《五年级语文上册第1719课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第1719课.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、五年级语文上册第1719课课题：17 地震中的父与子 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人：陈飞娟 日期： x月x日 审核人：周海燕 教学目标：1、自学生 字新词，把握课文 主要内容，想象父 亲抢救儿子的画 面。2、过对人物外 貌、语言、动作描 写的重点句子的品 读，理解内容，体 会情感。 8分钟6分钟14分7分钟5分钟自主学习 教学流程互动合作 展示交流 知识梳理 巩固拓展 一、预习检测 、提出 教学重难点：重点：1、布置探究问题及内容 2、展示交流 1、地震中的父与质疑 1、读后说说本组 了解父亲不顾一切初读课文，边读边各小组提出学习中子讲的故事确实非1.引导学生小结本专题的内容及
2、学习要 抢救儿子的经过，感画出自己不理解的地方。 不理解的问题。 常感人，那么你觉得节课所学内容。 求。学生听后提 受父爱的伟大。自学生字、新词。 小助手解疑。 应该向这对了不起2.引导学生冥想，画出质疑。说说本 难点：让学生明白这小组内分部分轮流3、精讲点评 的父子学习什么？思维导图。 组专题的内容和学习 对父子为什么了不朗读课文，了解课文大再读课文，说说课 3.引导学生展示分要求。2、介绍资料推 起。意。 文所写的是怎样的一对享思维导图。 荐代表汇报有关地震 课前准备：课件 父子。 及其危害的资料。 课文结尾为什么说 课型方式： 要素组合方式 这是一对“了不起的父与听+说） 是多么的残酷，
3、它使多 课时形态：标准课 子”呢？ 少人失去了亲人，流离 学习方式： 失所。今天就让我们来 单元组 约定 学习。二、检查自主学 板卡 习情况。 表达呈现 团队 课题：17 地震中的父与子 学科：语文 课时：第二课时 班级：五 授课人：陈飞娟 日期： x月x日 审核人：周海燕 教学目标：1、分角色有感情地朗读课文，体会父亲 在救助儿子的过程中有哪 些变化，从而体会作者是 怎样写出父爱的伟大的。 、体会文中最后一句话的2 含义，并从文中找出相关 的语句，和同学交流自己 的看法。 8分钟6分钟14分7分钟5分钟自主学习 教学流程互动合作 展示交流 知识梳理 巩固拓展 一、1、自由读文，要 教学重难点
4、：重点：1、布置探究问题及内容 1、展示交流 1、巩固拓展 求读准字音。2、划出 了解父亲不顾一切抢救学生自主读课文，将自己各小组内交流自己自由组成小组，在课1.引导学生小结本不理解的词语，联系上 儿子的经过，感受父爱感动的句子多读几遍，想读文后的感受。 后排演广播剧。 节课所学内容。 下文或查字典理解词 的伟大。一想为什么感动。 各小组推荐代表在2、布置作业 2.引导学生冥想，画意。二、听写词语，复 难点：让学生明白这对 全班交流：读感动的句课外阅读同类的颂思维导图。 习导入1、听写生字、 课前准备：课件小助手点评。 享思维导图。 课文主要讲了一件什 课型方式： 2、精讲点评 么事？ 要素组
5、合方式 再读课文，说说课文所写 课时形态：标准课 的是怎样的一对父子。 听+说） 学习方式： 父亲：不放弃 儿子： 信任父亲 单元组 约定 板卡 表达呈现 团队 课题：18 慈母情深 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人：陈飞娟 日期： x月x日 审核人：周海燕 教学目标：1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、 震耳欲聋、龟裂”等。2、 有感情地朗读课文，鼓励 学生背诵自己喜欢的段 3、通过对母亲外貌、落。 动作、语言描写的重点句、 段，体会母亲的慈祥与善 良和我对母亲的感激之情8分钟6分钟14分7分钟5分钟自主学习 教学流程互动合作 展示交流 知识梳理 巩固拓展 一、1、自由读文，要
6、求读 一、展示交流：你找到了哪1、精讲点评：我们走进了文1、巩固拓展 教学重难点：重点：准字音。2、划出不理解的 通过对母亲外貌、动作、处描写母亲的句子。句一：章，想想这母亲怎么让我们联系生活实际，讲述自1.引导学生小结本词语，联系上下文或查字 语言描写的重点句、段，一个极其瘦弱的脊背弯曲体会到这个深字呢？我们先己亲身经历母爱的故节课所学内容。 典理解词意。3、齐读课题， 体会平凡母亲的伟大。着，头和缝纫机挨得很近。来看看第一眼的母亲：出示：事。2、布置作业 2.引导学生冥想，画读到慈母，你自然想到了 难点：通过对母亲外貌、这是写母亲的样子，你看到一个极其瘦弱的脊背弯曲阅读梁晓声母亲中思维导图
7、。 什么句二：背直起来了，自己读读，你看到了一“我一直想买青年近享思维导图。 名言 何赏析人物。 我的母亲。转过身来了，我位怎样的母亲。一个辛卫军，想得。于是，我来到母亲课前准备：课件 梁晓声的慈母情深，一 望着我，我的母亲-。我发现要素组合方式 起去感受一位平凡母亲的 惫的母亲）这是写母亲的动皮包骨头）指读。知道 课时形态：标准课 母亲极其瘦弱。 学习方式： 深情厚爱。二、检查自主学习情况。 作、神态。句三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 这个母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。” 单元组 约定板卡 表达呈现 团队 课
