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1、书法的结构之美七年级下册美术7、书法的结构之美教案 时间：20_年_月_日 总第_课时 课 题 教学领域 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 宣纸，毛笔、墨汁等用品，多媒体课件。 设教师活动 学生活动 计 意图 激发学生学习书法的时间分配 5 培养学生热爱书法艺术的情感。 7、书法的结构之美 教学内容 书法的结构 欣赏评述 情感态度与价值观 课时 2课时 执教教师 赵成伟 感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。 知识与技能 会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。 过程与方法 欣赏评述临写展示。 书法的结构特点、艺术价值。 合作点 第一课时 一
2、、欣赏交导入。 1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐高独立思考、回流、山流水为背景) 启 提出问题:大家知道这是什么发。 吗?(甲骨文)如果你感兴趣可以画一画。 知道关于甲骨文的有那些知识。 3、学生交流。 4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字.看看你们认识上边的字吗?请同学们边2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你答。 看边欣赏。学生看课件中的图片资料.看的时候可以尝试临摹。 兴趣。 二、感受合造字艺作术，体会交的感觉。 全面提 1、创设情景，感受书法魅力： 1、学感受书法的魅力、表自己的真实感受。 15 A、提出问题：在欣赏甲骨文时，有生欣你们认识、感兴趣的文字或者图案吗？也
3、可以赏各阶段汉字的笔B、师生交流。 C、教师接过学生话题，创设情景。 “画”字流、 谈谈你的看法。 很久、很久以前，那个时候还没有文字，画变高。 人们还没有文字来记叙自己的事情，人们为了化。 西，后来，人们就想，思考着各种各样的东西生评怎样表示。 这个时候人们就在思考， 太阳 ？ 月亮 ？水 ？ 你们觉得怎么表示？ 引导学生大胆发言。 总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图等，引导学生大但发现，不拘一格。 2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。 A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢
4、体语言表现。 B、教师评价你还有其它的表现方式吗？让学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。 C、教师总结。刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们忘记这些文字，重新设计你们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考述。 方便，有的人就在房屋中挂了根绳子，记录东2、学他虑。 三、临写品验书法的线条与结构美。 提教师尽量从笔墨效果、造型，图形、色彩学生临写。1、书写小篆，感受书法的线条与结构美。 等进行书写。 3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等运用方面提高表现能力。 四、欣赏合表现书法艺术感受我国书法艺术的魅力。 五、赏析 作品，师生交流与评价。 1、播放舞蹈中国
5、风，感受舞蹈音乐所体交流、展知识拓展。 5 “实战训练” 15 小篆，体味、等方面来进行评价与引导。 高。 2、选择自己想表达的心情和感受，名言名句 作、现的中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢劲有交提力、洋洋洒洒的意韵。 视觉美感，体验舞蹈与书法表现民族精神的统3、尝试模仿舞蹈中的个别动作，体验表现书法舞蹈特有的情趣。 的舞蹈，流、2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人的示。 高。 一性。 1、将每个学生的作品，放在一起展览。让学畅所生谈谈自己的感受与看法。 产生的笔墨效果、造型，图形、色彩等方面进行审美评价，提高审美鉴赏能力。 第二课时 1、图片出示， 3、教师小结 学生听、思考。 欲交流、提高
6、。 激发兴趣。 细细品味书法的5 2、请学生谈谈自己的创作过程和方法，对所言。 5 一、谈话品导入。 味。 2、学生讨论并说说每个图片， 二、精讲体点拨。 会其魅1、动势之美： 学生10 如一个山字在书法家的笔下，由于意象听、的不同即呈现出风格各异的结构美。金文癸思山敦的山字，不离象形，观之如三山并立考、讨字，以中间一画为中轴，真如擎天一柱，左右论、两竖化为两点，各骑下横一端，如翘翘板，在畅所力。 浑朴天成。北魏郑道昭天柱山摩崖山平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。欲唐太宗晋词铭山字，将三竖化为三点，言。 下横只写一半，化实为虚，结构顿显轻盈活泼。而怀素自叙帖，化三笔为一笔连绵草书，左一竖
7、有山之高，下横与中、右竖化为山之连绵逶迤，写出了动态的美。 2、结构之美： 结构美汉字是以点线来造型的，线与线之间所界定的就是面。点线面构成的书法结构美是书法形式美的重要方面。书法的结构美类似于建筑美感。古代书论里谈书法结体构字的文章很多。隋代和尚智果的心成颂，唐代欧阳珣的结字三十六法，明代李淳的大字结构八十四法等等，其中以欧阳珣的结字三十六法影响最大。他按楷书字型的类别特征规定了书写平正的合理的原则，如避就(避密就疏)，相让(合体字的相互搭配)，朝揖(偏旁与主体的关系)等等。但是书法的结体原则规范不了书法的实践，古代书法家在创作中，有法而又无法，展示了千姿百态的书法的结构美。 魅力。 3、章法之美： 章法是指书法作品整体的谋篇布局的结构法。 三、小试分牛刀。 组配合。 四、讲评 学生自评、互评、教师评相结合。 练习。 改变“竹”、“其”、“列”的造型，至少写学生两种，注意美观。 分组练写。 畅所欲言。 学以致用。 大胆发表自己的见解。 10 20 1、 书法的结构之美 板书设计 端庄平稳之美 均衡对称之美 疏密匀称之美 应让避就之美 教学反思
