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1、五年级英语下册 Lesson8 Little Zeke Sends an Email优秀教学设计 冀教Lesson 18 Little Zeke Sends an Email 一、教材分析: 单元及课文分析:本课选自冀教版五年级下册的第18课，在新课标理念的指导下，依据课标，依托教材，借鉴教材参考资源的合理成分，又根据学生的认知特点，大胆合理地对教材内容进行了选择，着重讲述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。 二、学情分析: 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备一定的英语听、说、读、写能力。学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教师应该在精神上
2、加以鼓励和关心。 三、教学目标: 知识与技能目标： 1、通过对故事的学习，学生能理解故事内容。 2、培养学生的阅读能力，能利用上下文、借助课件及肢体语言推测文本的意思。 3、在教师引导下讲述故事、表演故事。 情感目标： 培养学生的阅读兴趣，通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。 学习策略目标： 1、通过对故事的学习，渗透阅读策略培养， 2、引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参与意识，提高学习的积极性和主动性。 四、教学重点：读懂故事，理解故事并能表演故事。 五、教具和学具： 多媒体
3、课件； 人物图片； 1 六、教学过程 时间 5 min 教学步骤 IPre-reading 1. Greeting. 2. Exercises 教师、学生活动 设计意图 利用谈话开场，达到目的，使学生能够快速的进入学习状态。 利用北京时间和渥太华时间的不同，使学生理解在不同的国家，时间是不同的。 反思调整 Teacher say： 自由对话促进师Hello, boys and girls！ 生之间的融洽关系，能Nice to meet you！ 迅速将学生带入英语How are you? 学习的氛围。 Hows the weather today? Students say： Hi！Nice
4、to meet you, too. Im fine thanks. Its sunny. 利用两个钟表：北 京时间和渥太华时间T: What time is it now? 的不同，让学生理解S: Its 8 oclock in Different counties Beijing. has different time, S: Its 7 oclock in 解决课本新知识，降低the afternoon in 了学习的难度。复习与Ottawa. 课本相关的旧知识。 T: So, different countries has different time. 以小杰克睡在袜T: I have
5、 a friend. His 子里，给学生设置一个name is Little Zeke. 悬念，引起学生的 兴Where do you sleep? 趣 。 S: In bed. 。 T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to know him? 2 22 min . While-reading. . Now, I will tell you a story. 引入PK,调动气First, I have a 氛。播放第一遍录音，question. Where does 使学生带着问题有目Emma live? 的的去听故事，学生大1.
6、 Lets listen to the 概了解本故事的内容。 story and answer my questions. Listen to the story. Can you answer? 学生跟读故事，再 次感知故事。教师对个 别知识点进行解释，规2. Lets listen to the 范学生的语音语调。 story and follow the tape then answer the questions: Does Emma send the email to Jenny? Where does Little Zeke 小组讨论后，回答sleep? 问题。 3. Read a
7、nd judge True(T) or False(F) . Read the story yourself, then tell me True or False. When students answer it correctly, the teacher 进一步加深对故says good. 事的理解，抓住关键词，整体感知故事。检 查学生对故事的理解，Questions: 为下面的表演故事做1. They are sending 好铺垫。 an email to Emma. 2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch. 3.
8、 Is the time in Ottawa the same as in 这一部分体现的Beijing. 是小组合作，通过小组4. Emma is sleeping 合作，学生共同解决问in her bed, but Zeke 题。角色朗读，进一步sleeps in the sock . 抓住故事含义，对故事学生带着问题有目的的去听故事，由浅入深。 通过先听、后答、再听、再判断的过程，反复让学生理解故事大意，整体感知故事内容，为下面的表演做好铺垫。 3 . Post-reading. 4 Lets read the story in your group. 5.Act the story：
9、T: Who wants to act the story? You will get more stars. You are the best. Act the story. 内容进行整体熟悉。 教师要针对小学生的年龄和心里特点设计活动,表演是学生喜闻乐见的一种形式.学生像演员一样上台表演,得到赞赏与肯定,使其表演能力和语言表达能力得到进一步提高. 因为故事比较长，把情境分为两个场景：一组表演上个情景，另一组表演下个场景，这样整个故事会更完整。 可以让学生说一说他们自己想对小杰克说的话，不会的词可以用中文，鼓励孩子表达自己的想法。扩展部分的目的是让学生把课堂学到的知识与生活实际联系起来，做到
10、学以致用。 3min Class closing. Summarize: 对课堂进行评价 s team, you 总结，表现好的小组得are very good . 到认可，表现不太好的But s team 小组继续努力。 come on! 这部分是对课文Homework: 内容的扩展练习，紧密1.Tell this story to 联系学生的生活实际，your 让学生复述故事，加强 friend. 口语表达能力,给小杰2. Write an e-mail to 克写电子邮件，锻炼写 Little Zeke. 作能力。 4 板书设计： Lesson 18 Little Zeke Sends
11、an E-mail Dear Jenny， Li Ming Danny Thank you for sending an email to Emma. team team She is sleeping in her bed. Everyone is sleep in bed. I sleep in a sock. Yours truly Little Zeke 课后反思： 今天讲了Lesson 18 Little Zeke Sends an Email。这节课我坚持以学生为主、老师引导的理念，把课堂完全还给学生，给学生充分的时间来发挥自己的潜能。感知故事、理解故事、设置问题、表演故事，由浅入
12、深，层层递进，符合学生的思维。在表演部分，课堂气氛达到高潮，学生积极性高，头饰图片的应用和贯穿全课的评价也大大的调动了学生的积极性，激发了学生的表演欲望。 一些不足之处： 1、利用北京时间和渥太华时间的不同，让学生理解Different counties has different time ,但是最后总结时我忘记说这一句总结的话了，通过后面的做题，说明孩子们也理解了。 2、昨天晚上让学生们预习了故事，在初听故事时我设置了三个问题，对于孩子们来说有难度，应该只设置一个问题，孩子们读故事时再设置剩余的两个问题，由浅入深，层层递进。 3、在表演故事这一部分，我将故事分成了3个情景，让学生们选择自己喜欢的情景进行表演，也调动了学生的积极性，但稍显拖沓。下课后，与其他老师交流，她提到如果把故事分为2个场景，把学生分为2组，一组演示上个场景，一组演示下个场景，这样整个故事的呈现会更完整，以后上类似的课时我会尝试使用这种方法。 5
