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1、人教五年级语文下册第七单元导学案生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 22人物描写一组 课 时 1 五 学校审核 时 间 5.28 新知探究 年 级 1.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。 2.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。 重点、难点 熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格 学 案 自主探究 学习导2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。 航 学疑惑1： 后疑惑2： 疑 惑 解难小释1、默读课文，寻找印象深
2、刻的段落，多读几组疑 合遍。 作 2、说说读了课文后的感受. 适 学生充分发表意见。 时交点可以说说对课文中的人物的评价，比如：流拨 展小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝 示 啬 可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬 可以说说课文的语言在表现人物性格特1.说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。 导 案 1.谈话导入 2.揭示课题，通读课文 3.默读课文，畅谈感受 3.深入研读，感受人物 教师巡视 指导 点评 随 笔 点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的
3、性格 表扬学生的闪学1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文， 光点，关注学习 困生 检在阅读中尝试完成下面的学习任务。 测 总在短文中找出特别能反映人物性格特点 结的词句，画下来，反复朗读。 激励 你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上 在头脑中形成图像，挑想象文中描写的人物形象，战尝试有感情地朗读。 自我 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 22人物描写一组 课 时 2 五 学校审核 时 间 5.29 新知探究 年 级 1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能
4、对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。 2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。 能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特重点、难点 点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。 学 案 自摘录课文中描写人物性格的句子。 主探究 学习导航 学疑惑1： 后疑惑2： 疑 惑 解难小(1)交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习情释组况。 疑 合小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪 些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。作 读读这些句子，想象句子所
5、描写的形象，有适感情地朗读。 时交流临时前的严监生的学习情况。 严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪点些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。拨 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 交流“凤辣子”初见林黛玉的学习情况。 “凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 导 案 1.谈话导入 2.合作探究 随 笔 教师随机点拨要点 交流展示 1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。 2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和
6、理由 学回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的习生活情境，描写一个人物活动的片断。 检测 挑相互评点描写的片断 战自我 表扬学生的闪 光点，关注学 困生 总结激励 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 23刷子李 课 时 年 级 1 五 学校审核 新知探究 时 间 5.30 1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 重点、难点 能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味
7、。 学 案 自主探究 学后疑惑 1.说说从课题中你可以看出一些什么？ 导 案 一、解课题，初识“刷子李” 二、读课文，了解“刷子李” 三、悟语言，体会韵味 随 笔 小组合作 交流展示 学习检测 学2.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文习读通顺。 导3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”航 技艺高超的句子，做好标记。 疑惑1： 疑惑2： 解难说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 释学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初疑 步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里 的话来说。 1.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷适技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。 时点拨 1、选择自己
8、喜欢的句段背诵。 2、摘录精彩的语句。 总结教师随机点拨要点 表扬学生的闪光点，关注学困生 挑通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷战墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。 自我 激励 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 24 金钱的魔力 课 时 年 级 1 五 学校审核 新知探究 时 间 5.30 1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。 熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板
9、重点、难点 在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 学 案 自主探究 1.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？ 2. 默读课文，思考： 导 案 随 笔 学后疑惑 小组合作 交流展示 学1.谈话导入 习2.合作探究 导读了课文，你对托德和老板有什么感受？航 用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、 厌恶等。 你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。 疑惑1： 疑惑2： 解难释疑 适时点拨 总结在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的
