《人教四年级语文下册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教四年级语文下册第一单元教案.docx（17页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教四年级语文下册第一单元教案第一单元 本组课文精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗书画。李白的独坐敬亭山表达了李白的苦闷与孤独；刘禹锡的望洞庭描写了秋叶月色下洞庭湖的美景，淡雅静丽，令人陶醉；桂林山水用准确优美的文字，叙述桂林的秀丽多姿，表达作者对祖国山河的热爱；记金华的双龙洞以空间变换、地点移动为线记叙了双龙洞的美景，表达了作者对秀丽山河的然爱之情；七月的天山记叙了作者游览天山的经过，表达了作者对祖国边疆的热爱之情 在本单元的教学中要重视诗词的朗读指导，采用多种形式训练学生的诵读能力；指导背诵时可以理清文章的结构，并列出写作提纲，然后根据提纲练
2、习背诵；让学生介绍自己旅游的经历，结合插图加深对课文的理解。 1、知识与技能： 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 2、过程与方法： 在朗读中欣赏、吟咏、积累。 以朗读代替讲解，欣赏祖国山水的美景。 自主阅读，了解文章的写作特点。 3、情感态度与价值观：培养学生然爱祖国山河的情怀 学习字词及优美语言，感受祖国山川的美景；通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学时有重点地指导诵读，从读中感悟；学生要自由拓展，在感悟文章的基础上各抒己见。
3、 共13课时 ：1、古诗三首3课时；2、桂林山水2课时；3、记金华的双龙洞2课时；4七月的天山1课时；语文园地一4课时；单元复习1课时。 1、古诗词三首 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 新授 三课时 教学挂图 第一课时(总第1课时) 一、激趣导入。 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？ 2、揭题。谁来背
4、背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景。 1、读题，看注释，结合挂图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到了些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解。 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、小组合作学习。 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。 五、全班交流。 1、指名回答，评议交流。 2、教师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，
5、孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、 指导朗读。 1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读小组读齐读等。 七、 吟读，体会诗人的思想感情。 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 八、作业:背诵独坐敬亭山 鸟飞云去 独坐敬亭山 不厌敬亭山 第二课时 一、形象感知，揭示诗题。 出示挂图，你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读。 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据
6、学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思。 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析。 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵望洞亭。 五、交流课外积累。 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外继续收集山水诗。 六、作业： 想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 湖光
7、秋月 潭面无风 望洞庭 山水翠 一青螺 第三课时 一、复习导入。 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容。 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思，朗读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流。 四、教师
8、小结。 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？ 五、指导有感情地朗读和背诵。 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂
9、扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、作业:默写忆江南 日出江花红胜火 忆江南 能不忆江南 春来江水绿如蓝 2 桂林山水 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 新授 两课时 教
10、学挂图 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。 出示挂图，同时播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 二、导入 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 甲天下是什么意思？桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、观赏漓江的水 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画中的漓江水，用自己的话来描述。 1、作者是怎样描写的？ 齐读，找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、
11、绿？ 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 3、引导学生发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、巩固识字，练习书写。 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。注意右上是。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 五、
12、作业：背诵课文第1、2自然段。 第二课时 一、观赏桂林的山 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？ 在学生的回答中，教师随机引导，让学生进一步感受到： 特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。 看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉
13、特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领会。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会怪石嶙峋的意思。 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊 真险啊。 二、山和水相遇的景象 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？ 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子：像是走进了连绵
14、不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起收藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。 观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。 3、引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，休会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、作业：抄写句子 注
15、意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。 总述 甲天下 分述 水:静、清、绿 桂林山水 山：奇、秀、险 热爱 总结 美如画卷 3 记金华的双龙洞 1、认识6个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式；运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 新授 两课时 游览路线图 第一课时 一、 谈话导入课文。 同学
16、们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下 师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词。 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思 3、质疑问难。 三、初读课文。 1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。 四
17、、交流。 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 五、作业：抄写词语 第二课时 一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。 思考：作者见到些什么？ 感悟句子： 1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。 2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。 引导发现这句话的特点。说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。 反复朗读上述句子。 二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。 1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能
18、用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 着重感悟下列句子： 1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。 着重理解“即使”这部分的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。 三、复述。 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。 四、总结全文。 1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。 2、教师小结。 五、指导
19、造句，写段训练。 1、用“时而时而”写句子。 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。 那棵松树的枝叶十分繁茂。 登上山顶，我感到舒服极了。 六、布置课外语文活动。 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 3、记金华的双龙洞 沿途 明艳 外洞 宽大 空隙 窄小 黑、大 美好 内洞 奇特 双龙 石钟乳 石笋 4、七月的天山 1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 3、自主阅读，了解文章的写作特点总分总。 4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 新授 一课时
20、 挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 第一课时 一、直接揭题：指名读课文前面的过度语。 二、学生自学 带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路观看图象，初步感知新疆天山的美丽风光。 三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词、通读句子。 四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 五、班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定
21、和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 六、激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。 摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 七、作业：复习词语卡。 骑马 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山 再往里走 森林 日影 水声 美 热爱 走进深处 溪流 野花 语言园地一 1、进行口语交际，完成习作。 2、学习排比句，积累好词好句。 3、在交流中学习语言，在写作中提高语言能力。 3、培养热爱祖国的情怀。 完成习作、口语交际
22、练习 四课时 春游方案例文、习作例文 第一课时 口语交际 一、导语。 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 二、准备计划。 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 三、分组讨论。 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。 四、制定春游方案。 各小组派代表发言，师生
23、评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二课时 习作 一、启发谈话。 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？ 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 二、实地观察。 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。 三、交流观察所得。 指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得
24、到启发。教师结合学生的交流进行点评。 第三课时 习作 一、学生完成习作。 二、同桌互相交流，评改。 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 第四课时 我的发现 日积月累(总第12课时) 一、复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。 二、我的发现 分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文 中也学到过类似的句子？ 三、日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师
25、点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。 四、宽带网 自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。 第一单元复习 1、进一步复习巩固本单元的字词，掌握本组课文的主要内容。 2、背诵古诗三首、桂林山水积累优美诗句和片段。 3、进一步复习和掌握比喻、排比等修辞手法。 概括课文的主要内容 复习 一课时 词语卡、小黑板 第一课时 一、出示词语卡，一开火车的形式复习本单元的词语。 二、听写下列词语 洞庭 江南 玩赏 无瑕 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 油桐 拥挤 空隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 浙江 峰峦雄伟 波澜壮阔 水平如镜 拔地而起 奇峰罗列 色彩明丽 三、默写古诗三首 四、完成小黑板上的题目：有关桂林山水的内容 五、出示小黑板复习比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。 六、课堂总结： 同学们对本单元的知识掌握得很棒，希望再接再厉学好下一单元的知识与内容。 第一单元小结
