人教五年级语文下册第三单元导学案.docx

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1、人教五年级语文下册第三单元导学案生本课堂 语文 导学案 教学内容 课 型 学习目标 10杨氏之子 新知探究 课 时 年 级 1 五 学校审核 时 间 3.30 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、正确理解和书写生字词。 重点、难点 正确流利、有感情地朗读课文。 学 案 自主探究 1.用自己的话说说题目的意思。 2.借助拼音读准下列字音。 惠 曰 禽 诣 为 应 3读准停顿、读通课文。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 导 案 学导入新课。 习谈话导入，

2、导航 激发兴趣。 提出学习 要求 随 笔 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 解难小小组内互读互评 释组疑 合 作 适 1、注意下列词语的意思。 时交甚： 惠： 诣： 乃： 流示： 曰： 未： 点展2、说说每句话的意思。 拨 示 杨氏之子选自朝写的， 学1.习这是一部记载的小说。本文讲 检的是的故事。 测 2.看拼音写词语。 总 Ling gu cng hu zo y 结 激 ni zh jiqn dyu 励 ( ) ( ) ( ) 指导重点字的书写、课文的朗读 及时表扬学生学习中的优点并提出希望 挑尝试背诵课文 战自我 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 重点、难点 学 案 选自朝写

3、的，自杨氏之子主这是一部记载的小说。本文讲探的是的故事。 究 10杨氏之子 新知探究 课 时 年 级 2 五 学校审核 时 间 3.31 1、 正确流利、有感情地朗读课文。 2、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。 3、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 导 案 导入新课。 谈话导入，激发兴趣。 提出学习要求 随 笔 学习导航 学疑惑1： 后疑惑2： 疑 惑 解难 释小1把自己不知道的地方在小组内向同学请教。组2研究：杨氏子的回答妙在哪里？课文中的杨疑 合氏之子是一个怎样的孩子？ 作 3熟读课文并背诵 ，适 1如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？”比较，你认为哪一时交与

4、“未闻孔雀是夫子家禽。点流句更好？ 展 拨 示 学谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄 习而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 检兄子胡儿曰： 测 “ ”兄女总 曰：“ ”结公大笑乐。 激 二、我会给“子”字组成词： 习 导导入新 航 课。 我认为这些词语可以分为类。通过查字典，我知道“晏子” 谈中的“子”的意思 是： 话导三、查字典，写意思： 敝 ： 大 夫： 仗 着： 枳： 淮： 四、查找资料晏子春秋和晏子的相关资料。 入，激发兴学 案 趣。 提出学习要求 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 小组合作 1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事

5、。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： ，经过是： ，结果是： 。 2、思考：课文写了三个回合的斗智。 第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他 ，而晏子却说： ，晏子的话隐含的意思是： 结果楚王只好大开城门，迎接晏子； 解难释疑 适时 点1、教师点拨： 在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化，从第二次楚王为了侮辱晏子说： ，意思是： ，拨 中体会晏子反唇相讥说： ，隐含的意思 一下人是： ，结果楚王听了只好陪着笑； 物的内第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说： ，意思是： 晏子却说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪不是。 3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？ 4、晏子的身份相当于现在

6、的什么样的人物？为什么？ 5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。 心活动，从机时更好地读好课文。 2、学法指导：这是一篇记事文，学习在了解课文内容时，要按事情的发展顺序找出事情的起因、经过和结果的段落。课文中人物对话比较多，以人物对话来塑造人物形象，要朗读好人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧 交流展示 1、我们小组在全班展示交流的问题是： ， 请同学代表我们小组交流，其他同学补充。 2、我们小组要提醒大家注意的重难点是： 妙，从他机智的回答中体会人物的特点。 学习检测 挑战自我 1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。 2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。 3.街上的行

7、人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 总结阅读： 激淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦励 根据意思写成语。 的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_，把“淮北”比为_；把“橘”比为_，把“枳”比为_。 及时表扬学生学习中的优点并提出希望 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 11.晏子使楚 新知探究 课 时 年 级 2 五 学校审核 时 间 4.5 1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反

