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1、五年级语文园地一口语交际教学设计 语文园地一口语交际 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 用具 1、通过策划“手拉手”活动训练学生思维的条理性及语言表达能力。 2、在“口语交际”中领悟与人交往的方式、方法并激发学生关爱他人的情感。 1、通过策划“手拉手”活动训练学生思维的条理性及语言表达能力。 2、在“口语交际”中领悟与人交往的方式、方法并激发学生关爱他人的情感。 1、通过策划“手拉手”活动训练学生思维的条理性及语言表达能力。 2、在“口语交际”中领悟与人交往的方式、方法并激发学生关爱他人的情感。 相关课件、资料 教学环节 课前三分钟 师生活动 播放歌曲大中华。 1、师：听了刚才的那首歌
2、，你有什么感受？ 2、生交流感受。 3、师补充讲述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原各地都有浓郁的地方特色和迥异的风土人情，身为中国人，我们感到无比的自豪和骄傲。 4、结合学过的四篇课文导出民族风情的图片，生描述相关内容，也可组织学生说说自己了解的风土民情。 5、设置情境：假若你身居西北的某个城市某个学校，你想问他些什么呢？ 1、师揭示本节课的学习内容。 2、生自由默读课本18页口语交际内容，明确学习任务。 3、师：要和远方的小伙伴开展“手拉手”的活动，我们首先要做的是什么？ 4、根据学生的回答，板书：建立联系 和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。 各类书籍、
3、电视栏目 设计意图 营造轻松愉快的交际氛围。 通过欣赏图片，激了学生学习的兴趣。 个性化补充 导入新课 教学 过程 明确本节课到有的放矢。 出谋划策 建立联系 出谋划策 建立联立 5、远方的小伙伴和我们相隔遥远，怎样才能的学习目标，做6、学生交流，梳理板书：网络、报纸杂志、 7、请学生说说自己打算以何种方式与远方的 小朋友取得联系？ 8、全班交流各小组讨论的情况，师相机进行板书：互助活动、书信来往、情况介绍、联谊活动、网上交流 确实可执行的活动方案和操作细则。 拓宽学生的思路，鼓励学生以多种方式去获得远方小式。 9、师生根据以上内容进行讨论，做好笔记，伙伴的联系方1、师：与远方的小伙伴建立起联
4、系以后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一写有自己的想集思广益 开展活动 法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 2、分小组交流，请一个同学做好记录。 3、老师参与小组讨论，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体指导。 4、小组代表交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。 5、如果真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 1、千里之行，始于足下。你是否想把自己深入探讨 课外延伸 想好的活动付诸行动呢？ 2、老师把提前搜集到的一些远方的小伙伴的联系地址发给学生，鼓励学生从多个渠道去确定自己远方的小伙伴的联系方式。 通过小组讨论交流，搜集更多可以开展的活动。 在相互交流，补充中，增强学生开展此项活动的兴趣。 从课内延伸到课外，为下节课做好准备。 课后再搜集远方小伙伴的联系方式及自己想要开导的活动，布置作业 做好记录，准备下节课继续开展活动。 网络、报纸杂志、各类书籍、电视栏目 板书 “手拉手”活动： 设计 互助活动、书信来往、情况介绍、联谊活动、网上交流 教学 反思