10、传神之处。 小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。 1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？ 2、交流各自的观点，展开讨论。 学1.有感情地朗读第6自然段和第11自然段。 习2、背诵第6自然段。 检 测 表扬学生的闪光点，关注学困生 挑课外阅读百万英镑 战自我 激励 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 重点、难点 口语交际七 课 时 年 级 1 五 学校审核 时 间 6.4 新知探究 学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。 能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚
11、学 案 自1.我们在文学作品、电影、电视以及故事主中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下探深刻的印象。 究 学习导航 学疑惑1： 后疑惑2： 疑 惑 解难小1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说释组说他的故事。 疑 合2、请三位同学来说故事。 作 3、评议：有没有把故事说明白？ 1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。 适时交2、课堂交流。 点流 拨 展 示 学把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意 习见，反复练习。 检测 总 结激挑举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。 励 战自我 导 案 一、谈话激趣 二、试说故事 三、再说故事。 四、说好故事 随 笔 随机归纳：说话是不是大声响亮；
12、故事的事不是有头有尾；故事的经过交待是不是清楚。 表扬学生的闪光点，关注学困生 生本课堂 语文导学案 习作七 教学内容 课 型 学习目标 课 时 年 级 1 五 学校审核 新知探究 时 间 6.5-6.6 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。 学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神重点、难点 态等的刻画，突出人物的特点。 学 案 自主探究 1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。 2、想一想，生活中有哪些人也给你留
13、下了深刻鲜明的印象？ 要求说清： 这个人是谁？ 这个人有什么特点。 3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。 4.学生作文 5.学生根据评议的要求修改自己的作文。 导 案 学习导航 一、回忆人物，激活形象 二、快速作文，固定形象 三、典型讲评，修改作文 四、互相评价，互相修改 随 笔 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 小组合作 说说回忆起来的一些情况。 在头脑中进一步清晰人物形象和特点。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的 1、选择典型的作文。 交2、课堂
14、评议 流展示 解难释疑 适时点拨 1.在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。 2.教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。 3.评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。 学把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见 习检测 挑再次修改自己的作文 战自我 表扬学生的闪 光点，关注学 困生 总结激励 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 回顾拓展七 课 时 年 级 1 五 学校审核 时 间 6.7 新知探究 1.回顾从本组课文
15、中学到的描写人物的方法。 2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 .回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 积累一批描写人物肖重点、难点 像、语言、动作的成语。 学 案 自主探究 学习成语故事 1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。 2.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？ 3.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。 4.王羲之写字为什么能入木三分？ 5.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？ 5.读一读这一小节，你有什么体会？ 6.读最后一小节，用“入木三分”说一句话。 导
16、 案 学1.谈话导入 习2.合作探究 导航 随 笔 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 解难小一1.出示成语，正确朗读 释组2.积累第一组成语 疑 大家知道这一组成语是描写人物什么的？ 合给几个人名，试着用线与这些成语连连看。 作 黑旋风李逵 文质彬彬 适拳王泰森 仪表堂堂 时班级自选人名 虎背熊腰 点班级自选人名 身强力壮 拨 你还知道哪些描写人物外貌的成语？ 3.积累第二组成语 大家知道这一组成语是描写人物什么的？ 小组成员根据这四个成语表演。 小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。 你还知道哪些描写人物神态的成语？ 4.积累第三组成语 请学生表演“点头哈腰”这个成语。要求分注
17、意培养学生学习语文的兴趣,培养搜集资料的习惯 别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。 你还知道哪些描写人物动作的成语？ 5.积累第四组成语 大家知道这一组成语是描写人物什么的？ 大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。 你还知道哪些描写人物语言的成语？.1.二.1学生小组形式练习。 2.推荐代表在全班讲故事。 3.王羲之写字为什么能入木三分？ 4.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？ 5.读一读这一小节，你有什么体会？ 6.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。 交流展示 一、交流话题1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有
18、中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。 2.这么多的人物哪一个给你的印象最深？ 3.学生自由说。 4.这个人为什么会给你留下这么深的印象？ 二、交流话题2 1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“凤辣子初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。 2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。 3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？ 学抄写成语,写正确. 习检测 挑积累描写人物语言、外貌、动作、神态的成语 战自我 表
19、扬学生的闪 光点，关注学 困生 总结激励 生本课堂 语文导学案 25 自己的花是让别人看的 教学内容 课 型 学习目标 重点、难点 课 时 1 五 学校审核 新知探究 年 级 时 间 6.11 1.认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子. 2. 有感情地朗读课文. 有感情地朗读课文. 学 案 自1.初读课文，注意读准生字，读通课文。 主2.想一想：作者在德国看到了一种怎样的探究 景色？ 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 学习导航 解难释疑 适时点拨 导 案 一、课外引入，揭题质疑 二、初读课文，整体感知 三、细读课文，感悟“美丽” 随 笔 对学生读得不准或没有读通的地方进行指导。 小组合作