8、题：19、“精彩极了”和“糟糕透了” 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人：陈飞娟 日期： x月x日 审核人：周海燕 教学目标1学会本课7个生字；能正确读写本 课词语。 2有感情地朗 读课文。把自己感受最 深的部分背下来。 3从父母对孩子的评价 中体会到父母对孩子的 爱。 8分钟6分钟14分7分钟5分钟自主学习 教学流程互动合作 展示交流 知识梳理 巩固拓展 一、1、自由读文，要 1、布置探究问题及内容 1、展示交流 生范1、巩固拓展 教学重难点：重点：求读准字音。2、划出 体会课文中含义深刻1学生默读课文，也可以轻读，后自由读，个别读，阅读父爱，在拐弯1.引导学生小结本不理解的词语，
9、联系上 2 从父 的句子的意思。声读书，可以查找资料，分角色读。最后请几位学处 节课所学内容。 下文或查字典理解词 母亲对孩子不同的评价可以直接在课本上画画生读个别段落。朗读五、布置作业 2.引导学生冥想，画意。二、检查自主学习 中体会父母对孩子的写写，还“我”不同的反应。课文最享思维导图。 正字音和纠正读错的 需要两种爱的声音。 可以写读书笔记。学生既后两段，是作者对两种评 词。2学生当场识记 课前准备：课件 可以同座交头接耳；也可价的冷静思考和独到见 识记方法。4写生字。 要素组合方式 同学切磋。想想课文表达了 学习方式： 疑解惑。） 怎样的情感，然后把自己 的感受和同学交流。 单元组 约
10、定 表达呈现 团队 课题：19、“精彩极了”和“糟糕透了” 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人：陈飞娟 日期： x月x日 审核人：周海燕 教学目标：1、有感情 地朗读课文，把自己 感受最深的部分背 下来。2、从父母对 孩子的评价中体会 到父母对孩子的爱。 。 8分钟6分钟14分7分钟5分钟自主学习 教学流程互动合作 展示交流 知识梳理 巩固拓展 一、一、复习检测 一、布置探究问题及内容 二、展示交流 1假如父1、巩固拓展 教学重难点：重点： 1听写以下短语。听 体会课文中含义深刻11课文中讲了作者成长过程母都说“精彩极了”或“糟借鉴文章的表达方1.引导学生小结本写后自己对照课文订 2
11、 从父 的句子的意思。中的哪几个阶段？ 糕透了”，那又将如何？2爸法，把爸爸、妈妈对节课所学内容。 正，再读一读。眼睛 既又得 评价中体会父母对孩子亲是怎么评价的？“我”当时通”，却硬要说“糟糕透了”。2、布置作业 思维导图。 意洋洋 有点 怀着自 巴迪的成长过程中为什价的？“我”听了以后表现如得不好？3“我”一定是作者后一个自然段。 享思维导图。 豪感 实在 么需要两种爱的声音。 何？3几年后，作者对自己自己吗？ 4父亲和母亲的 了 把头埋得 写的第一首诗又是如何看不同评价到底谁对谁错？ 课前准备：课件 的？4“精彩”也好，“糟糕”5如何让二者有机结合呢？课型方式： 听+说） 来）地鼓 也罢
12、，这两个极端的断言有三、精讲点评 要素组合方式 励我 一个共同的出发点，那就是请你联系实际，谈谈怎样对 课时形态：标准课 2背记自己喜欢的 爱。这样说你赞成吗？“我”待荣誉和挫折，愿意谈什么 学习方式： 三两个句子，互相交 儿时真的是“多么幸运”的就谈什么。教师相机指导。 单元组 约定流启发。 吗？为什么？ 板卡 表达呈现 讲） 团队 课题：20、学会看病 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人：陈飞娟 日期： x月x日 审核人：周海燕 教学目标：1认识11个生字。借助字典、工具书， 联系上下文，理解有关词 2语。了解课文主要内容， 学习作者通过人物语言和 心理活动等描写来表现人 体会感
13、情的变化。物，3有 感情地朗读课文，感受母 亲磨炼儿子的特殊母爱。 8分钟6分钟14分7分钟5分钟自主学习 教学流程互动合作 展示交流 知识梳理 巩固拓展 一、预习检测 、提出 1、布置探究问题及内容 1、展示交流 “既然母爱是广袤深远母爱”的主题是永恒教学重难点：重点：质疑1选择自己喜欢 学习作者通过人物默读课文，说说课我是母亲，“孩子毕的，母爱的表达也是异的，是共同的。但每的方式朗读课文，把课 语言和心里活动等文主要写的是什么。 竟是孩子，而且是病中的彩纷呈的。有感情地朗个人从母亲那里感文读准，读通。2勾 描写表现母亲的情 理解内容，体会母孩子”，“从他出门的读课文，好好体会母亲受到的“爱
14、”是各不一画词语。查阅工具书或 难点： 体会母亲 感。亲对儿子的爱。 那一分钟起” “心疼的感情。 同桌合作读课文，痛地收缩成一团”“时亲语言、心理等句子是乐世上只有妈妈交流对词语的理解，师 爱，及其心理活动的并勾出描写母亲语言和间艰涩地流动，疼痛重点，读出感情的变化好伴奏）1. 读了课重点指导理解以下词 过程。 心理的句子，多读几遍，地收缩成一团。”“我是关键） 文，请选择一个合适语：喋喋不休 按图索 课前准备：课件 体会母亲情感的变化后知道应该也磨练自的对象，把你想要说 骥 聊胜于无 等。3默 课型方式： 同桌交流 己。”“孩子但的话说出来。 写的是什么。 二、检查自主学习情 学习方式： 体会母亲的感情变化。 用简洁的话写下来。 单元组 约定 况。 板卡 表达呈现 团队
