人教四年级美术下册教案.docx

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1、人教四年级美术下册教案第一课 聚聚散散 课时：2课时 教学目标： 1.引导学生欣赏康定斯基的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。 2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。 3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。 4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。 教学重.难点： 1.欣赏作品体验点与点之间聚散.疏密的变化。 2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。 教具学具：水彩.毛笔.纸.小水桶.调色盘等 教学过程： 一.引导阶段 让学生欣赏康定斯基的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、介绍康定斯基的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。出示课题-聚聚散散 图一 图二 图三 二.游戏体验 1.启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2.师生讨论交流。 3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。 5.重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。 6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 7.师生对学生的尝试练习进行评价。 8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。 三.学生制作，教师巡回辅导。 用各种工具滴洒颜料，产生聚和散的效果。 四.展示学生作品，师生评价。

3、 五.拓展 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。 第二课 点的魅力 课时：2课时 教学目标： 1.引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。 2.引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 3.运用圆点来组合各种图形。 教学重难点： 1.了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 2.运用圆点来组合各种图形。 教具学具：彩笔.瓶盖.纽扣等圆的东西 教学过程： 一.引导阶段 出示一个圆圈，提问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。 二.发展阶段： 1.交流各自预先观察的结果，说说圆

4、的种类有哪些，在生活中圆是如何运用的。 2.欣赏教材上的图。 四张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这四张图有什么不同的感觉。 很多的小圆点并在一起会产生线的感觉 小圆点从小到大的排列会产生移动感。 3.欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。 4.教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。 5.小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。 三.学生动手制作，教师指导 1.要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。 2.允许根据画面的需要，加入少量的线条。 四.展示评价 1.比一比，哪

5、个小组的作业最有创意。 2.给作业不够想理的小组提出建议 第三课 “五谷”作画 课时：2课时 教学目标 1.使学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展有所了解。 2.让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。 3.培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。 教学过程 1.导入：小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登.国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故

6、五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登.国泰民安.民族统一.欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。 五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员.州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓.克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮.欺压百姓。钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万

7、言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登.国泰民安，社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。 2.幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。 3.制作主要时间交给学生。 学生构思、起草。教师给学

8、生启发指导。 学生开始动手制作，过程中加入理论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作。 学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。 学生互评，教师给与总结。 第四课 主体与背景 课时：2课时 教学目标： 1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。 2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。 教学重难点： 1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。 2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一.引导阶段 出示一幅画，问：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么

9、？他们的主次关系在哪里？人物-主体 环境-背景 揭示课题主体与背景 二.发展阶段： 1.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏， 让学生说说他们的主次关系，及对画面的不同感受。 2.思考：生活中是否也有这样的情景？ 3.出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。 小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。 4.作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。 5.学生创作.师辅导 三.作业展示、评价 第五课 色彩的明与暗 课时：2课时 教学目标 1.了解明度的含义；了解陈邕和莫迪里阿尼的作品；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，

10、提高色彩表现力。 2.引导学生欣赏陈邕和莫迪里阿尼的作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。 3.在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。 教学重难点: 1.明、暗色调的基本知识。 2.明、暗色调的配色方法。 教具学具:水彩画工具.图片.媒体等。 教学过程: 一.复习欣赏 揭示课题 1.复习已学过的色彩知识：三原色、间色、复色 2.学生小组讨论关键字的含义。 3.学生反馈 4.欣赏作品 问：看了这些作品后，你有什么感觉？ 5.学生交流感受。 6.小

11、结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。 7.揭示课题：明色和暗色 二.自学方法 尝试调配 1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈： 2.板书明色和暗色的调配方法 明色加白色使色彩变亮。 暗色加黑色使色彩变暗。 3.学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。 三.教师演示 学生创作 1.演示用不同层次的明度： 你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？ 2. 出示未涂色的画面： 3. 师提出作业要求： 在这四幅画里选择一幅涂色。 用色彩的明暗对比的方法涂色。 可以自己创作涂色：造