20、1、XX年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。 交流展示 “真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？ 当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？ 引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？ 学抄写字词和课文中描写花买美的
21、句子 习检测 总表扬学生的闪光点，关注学困生 挑有感情地朗读课文,你觉得哥廷根之美，还美在战什么？ 自 我 结激励 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 25 自己的花是让别人看的 课 时 2 五 学校审核 新知探究 人人”的人生境界。 年 级 时 间 6.12 1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。 重点、难点 理解“人人为我，我为人人”的人生境界,感受作者故地重游时别样的心情。 学 案 自1、有感情地朗读课文第二自然段。 主2、说说哥廷根的美丽指什么？ 探 究 学疑惑1： 后疑惑2：
22、疑惑 学习导航 解难释疑 适时点拨 导 案 一、复习课文： 二、品读课文，再感“美丽”： 三、前后呼应，三感“美丽”： 四、总结全文，激发阅读兴趣： 随 笔 引导学生在”读”中感悟 小组合作 1、第三自然段： 正是这样，也确实不错。 这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。 2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段： 理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。 3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？ 4、有感情地朗读这一段，读出花之美。 5、仅仅是花美吗？这种
23、境界指什么？你怎么理解这句话？ 交流展示 1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？ 2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？ 学习检测 挑战自我 有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。 1、朗读全文，说说读了文章的感受。 2、推荐读书：季羡林散文、季羡林先生等。 表扬学生的闪 光点，关注学 困生 总结激励 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 26 威尼斯的小艇 课 时 年 级 1 五 学校审核 新知探究 时 间 6.13 1.能按事物的几个方面来了解威
24、尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。 2.认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子 重点、难点 能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系 学 案 自1、自由读课文，注意读准生字新词。 主2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 探3、 根据问题，再指名分自然段读课文。 究 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 学习导航 导 案 一、情境引入，激发兴趣 二、自读课文，整体感知 三、直入课文，感受小艇“形之美”： 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 随 笔 解难小1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。 释组2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 疑 合3、 “二三十英尺”大概有多
25、少长？为什么把小艇作 比作“新月”和“水蛇”？ 适4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？ 时5、读出小艇的美。 1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。点交这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们拨 流的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 展引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇 示 里，舒服吗？为什么？ 2、 学生自由交流感悟。 3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？ 抄写字词和自己喜欢的句子 对学生读得不对的地方及时指正。 学习检测 总结表扬学生的闪光点，关注学困生 挑能有感情地朗读课文，感受威尼斯的风土人情 激战励 自我 生本课
26、堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 26 威尼斯的小艇 课 时 年 级 2 五 学校审核 新知探究 时 间 6.13 1、 能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。 2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。 3、能模仿课文写一些家乡的某处景物。 重点、难点 能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情能模仿课文写一些家乡的某处景物。 学 案 自1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 主2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外探形之美和坐着舒适的句子。 究 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 学习导航 导 案
27、 一、读写结合，复习引入 二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”： 三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”： 随 笔 小组合作 1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。 2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3、想象这些句子所描写的情景。 4、演：如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？ 5、 有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。 交流展示 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？ 2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？ 用上“可以可以可以”说话。 3、第六自然段，静静地朗读。 4、课文“阅读链接”，自由读后说感受。 引导学生在
28、”解读”中感悟 难释疑 适时点拨 学背诵课文46自然段。 习 检 测 总结表扬学生的闪光点，关注学困生 挑写一写家乡的某处景，要写出特点。 战 自我 激励 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 27 与象共舞 课 时 年 级 1 五 学校审核 新知探究 时 间 6.14 1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。 重点、难点 能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 学 案 自主探究 学后疑惑 1、自由读课文，把文中的生字新
