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1、人教三年级数学上册加减法的验算教学设计人教版三年级数学上册加减法的验算教学设计e 泼机镇李官营小学 一、教学内容：教科书第2731页的有关内容 二、教材分析： 分析教材所处的地位与作用： 本节内容是在学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则基础上分别学习的，学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，教材利于学生通过加、减法的互逆关系理解来突出加、减法的验算方法，体现方法多样化。使学生对已学知识的灵活运用的展示。 分析教材的编写意图： 本节教学内容是学习加减法的验算方法。教材以用买东西的生活实例引出验算问题。以往加、减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习
2、的，现在采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，体现方法多样化。教学加法的验算。教材设计了两幅有联系的买东西的情境图”，提出检验计算结果 三、教材的重难点： 重点：通过加减法的互逆关系，理解掌握加减法的验算方法。 难点：加减法的验算方法的多样化。 四、学前分析： 部分学生对连续进位减法掌握较好，但仍有部分学生会出现进位数忘加，退位了忘减的情况。在加减法的验算中需加巩固其算法，在掌握加减法验算方法的同时，才能正确熟练地进行运算。 五、目标预设： 1、使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算
3、的正确率。 2、通过加减法的验算，加强加减法互逆关系的认识。 3、通过加减法的验算，渗透加法交换律和加减法各部分之间的关系。 六、教学重、难点 重点：掌握加减法的验算方法。 难点：理解验算的意义，能够熟练地进行验算。 七、解决重难点的策略和发法： 1、加法相对比减法容易计算，所以在加法验算时采用交换加数的方法来进行验算。 2、减法退位比较容易出错，所以在验算减法时，采用“差+减数”的方法进行验算。 八、教学流程： 第一课时 复习导入 根据第一个算式填出下面算式的得数。 54+67=121 121-54= 67+54= 121-67= 讨论：说一说你是怎样填的，怎样想的。 探索新知 1、教学例题
4、1. 出示教科书第27页的主题图的第一幅。 提问：请你用自己的话说一说画画的内容。 如果要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”想一想该怎样列式？学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。 1 备注 列式：135+48=183 1 3 5 + 4 8 1 8 3 教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢？我们除了掌握计算法则认真计算外，还要学会验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。那这一道题该怎样验算呢？请同学们四人一小组讨论。 学生讨论后，汇报讨论结果： 可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183. 48+135=18
5、3 可以把得数183减去其中一个加数。 183-135=48或183-48=135 注意：在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。 练习。 学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？” 第二课时 复习导入 计算下面各题并验算。 468+559= 276+746= 说一说，你是怎样想的？ 探索新知 出示教科书第27页主题图的第二幅。 教师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少钱呢？让学生独立列式计算。 列式：200-183=17 2 0 0 - 1 8 3 1 7 提问：你是怎样计算的？ 教师道：那怎样能知道阿姨找得对不对呢？ 讨论一下，有几种验算的方法？ 验算的方法： 把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。200-17=183 把应付的钱183元，加上找回的17元钱，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。 183+17=200 练习。 学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？” 第二课时 完成练习七的第1、2、3题。注意第3题讲评时，要学生说出： 一个加数 = 和 - 另一个加数 减数 = 被减数 - 差 被减数 = 差 + 减数 布置作业 选用课时作业设计。 2
