人教一年级下数学100以内的加法和减法教案.docx

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1、人教一年级下数学100以内的加法和减法教案六、100以内的加法和减法 单元教学目标： 1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4. 通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 教学重、难点： 两位数加一位数和两位数减一位数的计算。 第一课时整十数加、减整十数 教学内容：61-62页及做一做。 教学目标： 1.

2、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 教学重点、难点： 1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。 2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学过程： - 1 - 一、 基本学习 1. 口算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 5+1= 7-2= 5+1= 8-5= 2. 口答下面各题 80里面有几个十？ 50里面有5个几？ 多少里面有7个十？ 6个十是多少？ 二、探究新知 1.教学例1 出示情景图。学生根据图意列出算式。 师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根

3、据图意列出算式。 出示左边有10本，右边有20本。 师问：从图上你看到了什么？ 师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？ 板书：10+20 出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。 师问：你看到了什么？ - 2 - 师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？ 板书：30-10 探究整十数加、减整十数的计算方法。 师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。 学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。 第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为3

4、0里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。 第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。 2.教材第62页“做一做”第1题。 先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。 .教材第62页“做一做”第2题. 比一比，进一步引导学生理解算理。 先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 三、课堂作业新设计 - 3 - 1.练习14的第3题。 2.计算下面各题。 20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10= 20+60=

5、 90-30= 80-70= 40+30= 10+20= 四、思维训练 一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？ 五、总结 本节课你有哪些收获？ 板书设计： 整十数加、减整十数 直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0. 教学反思： 第二课时 整十数加、减整十数练习课 教学内容：练习十四第1.2.3.4.5.题。 教学目标： 引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。 培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。 养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。 教学重、难点： - 4 - 1.理解整十数连加、连减的算理。 2.掌握整十数连加、

6、连减的计算方法。 教学过程： 基本训练 口算 8-7= 3+2= 50+40= 30+50= 80-70= 30+20= 90-60= 80-30= 2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。 3.口答30里面有个十。 90里面有9个。 里面有6个十。 40里面有个十。 探究新知 让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30. 板书：10+30+40 90-40-30. 让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？ 让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算

7、的。 把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。 - 5 - 综合练习 出示练习十四第5题 出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。 出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。 出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。 作业新设计 计算下面各题 40+10-20= 17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+20= 30+40-10= 20+30+40= 5+4-2= 7+6-3= 40-30+10= 总

8、结：谈谈本节课你的收获？ 教学反思： - 6 - 第三课时：两位数加一位数和整十数 教学内容：64页例1及做一做。 教学目标： 1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。 2. 通过学习后学生能正确地口算两位数加一位数、整十数，不断提高口算能力。 3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。 4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。 教学重点难点： 1教学重点：掌握相同数位的数相加的口算方法。 2教学难点：理解只有相同数位上的数才能直接相加的道理。 教学准备 课件、小棒。 教学过程： 一、复习

9、师：孩子们，今天，老师在上新课之前，给大家设立了两道关卡，让我们一起去闯闯吧! 第一关：说出下列各数的组成 34是由30和组成，48是由40和组成，57是由和7组成，96是由和90组成 第二关：计算下面各题 - 7 - 30+6 = 20+5= 2+70= 40+6= 10+6= 20+30= 70+2= 30+60= 20+50= 20+70 40+60= 20+8= 10+40= 50+5= 30+9= 90+3= 2揭示课题：今天我们将学习有关两位数加一位数和整十数的计算。 二、新授 1创设情境，引出新知。 师：同学们，你们还记得开学的第一天吗？当你们背着新书包到学校时，你们最希望老师快

10、点发什么呢？ 生：新书。 师：是呀！他们也在发新书呢？让我们赶快去瞧瞧吧！ 出示主题图。 看图寻找信息。 师：从图中你能获得哪些信息？然后指名说说 。 根据这些信息，可以提出哪些加法问题？ 生 1：语文书一共有多少本？ 师：要想解决这个问题我们还需要那两个条件呢？ 生 2：数学书一共有多少本？ 生 3：一包数学书和一包语文书一共有多少本？ - 8 - 生 4：零星的语文书和数学书一共有多少本？ 老师从学生的问题中选出问题二 师问：怎样列式呢？ 生： 353 师：为什么要用加法来列式呢？ 生：因为是求和起来，所以用加法。 师：353 得多少？怎样算呢？ 2两位数加一位数。 思考解决问题的方法。

11、师：你是怎样算353=？请你们把自己的想法先和你的同座说说好吗？师引导学生摆小棒。 汇报算法。 生 ：我是利用小棒来算的。先摆 35 根小棒，再摆 3 根。先把 5 根小棒和 3 根小棒合起来得到 8 根小棒，再和 3 捆小棒合起来是 38 根。所以 35338。 师：你们也是这样想的吗？让我们去看看他们是怎样摆的吧！ - 9 - 生 ：先算 538，再算 30838，所以 35338。 师问： 先用几个一加几个一？再算什么？ 生：先算 5 个一加 3 个一是 8 个一，再算 3 个十加 8 个一是 38。 小结。 师：同学们想出算法都是先把几个一相加，再和几个整十相加。 3两位数加整十数。