8、驳楚王时的话外之音。 2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。 重点、难点 1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。 2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 学 案 自课前检测，回顾旧知 主1、说说这篇课文主要内容。 探2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？ 究 学习 导航 学疑惑1： 后疑惑2： 疑 惑 解难小1、读课文第三自然段，回答问题： 释组 这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了疑 合晏子 的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子 作 的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了 城门，读读晏子

9、说的话，他的话妙在哪里？ 适 提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国时家是 ，那他就钻 ，楚王要是说自己的点国家不是 ，那就应该 ，所以打开了城拨 门让晏子进去。 一词说明楚王真是无可奈 何。 提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理： 只有访问狗国，才从狗洞钻进去，我访问的是 国，不是 国，楚王是不会承认自己的国家是 国，所以他一定会 。 2、读课文第四自然界段，思考： 楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？ 晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？ 导 案 导入新课。 谈话导入，激发兴趣。 提出学习要求 随 笔 点拨： 课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。 划出描写晏子和楚王表情的词语，从中

10、体会到了什么？ 3、读课文第五自然段，思考： 这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？ 晏子的话中，把“淮南”比为_，把“淮北”比为_；把“橘”比为_，把“枳”比为_，是为了说明橘之所以变为枳是因为： ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为： ，讽刺了楚国 。 4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？ 5、文章开头、中间、结尾有什么联系？ 交流展示 一、组内合作，交流收获 1、我们小组交流的是： ， 问题请同学代表我们小组交流。 2、我们小组要提醒大家注意的重难点是： 二、全班展示，共享收获 学习检测 一、比一比，再组词。 敞 淮 赔矩 尊 撒 敝 准 陪臣 遵

11、撤 二、文章开头、中间、结尾有什么联系？ 总三、提高选做题：仿照“提示二”说说晏子第结二次和第三次和楚王斗智所说话所运用的逻辑推理是怎样的？ 及时表扬学生学习中的优点并提出希望 激励 挑战自我 读一读： 齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使 国 君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其

12、他诸侯知道了，都会认为我们的 国 君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！” 想一想：晏子的话妙在哪里？又运用了怎样的逻辑推理？ 生本课堂 语文导学案 教学内容 课 型 学习目标 12半截蜡烛 新知探究 课 时 年 级 1 五 学校审核 时 间 4.6 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内

13、容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 重点、难点 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 学 案 自主探究 1、熟读课文，划课内字词 2、把自己认为重要的字词书写在下边。 3、课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？ 4、给课文分段，归纳段落大意。 5、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画

14、一画，说一说 导 案 学导入新课。 习谈话导入，导航 激发兴趣。 提出学习 要求 随 笔 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人小组一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，合最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。作 这三个人你最佩服谁？为什么？ 2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑 引导学生对人解物内心的揣难摩、理解 释疑 适时点中的这个人物形象，写一写。 3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。 拨 班内展示小组学习成果 交流展示 学写一个最贴切的成语 1.孩子是懂事的。

15、他知道，厄运即将到来习检了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木测 柴，生了火，默默地坐待着。 2.伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似 乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。 3.正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 二、补充完整 厉声地_ 从容地_ 娇声地_ 镇定地 轻轻的_ 默默地 及时表扬学生 学习中的优点 并提出希望 总结激励 挑续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛战熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 自 我 生本课堂 语文 导学案 教学内容 课 型 学习目标 13 打电话 新知探究 课 时 年 级 五 学校审核 时 间 4.9 1.边听录音边浏览课文，能说出相声的艺术

16、特点和语言特色。 2.通读课文，能说出故事中的人说话啰嗦，在以后说话时能做到明白简洁明快地说话。 重点、难点 能够知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体 学 案 自1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 主 探究 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 学习导航 解难释疑 适时点拨 总结激导 案 1.激发兴趣导入新课 2.提出学习要求 随 笔 引导学生体会生活中语言简洁的重要性 小组合作 1.分角色朗读课文，读通顺。 2.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ 3.小组练习：小组内练习表演打电话 1.集体推荐两人上台表演相声打电话，教师计时。 交流2.畅所欲言：通过观看相声打电话

