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1、人教四年级语文下册17触摸春天教案17.触摸春天 1认识9个生字，会写11个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。课前准备：海伦 海伦凯勒生平事迹简介以及多媒体课件 一、谈话导入，检查预习。 谈话导入 大家喜欢春天吗？说一说你眼中的春天是什么样子的
2、？ 一说到春天，我们常常说道百花齐放，万紫千红，这些都是我们用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受这美好的春天呢？今天，我们就跟随一位盲女去看看，他是如何体验春天，感悟生命的。 检查预习 盲童 穿梭 磕磕绊绊 悄然 一瞬间 袅袅 弧线 述说 二、初读看文，整体感知。 抓住“奇迹”，理解课文的3、4小节。 1、以小组为单位阅读课文，回答： 文中的主人公是谁？发生了什么事情？ 三、议读课文，理解内容。 一个盲童，能抓住蝴蝶，这真是一个奇迹。请大家默读课文，找一找安静为我们创造了哪些奇迹？边读边在旁边注上自己的感受。 2、交流感受。 第一处奇迹：安静在花丛里穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊
3、。 A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？ B、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅很；不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。 C、安静为什么能走得如此流畅呢？抓“穿梭”、“流畅”体会，反复引读“没有 第二处奇迹：安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 比较句子： 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？ 出示“安静在一株月季花前停下
4、来。，正停着一只花蝴蝶。” 指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。 抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，练读“极其准确”，读好这个句子。 第三处奇迹：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ A、 你从哪儿感受到这真是个奇迹？结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？ B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？ C、 能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么
5、是神奇的灵性呢？ D. 安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心世界呢？，还可以用哪些词来形容？ 出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 自由读读这个句子。 “竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？ 现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？ 再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。 “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？ 抓“竟然”及句
6、末的标点。练习朗读。 2、整体朗读三处奇迹的句子。 3、过渡：睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了，她凭着什么创造了奇迹？ 出示：睁着眼睛的花蝴蝶就被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。 理解“神奇的灵性”， 出示凯伦的话一句话帮助学生理解“神奇的灵性” 联系课文的第二小节，说说安静是一个怎样的小女孩？ 小结：正是她对生活的热爱，才使她创造了奇迹。 4、出示课件 想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾， 你会有什么样的感觉？会触摸到什么？你会说些什么，心情怎么样？ 根据学生的回答，相机点出“惊讶”，小结：是的，这一切对这个盲女孩来说是多么惊讶啊，多么
7、神奇啊，对她来说，这是从未有过的经历，所以课文中讲这是一次讲：引读：这是一次安静的心灵来到了。 抓“感动”学习课文的5、6小节。 1、过渡：我静静地站在一旁，看着安静，被眼前的这一切深深地感动着。，用你喜欢的方式读，说说作者为什么感动。 2、感动于她多姿多彩的内心世界。 3、小结：一个生活在没有色彩的世界里的女孩，心中却充满了阳光，对生活仍然充满向往，她的内心世界是多姿多彩的。 4、默读课文的第6小节，质疑：这小节中你有什么疑问吗？ 出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”
8、 A、读着这句话的时候哪个词让你的心灵怦然心动？安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？ B、 安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！ 5、在体会“张望”的基础上体会“飞翔的概念”。 6、带着你的体会，一起走进盲姑娘的内心世界，自由读课文的5、6小节。出示句子。 指名读评议，师范读评议，齐读。 7、小结：作者是因为盲姑娘的这种热爱生活、热爱生命的人生态度感动了。板书：珍爱生命。 (三)深化主题，升华情感。 1、看着眼前感动的一幕，我没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样一个道理：出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。 2、谈
9、谈你对这句话的理解，联系生活中的例子说说，也可以是书中看到的或者听到的。 3、出示老师找到的盲人图片。师有感情地朗读海伦凯勒的生平简介，配有命运的音乐。 4、听完他们的故事，你有什么感触吗？对你有什么启发吗？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。 四、升华主题，总结全文 师：这些生活中身残志坚的人们，用他们乐观面对生活，面对生命的精神，值得我们每一个人学习，那么现在你想对他们说什么呢？ 出示图片： 我想对他们说: 我想为他们做： 我想告诉他们： 五、教师总结： 他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者，正是因为他们对生活的热爱，对生命的珍爱，所以他们同样感受到像春天般美好的生活，创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人，我们就更应该热爱生命，让我们一起去编织出自己的一片天空。 附板书设计： 17、触摸春天 热爱生活 奇迹 珍爱生命