12、思考解决问题的方法。 师：你是怎样列式的？ 生：35+30 师：你是怎样计算 3530=？让我们再来用小棒摆一摆吧！ 汇报算法。 生 1：我是利用小棒计算的。先摆 35 根小棒，再摆 30 根。先把 三 捆和三捆合起来得到 6 捆小棒，再和 5 根小棒合起来是 65 根。所以 353065。 师：你说得真好，你们同意吗？再让我们去看看他们是怎样摆的吧！再让一个学生配着摆小棒的过程说一说。 生 ：先算 303060，再算 60565，所以 353065。 - 10 - 教师再问： 先算几个十加几个十？再算什么？ 生：先算 3 个十加 3 个十是 6 个十，再算 6 个十加 5 个一是 65。 小

13、结。 师：同学们说的真好呀！你们都是先把几个十相加，再和几个一相加。 想一想，刚才的这两道算式在算法上有什么不同呢？ 35+3= 35+30= 小结：计算两位数加一位数和整十数的方法，它们的共同点都是把相同数位上的数相加。 三、巩固练习 1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？，老师带来了小动物图片想送给你们呢？不过，老师也有要求呢，就是谁算出来了卡片上的数谁就可以得到它，谁想第一个来试试呀？35+4和35+40. 当学生说完后加问：你是怎样想的？ 生：35+4 先算5加4，得9，再算9加30得39 35+40 先算30加40 得70 ，再算70加5得75 师：你说得真好！太棒了，送给你吧，谁还想来

14、试试呢？ 3刚才男生女生都表现得很好，同学们一下子夺到了红旗，看，蘑菇和小草也来请教你们呢？， 当学生回答完第一组时，师问：都是加3，为什么得数却不一样呢？ 生：因为前面的加数不同呀,所以得数也不同。 师：一个加数不变另一个加数变大和也变大。 4你们今天的表现太棒了，都可以当小老师了，连苹果大王都想来考考你们呢？谁想来试试？ 四、小结 同学们，你们今天学到了哪些知识？你们能不能试着说给大家听听呢？ 五：课堂作业：请同学们翻开书练习十五的第1,2,3题。 教学反思： 第四课时 两位数加一位数和整十数 教学内容：65页及做一做，练习十五5-10题 - 12 - 教学目标： 1、使学生理解和掌握两位

15、数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。 教学重点：计算方法的正确掌握。 教学过程： 一、自主探索，学习新知 1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。 2、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？ 3. 怎样才能知道够不够呢？ 可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。 24+9= 用总数减去24瓶，再减去9瓶，看够不够减？ 33-24-9= 比较哪种方法更简单？ 24+9= 怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。 4、小组讨论，发表自己

16、的想法。 凑十：24+6=30，30+3=33 24+10-1=33 +=33 先算个位：4+9=13，13+20=33 全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。 5、小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的? 让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。 - 14 - 三、巩固练习计算方法 第一层次:基本练习 1、P65做一做，独立计算然后集体订正 指名说一说你是怎么计算的？ 2、P66练习十五的5 题 学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什

17、么不同的？你发现了什么？该这样计算？ 第二层次:增加变式练习，提高计算速度. 66页第8题。 第三层次:用数学 3、10题：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。 教学反思： - 15 - 第六课时：两位数减一位数和整十数 教学内容：69页例1及做一做。 教学目的： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数(不退位减法)的口算方法，并能正确的进行口算。 2、培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，培养学生的发散思维。 3、通过分组学习、培养学生合作精神及主动探索知识的精神。 教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。 教具准备：计数器、小棒若干

18、、课件。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 同学们喜欢玩具吗？让我们去玩具店看看吧。玩具店里的玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下都有哪些玩具，每个玩具的价格是多少？ 你能根据玩具的价格和欢欢带的钱数提出数学问题吗？学生说出数学问题后并试着列出数学算式。 二、合作交流，探究算法 1、学习两位数减一位数 的口算方法 谁能帮老师下面的解决问题呢？ 有35元，买了一只玩具大象，还剩下多少钱呢？请把你的想法告诉给小组内的同学，好吗？ 小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下： 先算5-2=3，再算30+3=33 - 16 - 用计数器拨； 用小棒摆； 小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，

19、我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。 2、探究两位数减整十数的算法 谢谢小朋友的帮助，谁能解决下面这个问题呢？ “我有20元，如果买一个洋娃娃还差多少元？” 你认为算式怎么列？ 教师：35-20该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。 同桌讨论、反馈： 先算30-20=10，再算10+5=15； 用计数器拨； 用小棒摆； 先算个位5-0=5，再算十位3-2=1，所以35-20=15。 小结：我们在计算35减20的时候，要从被减数十位上3里减去2，也就是减去2个十，最后再与个位上的数合起来。 3、归纳算法 根据学生的反馈形成板书： 我们来看一下这些算式有什么特点？

20、大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点呢？ 都是减法，被减数都是两位数； 都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。 教师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你们一定能算得又对又快。 三、方法应用，拓展提高： 1、基础训练：口算练习。采用学生自评和互评两种评估形式。 76-4 57-3 68-5 99-6 85-2 76-40 57-30 68-50 99-60 85-20 99-50 87-40 98-5 66-20 36-3 76-2 48-4 77-60 58-6 89-20 2、提高训练：比大小。 39-436 46-246 98-6028 59-2039 3、 - 18 - 四、梳理知识，总结升华： 今天，你有什么收获？让学生自由发言。 教学反思： - 19 -