12、型简单。 四.展示评价 教师小结 1. 展示作业。 学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。 2. 自我评价 3.小结：红.黄.蓝是三原色。用三原色调配出来的颜色称为间色。用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。 第六课 色彩的渐变 课时：2课时 教学目标： 加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。 教学重难点： 1.运用渐变的色彩描绘画面， 2.把握好色彩渐变的度。 教具学具：水桶，盒装颜料，毛笔，色彩卡片若干，调色盘，小水桶 教学过程： 一、实验引入。 1在一个大玻璃

13、缸里倒入红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化? 2小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。(板书课题：色彩的渐变) 二、寻找生活中的渐变色。 1提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩? 2学生讨沦。 三、欣赏书上作品。 四、老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。 六、布置学生作业 1观察要求涂色作业 图案。 2说一说你想用什么颜色背景以及轮廓线。 3，老师小结：背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，轮廓线的色彩要与其

14、他颜色形成对比，使其鲜明。 4布置作业：运用色彩渐变的方法为图案填色。要求画面工整，颜色搭配适当。 七、作业讲评 第七课 色彩的情感 课时：2课时 教学目标: 1.通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 2.通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。 3.培养学生热爱生活.积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。 教学重难点： 1.色彩情感的认知。 2.运用色彩练习来表达情感 教具学具：多媒体课件.颜料.油画笔.调色盘.水桶. 教学过程： 一情境设计： 欣赏课件。 二.讲授新课 导入：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合

15、身穿红衣？有什么内涵和意义？色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？导入课题色彩的情感 1.联想色彩.感悟情感 说到红色，我们一般会联想到哪些事物？看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？ 红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情.喜庆.幸福.革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯.消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。 由此可见，色彩的

16、情感是怎样产生的呢？ 2.自主探索.感知色彩情感 刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示： (1)蓝色：可以联想到蓝天.海洋.宇宙自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静.清凉.深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。 绿色：绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶.草原.蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是

17、青春.生命.希望的象征，给人以安全.和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽.赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。 黄色：可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明.轻快.活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌.马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色； 橙色：橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一

18、种冲动、兴奋、温暖。 紫色：紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉。 黑色、白色和灰色：黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。白色令人联想到白雪.白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅.庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。灰色，感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调，没有兴趣、沉闷，想突出

19、自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味 4.小结：由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。 5.冷暖色 红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色

20、。 6.不同的笔触产生不同的艺术效果。 三作业练习：运用所学知识，进行创作。 四.评价交流、体验色彩情感 1.作品展示，学生自评 2.作品交流，学生互评 3.典型作品，教师点评。 五拓展深化色彩情感 课后建议学生从味觉.嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。让学生课后尝试用剪贴、版画等创作方法进行创作。 第八课 我画的动漫形象 课时：2课时 教学目标： 1.指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。 2.在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。 3.在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的

21、热爱。 教学重难点： 1.了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。 2.卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。 教学教具： 1.师生共同收集的卡通图片.文字.实物以及影像资料 2.学生画的卡通画作品 3.绘画工具 教学过程： 一.以多媒体方式导入 同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？播放卡通片狮子王。 二. 以问题带出新课 1.什么是卡通？小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。因而把动画片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。 2.让学

22、生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部） 3.归纳出卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张 4.简单了解现时卡通画的流行趋势，并激励学生树立对卡通画的爱好。 流行趋势：以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；自由式或独立式的欧洲卡通；以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。 5.学生交流自己带来的资料 6.再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。 7.教师演示，学生临摹，巡回指导。 8.课堂小结：展示画好的作业，评价作业优缺点，提出今后应注意的地方。 9.作业布置对自己喜爱的形象来进行创作。第九课 对称

23、的美 教学目标： 通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称的基本规律，感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力。 教学重难点： 1对称的基本规律，感受对称的形式美。 2绘制对称的方法，简制具有对称美的蝴蝶。 教具学具： 1.挂图、书、剪子、胶水、塑料袋、彩纸、课件、蝴蝶标本、16开卡纸 教学过程： 一、欣赏导入 .欣赏对称的形象 学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点，引出课题对称 二. 讲授新课： .什么是对称： 请学生根据对称的形象总结出对称的含义。小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称。辨