17、，你受到了什么样的启迪？ 展 示 学习检测 1.请大家选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。 2.请你谈谈自己对相声语言特点的感受。 3欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。 播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。 及时表扬学生学习中的优点并提出希望 挑战自我 1.创设情境，尝试创作 语言情境一：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 语言情境二：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。 选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。 励 生本课堂 语文 导学案 教学内容 课 型 学习目标 口语交际三 新知探究 课 时 年 级 1 五 学

18、校审核 时 间 4.10 在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 重点、难点 劝说艺术 学 案 自主探究 生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ 播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？ 明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。 导 案 学1.创设情境，激习发兴趣 导2.提出要求 航 随 笔 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 解难小刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，释组明白做个出色的推销员

19、真不容易。今天同学们疑 合带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也 作 得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下 来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员” 适要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。时下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”点快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。拨 为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一 种商品。 熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了 解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。 给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。 面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的

20、语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？1.典型引路，启迪思维，明确推销的要点。 2.在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员” 3.以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。 你将如何解答。 交流展示 组内模拟推销。 在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 认真聆听同学们的建议，合理采纳。 组际比赛推销。 每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 “顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的

21、态度。 学习检测 评比“最佳”，体验快乐 全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。 评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。 挑与家长一起进行交流 战自我 及时表扬学生 学习中的优点 并提出希望 总结激励 生本课堂 语文 导学案 教学内容 课 型 学习目标 习作三 新知探究 课 时 年 级 3 五 学校审核 时 间 4.11-12 1.学习写发言稿，体会发言稿在生活中的应用。 2.继续练习把自己的意思表达具体清除，把句子写通顺。 重点、难点 学习写发言稿，把自己的意思表达具体清除，把句子写通顺。 学 案 自默读

22、本次习作的要求，确定习作内容。 主2.回忆一下什么叫说明文。 探3写说明文常用的方法有哪些？ 究 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 学习导航 导 案 一、审题，确定习作内容 二、作文指导：怎样写说明文 三、选择物品，分组讨论 四、自主习作，教师巡回指导 五、小组评议，再改评赏 随 笔 解难将学生分成若干小组。 释小根据学生所选的物品，组 如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，疑 合介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组 作 交流课前收集到的物品相关资料，讨论 交流从哪些方面进行介绍。 适 (如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜时色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营点养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩

23、具、文具、拨 电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以 及使用过程中应注意的问题等等。) 为了让人家了解你喜爱的物品，想一想 按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。 (抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。) 回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。 录。 小组内互读互改，提出修改建议。 交全班交流讲评。 让学生读一读自己习作中最满意的段落，流展请其他同学进行赏评。

24、 示 学习检测 挑战自我 修改习作。 习作展示： 优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。 及时表扬学生 学习中的优点 并提出希望 总结激励 生本课堂 语文 导学案 教学内容 课 型 学习目标 回顾拓展三 新知探究 课 时 年 级 3 五 学校审核 时 间 4.13 1.回顾从本组课文中学到的人物形象。 2.领悟文言文剧本和相声的语言特点。 3.积累工整、简练易懂的对联。 重点、难点 领悟文言文剧本和相声的语言特点。积累工整、简练易懂的对联。 学 案 导 案 随 笔 自主探究 日积月累 1.自读对联。 2.观察对联的形式、语言特点。 3.摘抄这些对联，注意不写错别字。 学疑惑1： 后疑惑2： 疑惑 小组合作 交流展示 展示台 1.小组内自由展示自己的特长。 2.自由讨论展示形式。 交流平台 1.本组课文人物的语言特点。 2.小组讨论交流心得 3.组间交流评价。 学展示自己课前搜集的对联 习检测 挑说说本组课文中的人物你最喜欢哪一个战为什么？ 自我 学习导航 解难释疑 适时点拨 总结激励 1.创设情境，激发兴趣 2.提出要求 加强师生合作、小组合作、交流 及时表扬学生学习中的优点并提出希望