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1、二年级角的认识 小学二年级上册数学教学设计 执教者：柳招 角的认识教学设计 教学目标： 1、初步认识角，知道角的各部分名称。 2、知道角有大有小，会比较角的大小。 3、在认识角的过程中，体会数学就在我们的生活中，发展学生的观察、动手操作的能力。 教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称。 教学难点：会比较角的大小 教学准备：课件、折尺、五角星等 教学过程： 一、 结合实际，感受“角” 1、看“角” 课件出示： 提问：说一说，你看到了什么？她们有什么共同的特点？师板书：角 2、找“角” 其实在我们的生活当中，在你们的周围，到处都藏着角，我们去找一找吧，看谁找的多？开始！ 学生汇报。 3、摸“角
2、” 我们来看看刚才几位同学找到的角吧，出示投影： 提问：角在哪儿呢？谁愿意上来摸一下给其他的小伙伴们看一看？教师拿出三角板。 提问：三角板的角在那？有什么感觉？这尖尖一点是角吗？，再看看这是角吗？摸一摸他的边，有什么感觉？ 学生试着小结角的组成：这尖尖的刺手的一点是顶点；平平的，直直的这两条线就是角的边。 小学二年级上册数学教学设计 执教者：柳招 小学二年级上册数学教学设计 执教者：柳招 介绍角的各部分名称。 板书： 边 顶点 边 4、做“角” 我们现在找到了一个好朋友-“角”。那么想不想自己创造一个角出来？拿出我们给你准备的材料，动手坐一坐。 反馈：展示自己的角，说说角在哪里？注意指出角的边
3、和顶点。 5、比“角” 老师今天带来了一份礼物，这是我特意为庆祝上海世博会的召开而制作的。这上面有我对祖国的祝福和对世博会的祝愿。 提问：孩子们，你用数学的角度观察一下，你有什么发现？ 提问：还有吗？能找到多少？这些角一样吗？为什么？ 师小结：孩子们，真是太棒了，不但找到了“角”，还发现了角有大有小。板书：有大有小。 通过，看“角”、找“角”、摸“角”、做“角”、比“角”等活动，让学生动用多种感官参与体验，感知“角”是一个生活概念，也是个数学概念。要想让学生理解建立“角”这个数学概念，需要调动学生现有的多种感官参与学习活动切实感受“角”的概念，为建立和理解“角”的概念做好准备。 二、 自主活动
4、，建构“角” 提问：既然角有大有小，那如何比较角的大小呢？角的大小与什么有关？与什么无关？ 下面请孩子们拿出你们做好的角，以小组为单位，自己解决这两个问题好吗？ 学生汇报：可能会出现以下几种方法a:用眼睛看比较明显的角，来判断大小。 B:把两个角重叠，来比较大小不明显的角。 学生比较角的大小比较：先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，那个角的另一条边在外边，哪个角就大；如果另一条也重合，说明两个角相等。 .安排自主活动，让学生在动中悟、做中学。这节课自始至终贯穿了学小学二年级上册数学教学设计 执教者：柳招 小学二年级上册数学教学设计 执教者：柳招 生的动手操作与实践，这不仅符合低
5、年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观性、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想，以学生的自主活动为基础，学生真正动了起来，课堂真正活了起来。 三、 巩固加深理解“角” 1、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？ 你能指出角的顶点和边吗？ 2、下面的图形中各有几个角？ 3、一张长方形纸减去一个角，还剩下几个角？ 4、下面请你和同桌合作来玩一个游戏，用4根小棒摆角，看看可以摆出几个角？比一比哪桌同学摆出的角多？ 。 四、 回到生活，深化“角” 1、选一选：出示三个角度不同的滑梯。 你们都玩过滑梯吧，如果让你来选择，你会选择在哪个滑梯上玩?为什么?(学生选择，阐述理
6、由) 看来滑梯和地面形成的角不能太小，也不能太大。那这个角到底多大才好呢?感兴趣的同学课后可以自己调查一下，生活中像这样的问题还有很多很多，关键看你是否会发现。 2、多媒体演示生活中的角的运用： 小学二年级上册数学教学设计 执教者：柳招 小学二年级上册数学教学设计 执教者：柳招 五、总结归纳，完善“角” 1、 通过这节课，你和角成为好朋友了吗？你了解它了吗？你愿意把它介绍给你的家人和朋友吗？ 学生试着小结。 2、教师出示顺口留： 小小角，真简单 一个顶点，两条边 画角时，要牢记 先画顶点，后画边。 （设计意图：这是本节课的一个总结回顾与整理，又是一个很好的放松活动，顺口溜运用非常适合低年级的孩子的特点，记忆起来简单明了。 小学二年级上册数学教学设计 执教者：柳招