24、认对称与非对称图形。学生列举生活中对称的物象。 2.对称的美感： 请学生通过对比感受对称的形式美。小结：对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳定的美感。对称的形式美规则、整齐、庄严、稳定。欣赏书本图片。 3.剪制作业的方法： 蝴蝶的总体认识：颜色、花纹、外形左右对称 剪制方法：a对折卡纸b 画剪外形c对折彩纸d 剪花纹e粘贴 .欣赏蝴蝶纹样，拓展思路：各组传看蝴蝶标本，出示学生作业。 5.布置作业，提出要求 每人剪贴一张与别人不一样的蝴蝶，要求外形.花纹.颜色均左右对称。 动作快的同学可以动脑筋想办法，用手中现有材料稍作加工，使蝴蝶会上下飞舞。 6.学生剪制，教师巡视指导。 第十课 那一刻的我

25、 课时：1课时 教学目标： 1.学习运动中人物连续动作的画法。 2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。 教学重难点： 1.抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步.跳远等连续的动作，运用鲜艳的色彩表现。 2.人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 教具学具： 学生在学校生活中的一些有趣的照片，绘画等工具。 教学过程： 一. 导入 从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？。 二. 传授新课 1.老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看

26、，是哪些同学呢，他们正在干什么？引导观看.讨论.表述画面所传达的内容。 镜头1跑步 主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。 镜头2跳远 腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。 镜头3掷垒球 构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。 镜头4踢球 进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。 2.现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。 3.那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！可以用什么形式留住那一刻的我呢？

27、 4.出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。 踢球人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。 掷垒球饱满的构图使画面显得热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。 打羽毛球。 联欢会。 滑板车赛 5.校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。 6.同桌交换，评价练习，提出建议。 7.学生练习，教师巡回指导。 重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。 8.作品展示 (1)展示作品，并说说自己的创意和构思。 (2)相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图.

28、动态的描写.色彩的处理等方面进行适当评述。 (3)老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。 第十一课 走进春天 课时：2课时 教学目标： 1.结合自己的观察.发现，大胆的想象和联想，引发对春天的体验和感受。 2.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家从不同角度，以不同形式对春天的赞美。 3.体验自然美与艺术美，提高艺术鉴赏能力和评述能力。 4.提高信息搜集和交流的能力，培养资源共享和协作意识 教学重难点： 1.“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。 2.不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。 教学过程： (播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律中走进

29、教室。 一.定向导趣“说”春天。(5分钟) 秋天是收获的季节，但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢？在这节课里我们一起走进春天。 二.认知发现：综合欣赏“艺术”的春天。 有何感觉？心旷神怡.流连忘返.回味悠长吗？春天是美丽的！ 三.点拨导思：分析提高“艺术”之美 问：在影片中出现了几种艺术形式？ 思考：他们各自的表现手段是什么呢？ 文学：语言文字 音乐：节奏旋律 美术：造型色彩 小结：自然美是普遍存在的现实，而艺术美是自然美的集中概括，融入了人类的智慧和技艺，所以又高于自然美。 四.合作探究： 1.有感情的朗读一首诗词或一段文章； 2.尝试评述一件作品； 3.演唱一首歌； 4.创

30、作一幅表现春天的绘画。 各小组展开搜集讨论活动，教师巡回辅导学生的欣赏和创作。 五.展示与交流 1.请不同组的23名同学展示自己所搜集的作品，或朗诵或演唱或评述或出示作品，学生点评，教师鼓励，并对本课中同学们的学习表现予以表扬肯定。 2.要求课后发现.感受自然美，分析.体验艺术美。 小结：在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景摄影.绘画.雕塑等美术作品及部分文学.音乐作品，从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力！美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。希望同学们课余多欣赏艺术作品，尝试从大自然中、从生活中发现美，拿起画笔，留住美。 第12课 平凡的美 课时：2课时 教学目

