来读读？ 你从哪些词中读出了什么？ 带着我们丰富地想象再读读这段话。 四、总结全文 8 通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读14小节，感受乡下人家独特、迷人的风景。 五、作业超市： 当个小诗人，有感情地背诵你最喜欢的画面。 当个小作家，请你发挥想象，写一段描写乡下人家冬日独特、迷人的风景。 第二课时 教学目标
16、： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重点： 了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子，品味乡村生活的恬美与和谐。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、音乐情景体验导入 今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧! 二、初读课文，整体感知 请大家打开书，自由轻声地读课文，长句子和生字一
17、定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。 同学们，乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受? 其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段? 我们一起来读一读。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，作者认为它有一道怎样的风景?咱们再读读这个句子。 你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。 三、品读语言，感受美景 谁是我们班的朗读小明星啊?请读读这一段。 作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了
18、这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。 9 我们再把速度加快点，再读读这个句子。 谁能用自己的话说说有哪些景物? 到底这些瓜呀、藤呀、叶呀是什么样的呀?请大家读读这两个句子。 为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢? 你们看呐!那颜色多么丰富! 你再看看那数量。谁来说说? 抬头一看，满瓜架都是。还看到什么了?你看那绿叶下面，那瓜的种类有什么呀? 还有很多是我们叫不出名来的瓜。种类可真多呀。 再瞧瞧那些瓜长的样子。 有大，有小 这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了! 刚才啊，我们是联系上文感受到了瓜架的独特迷人。下面我们再联系下文，来感受一下吧。 想想这威武的大旗杆放在我们
19、乡下人家的屋前，你觉得怎么样? 可是我们这大旗杆、石狮子也有它的可爱呀。今天就搬到乡下人家屋前，你感觉怎么样? 比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。 这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀? 正因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。这样吧，我们再来读读这段话。 自主选择美景图，交流感受 来，深深吸口气，我们继续乡间之旅，乡下美景还多着呢!这样吧，我们自由地四处走一走，看一看，这是老师给大家的建议。 【课件出示小提示： 1、默读，想想你看见了哪几处乡村风景? 2、自由轻声读，想想你对哪一处乡村风景最感兴趣，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来
20、，准备交流自己的体会。】 10 能不能用自己的话说说你最喜欢哪一处风景?为什么你就喜欢这一处啊? 你从这个探字看出了什么? 你怎么觉得他们很新奇?它像什么啊? 多有好奇心的笋娃娃啊!这么一个淘气的笋娃娃，这么一个有好奇心的笋娃娃，真的只看到一个啊? 从哪儿看出有很多?你看书上哪个词让我们感觉到? 这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。咱们一块儿来读读这个句子。 咱们再读读这句话。看!咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多么有好奇心啊! 这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊! 你还喜欢哪一处风景?你为什么就喜欢这一处风景? 威风凛凛的大将军，
21、多负责任啊!它保护的是母鸡、小鸡，这是一位多么有爱心的鸡爸爸啊!除了鸡爸爸，鸡妈妈呢?多有耐心的鸡妈妈啊!而我们的小鸡们又是多么好学啊!幸福的一家子!让我们再来读读你们刚才读的这个句子。 其实，城里啊，我们偶尔也能看到这样的情景。可是，为什么作者说它是乡下独有的呢?注意，老师这儿要变一个句子了。 这儿删除了三个词，我们不读这三个词，然后把这一段话再念一念，比较一下，和删除前意思有什么不同? 你比较出来了吗?意思有什么不同?你们能随时看见这么幸福的一家子? 所以啊，只有是咱们乡下人家才能随时看到这样的风景呢!这，就是乡下人家独有的美景。我们再来读读这段话。 还喜欢哪一处美景啊? 刚才说的这些陪伴
22、我们的美景，其实就是那温馨的院落晚餐。 还喜欢哪一处美景? 你是纺织娘的知己，被她的歌声深深吸引了。 11 其实啊，咱们乡间的美景还多着呢! 乡间的美景真是让人看也看不够啊!让我们和作者一起发出这样的赞美： 四、回归整体，归纳升华 不知不觉，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说。谁来说说？ 你们的愿望也是老师的愿望。相信也是大家的愿望。同学们，就让我们和家人一起，多去那独特、迷人的乡下人家走走吧。 五、布置作业： 今天的乡下人家无疑是美丽的，乡下人家也一定会在我们的努力下变得更美，同学们，在你的心中，未来更美的乡下人家会是什么样子的？拿起手中的笔，画一画吧！ 附板书设计： 屋前搭瓜架、花美春笋冒 21 乡下人家院里鸡觅食、河中鸭嬉戏独特、迷人的风景 门前吃晚饭、夜静曲催眠 12
