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1、人教六年级语文上册青山不老教案课题与 教学内容 教 学 知识技能 目 标 过程方法 16 青山不老 课时 1课时 1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 理解含义深刻的句子，把握文章主要内容。 情感态度 感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 一、导入新课 二、自读课文，整体感知 齐读课题 1自读“阅读提示”，明确要求： 预计学生活动 备择方案 默读课文，思考：这位老人 创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 1 教师给予适当的指点
2、预设教学路径 预计学生活动 2小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 备择方案 3检查学生自学情况，说说三、指导阅读，感受“奇迹” 课文主要讲了什么内容？ 1自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ 指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，我老农能和山水共存，像日月当告别老人的时候一样永放光辉吗？联系上下不由得想到了引读文想想，作者为什么这样说。 “作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。 2 预设教学路径 四、再读全文，积累拓展 板书设计： 青山不老 大环境险恶 创造奇迹 小环境艰苦 预计学生活动 1读课文，积累自己喜 欢的语段。 阅读，勾画。 同桌交流。 大声诵读。 2交流读后感受。 备择方案 引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 3