31、标： 1.了解静物画的构图方法和了解静物画的多种表现形式。 2.通过对静物画的欣赏练习去感受生命物质的存在，能够理解艺术家通过静物画的创作表达一定的主题，倾诉自己的情感。 3.培养学生善于发现美，感受美的能力，提高学生的审美情趣 教学重难点： 1.了解静物画的构图，静物的选择与搭配关系。 2.让学生体会构图的原则：变化中求统一。 教具学具：多媒体，图片等。 教学过程： 一、导入：欣赏不同工具运用下表现日常生活用品的作品，并请同学们判断属于什么画种。 二、传授新课 1.欣赏书本中的绘画图片，感受平凡生活中的美，思考生活中的场景构思绘画。 2讲解关于构图：构图的原则是变化中求统一。 教师示范作画方

32、法，学生操作，巡回指导。 第十三课 吹塑纸版画 课时：2课时 教学目的: 1.让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。 2.让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。 教学重难点： 1.吹塑纸版画的制作过程 2.制版和上色 教具学具： 水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅笔或硬笔，圆珠笔，静物。 教学过程 ： 一.出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？板书吹塑纸版画 二.版画简介： 版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。 三.引入吹塑纸版画的印制方法： 水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸

33、版画 用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画 四.吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成： 自画 自刻 自印(板) 五.画前提示： 不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。 六.讲解吹塑纸版画 1.它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔.5B铅笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。 2.学生动手制版.自画.自刻，以摆好的静物为例，3人为一组制作，

34、两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色。 教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。 3.印制过程：A.固定一端。B.涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。C.涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。 第14课 藏书票 课时：2课时 教学目标： 1.让学生通过欣赏.交流，了解有关藏书票的来历.作用及相关知识。 2.学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。 3.培养学生的创造力和动手能力。 教学重难点： 1.掌握藏书票的基本特征。 2.藏书票的印制过程。 教具学具：绘画工具.纸板.剪刀.刻刀.报纸.水彩色.毛笔.调色盘

35、 教学过程： 一.引导阶段 1.出示一张藏书票引入：这是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。 2.学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征 。欣赏课本中的藏书票，提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？ 二. 传授新课： 1.讲解示范藏书票的制作步骤 先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上 2.藏书票可以用以下几种方法制作：

36、 绘画 用蜡笔拓印 制版印制 3.学生设计初稿，老师巡视指导 三.学生作业，教师辅导： 制作制版的同学注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净.整洁，最后要写上藏书票的标志-EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全。 四.作业展评 第十五课 设计文化衫 课时：2课时 教学目标： 1.认识文化衫，了解其文化内涵。 2.运用恰当的图形，文字或符号.色彩以及适当方法设计文化衫。 3.学习把生活中美的东西.美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。 教学重难点 1.个性化风格的表现。 2.找出适合的元素.符号.色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。 教具学具：多媒体课件、

37、示范用具 教学过程： 一.组织教学：将学生分为几个小组，检查学具准备等。 二.导入新课： 同学们，今天有没有发现老师的衣服和以往有什么不同呢？ 这件文化衫是老师亲自设计、绘制的，我想同学们穿的衣服大都是父母在市面上买的，那大家想不想也亲手来DIY一件像老师这样既独特又好看的文化衫呢？今天这节课就让我们一起来学习文化衫的设计制作。板书课题设计文化衫 三.讲授新课 1.下面我们先对文化衫作一些了解：课前我让同学们收集有关文化衫的资料，现在哪位同学能给大家介绍一下文化衫呢？感谢这几位同学的精彩讲解。看来同学们在课前还是做了充分的准备。以上几位同学分别从文化衫的款式.图案设计及色彩等方面给大家做了简单

38、的介绍。简而言之，文化衫是一种很特别的T恤，特别是文化衫上的文字和图案，请大家欣赏一下老师收集的文化衫，我们看到它们有的他们有的清新淡雅，有的鲜艳明亮，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装着的喜好，个性品味及文化修养。所以说文化衫最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内涵。 2.赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递的哪些文化信息。 敦煌艺术考察团队员服装设计： 主题：敦煌艺术 绘制图案：飞天 色彩搭配：对比强烈.鲜艳 小结：敦煌艺术考察团队员们的文化衫图案设计紧扣敦煌壁画的特点，图案设计采用了壁