29、词读准确。 导 案 一、激趣引入，初识泰象 二、初读课文，整体感知泰象 三、抓住重点，深入了解泰象 四、总结课文，领会写法 随机指导 随 笔 小组合作 交流展示 学习检测 挑战自泰国的大象十分热情。 我 泰国的大象是友谊的使者。 学习2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？ 导 航 疑惑1： 疑惑2： 解难1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以释见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一疑 读，想一想。 2、自由交流 1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜适欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。 时2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一点种性格？泰国是怎么一个国度？ 拨 在战场上，泰象
30、与人是关系；在舞台上， 泰象与人一样是；在国际上，泰象充当的 是角色；当遇到困难时，泰象则是；在农场里，泰象就是；在可见在泰国，总大象与人的关系是怎么样的？ 结仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。激励 可以自己写总起句，也可以选择： 表扬学生的闪光点，关注学困生 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 28 彩色的非洲 课 时 年 级 1 五 学校审核 新知探究 时 间 6.15 1、能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。 2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。 了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重重
31、点、难点 点词句深入体会非洲的多姿多彩。 学 案 自主探究 1、自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。 2、出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” 理解“色彩斑斓”的意思。 朗读句子 3、默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？ 4、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？ 导 案 学习导航 一、谈话引入，揭示课题 二、整体感知，了解“非洲的彩色” 三、深入阅读，体验“非洲的彩色” 四、创设情境，介绍“非洲的色彩” 随 笔 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 小组合作 交流展示 1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强
32、烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。 课堂交流,体验“非洲的彩色 学生交流，随机解指导 难释疑 适时点拨 学习检测 挑战自我 朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓； 摘抄描写非洲的优美的文句。 请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲 表扬学生的闪 光点，关注学 困生 总结激励 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 口语交际八 课 时 年 级 1 五 学校审核 新知探究 时 间 6.18 1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。 2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。 能把自己看到的、听到的
33、事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己重点、难点 的观点。 学 案 自自读要求,明确要求 主探究 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 小1. 说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。 先同桌交流，再选择你认为比较重要的或组自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。 合作 2. 这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。 展示：评选哪一组说得比较好。 导 案 学习导航 解难释疑 适时点拨 一、展示自己一周的收获 二、围绕话题小组交流 三、集体讨论 随 笔 引发思考,交流,评价 交流展示 学“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。 习 检许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对
34、此测 总不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？ 结表扬学生的闪光点，关注学困生 挑整理发言,写在日记本上. 战自我 激励 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 习作八 课 时 年 级 3 五 学校审核 新知探究 时 间 6.19-20 1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。 2、培养仔细观察、敢于想象的学习习惯。 把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，感情重点、难点 真实，语句通顺。 学 案 自主探究 1、这节课上，你觉得自己最值得一写的是什么？印象最深的是什么？ 2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？ 3、回忆第八单
35、元中印象最深的一段话，说说它的写法。 4、片段训练：把自己印象最深刻的一瞬间用精彩的语言记录下来。 导 案 学1.谈话导入 习2.合作探究 导航 随 笔 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 解难小出示自己的片断，展示： 释组读一读自己觉得比较满意的地方；请大家提出疑 合他写得好的地方；提出自己的修改意见。 作 1、小组互相评改。 2、独立修改。 适 展示自己写得比较好的地方。 时交 点流拨 展 示 学独立修改习作。 习 检测 总 结老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。 表扬学生的闪光点，关注学困生 挑说说哪里比较难写，提出修改意见。 战自我 激励 生本课堂 语文导学案 教
36、学内容 课 型 学习目标 回顾拓展八 课 时 年 级 1 五 学校审核 新知探究 时 间 6.21 1积累语言，增强书面语言的表达能力，在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。 2积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。 3培养阅读兴趣。 重点、难点 会归纳总结本单元及本学期的写作方法。 学 案 自主探究 日积月累 1自由读名人名言。 2介绍自己所了解的这几个名人。 3熟读名人名言，说说自己读懂了什么。 4交流自己对名言的理解。 5比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。 6你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。 导 案 学1.谈话导入 习2.合作探究 导航 随 笔 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 加强合作 解难小趣味语文 释组1阅读趣味语文，想想讲了什么。 疑 合2交流自己的理解。 作 3朗读比赛。 4最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材适料。 时 交流平台 点交1明确要求. 拨 流2自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。展3进行交流评价。 示 4各小组进行补充。 学习检测 本学期课文表达上的特点是 我最喜欢的课文是_, 因为我从中知道了_ 我最喜欢的人物是_, 因为我从他身上_ 我印象最深的是_, 因为_ 我还有很多收获_ 表扬学生的闪 光点，关注学 困生 总结激励 挑战自我 1.办一份“异域风情”手抄报。 2.我今后努力的方向与打算