39、画中的飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充分体现了敦煌艺术的魅力。 航天航空考察夏令营同学们服装设计： 主题：航天航空 绘制图案：火箭.宇航员的服装及在太空中行走时的道具等 色彩搭配：白色.蓝色为主。 小结：航天航空考察夏令营的同学们所穿的文化衫的设计紧扣航天考察的主题，图案设计使人产生丰富的联想，把我们带进神秘的宇宙世界。 除了我们刚分析的这两组文化衫之外，其实在文化衫的设计上还可以有更多的主题.图案形式及色彩的运用。文化衫设计应注意问题：主题.图案.色彩 3.文化衫设计应注意哪些问题： 主题是什么？ 运用什么图案？ 如何搭配色彩？ 4.启发构思 启发：如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品位的

40、文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？ 提问：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？ 探讨文化衫图案的表现方法 5.文化衫制作方法： 彩绘：先在文化衫上画出纹样，直接用颜料进行彩绘。 粘缝：可以用缝制或粘贴图案的方法完成，图案可选用生活中你喜欢的花布或有印图案的各种材料，剪出你要的部分缝制或粘贴在T恤杉上。 镂印：将纹样画在纸板上，镂刻成一个版，放在文化衫上，最后用布团拍拓着色。 教师演示三种方法，边演示边指明注意事项。 方法还有很多如实物对印等 三.课堂实践 通过对文化衫设计原则和方法的学习，我相信同学们现在已经迫不及待的想拥有一件既独特又富有文化内涵的文化衫了。那么就请大家动起手来，把

41、自己的创意淋漓尽致的发挥出来吧！ 1.各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。 2.学生创作，教师辅导 四.学生作品欣赏及点评 1.组长穿上自己组设计好的文化衫进行展示，谈创意思路。组织学生进行自评与互评。 2.随音乐以模特表演的形式进行展示。 3.教师总评。 第十六课 千姿百态的帽子 课时：2课时 教学目标： 1.通过欣赏各式各样的帽子，了解帽子的基本结构和作用。用写生的方式，较真实地表现帽子的形状.透视特点。 2.在欣赏.讨论.游戏等学习活动中，让学生的自主探索能力.想象力.创造力得到锻炼。 3.能从审美.实用的角度出发，设计出一顶新颖.漂亮的帽子，培养学生的创

42、新意识和创作能力。 教学重难点： 1.用写生的方式，描绘一顶常见的具有代表性的帽子。并在此基础上，引导学生从审美和实用的角度，再设计出一顶新颖.漂亮.具有特殊功能的帽子。 2.打破传统意识，设计出有新意的帽子。在设计的过程中体验创新的乐趣。 教具学具：各种帽子实物.剪刀.范画.幻灯片.多媒体等 教学过程： 一、欣赏导入 在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？军帽安全帽护士帽民族帽凉帽今天我们就共同来学习探讨各式各样的帽子。板书课题各式各样的帽子 二.讲授新课 1.千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。 出示一顶常见的

43、太阳帽或鸭舌帽，让学生观察鸭舌帽的形状.特征及作用。 对鸭舌帽进行写生基础训练， (3)每组同学分为红.黄.蓝三队，用竞争加分的方式促使学生高效率完成任务，在点评中求进步。 2.探索发现 回顾上一课时所绘画的写生帽子，你们觉不觉得我们这样的帽子看起来似乎太普通平淡了一些，给你们戴你们愿意戴吗？学生发表意见和看法，如何解决这样的问题。 让学生欣赏时尚大师设计的帽子，感觉怎样？你最喜欢哪一款帽子,创新在哪里？谈谈自己的想法 小结：其实你们不用羡慕他们，他们之所以有这些成就，也就是在用心用自己敏锐的眼睛去观察身边的一切事物变化，充分发挥自己的想象力，大胆表现自己的独特想法见解而已。 3.设置情景，借虚拟人物提高学生创作兴趣，以完成教学难点目标。 设计有特殊防护功能的帽子设计出外观造型优美的帽子设计出具有“未来帽子”的夸张形象从帽