人教第四册数学教案.docx

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1、人教第四册数学教案数学第四册教案 一、本册教材的知识体系 数与代数： 1、解决问题 2、表内除法 3、万以内数的认识及加、减法 空间与图形：图形与变换 统计与概率：统计 量的计量：克和千克 事物规律：找规律 二、重点、难点 1、表内除法：计算正确、迅速 2、万以内数的认识及加减法：感受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。 加减法计算方面，要能正确、快速的口算两位数加、减两位数，正确笔算三位数 的加、减法。 3、用数学解决问题：初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出

2、问题、解决问题的能力。 三、各部分的教学要求 1 、万以内数的认识和加减法 认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系； 掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数； 知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小； 理解并认识万以内的近似数。 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法； 口算要求：表内除法，期末时平均错误率在百分之四以内，绝大多数学生达到每分钟做10道题。 会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。 2、表内除法 知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系； 能够熟练的用乘法口诀求

3、商。 3、解决问题 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。 知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 4、图形与变换 会辨认、会画直角、锐角、钝角； 初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 5、量的计量 认识质量单位克和千克，初步建立一克和一千克的质量观念，知道1千克=1000克。 知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。 有一定估量物体质量的意识。 6、统计与概率 了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程； 会用简单的方法收集和整理数据，认

4、识条形统计图和简单的复式统计表； 1 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。 7、找规律 会探索给定图形或数的排列中的简单规律； 有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。 六、本册教材所需要的主要基础知识 1、百以内数的认识 2、百以内加、减法 3、让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题。 4、统计的初步知识 5、找规律的初步知识 6、表内乘法 7、解析一步应用题的方法 8、角的初步概念 第一单元：单元教学计划 教学内容：第一单元 教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和

5、减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法两步计算解决问题。 本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 教学目标： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计 算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 课时安排：约4课时 第一课时 解决问题 教学内容：教材第4页 例1 教学目标： 1、使学生通过观察，能从具体的生活情

6、境中了解信息，发现问题。 2、引导学生从不同的角度观察问题，从而运用不同的方法解决问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 3、培养学生认真观察的良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 4、初步培养学生的应用意识。 2 教学重点： 1、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。 2、知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导

7、入，激发兴趣 1、谈话：同学们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、出示游乐园情境图。 问：看看图中的小朋友们在做什么？ 你能提出什么问题？ 3、教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？ 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图。 问：看到这个画面，你想知道什么？ 教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 应该怎样计算现在看戏的有多少人？ 独立思考后，把自己的想法在组内交流。 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、引导汇报。 方法一、22+13=35 35-6=29 方法二、22-6=16 16+13=29 5、引导比较两种方法的异

8、同。 请你比较这两种方法有什么异同？ 6、指导列综合算式。 你能把两个小算式写成一个算式吗？ 板书：22+13-6 22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小结。 像这类不能一步解决的问题，我们可以分步计算，也可以用综合算式计算。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题。 让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题。 【让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当3 渗透思想教育。】 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？ 你能用我们今天学会的知识解决我们身边的

9、问题吗？ 五、课堂练习 板书设计： 现在看戏的有多少人？ 方法一、22+13=35 35-6=29 22+13-6 方法二、22-6=16 16+13=29 22-6+13 课后小记： 数据分析 全对 错误 人数 百分率 原因分析 第二课时 解决问题 教学内容：教材第5页 例2 教学目标： 1、使学生学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 2、使学生能从具体的生活情境中发现问题，提出问题，掌握解决问题的步骤和方法。 3、培养学生认真观察的良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学重点： 1、学会使用小括号列综合算式，明确使用小括号的必要性及使用方法。 2、使

10、学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及用不同的方法解决问题。 教学准备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：同学们昨天我们去了游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里发生了什么事。 2、出示游乐园面包房图。 问：图中的小朋友们在做什么？ 4 3、教师适当启发引导：还剩多少个面包？ 学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图。 问：看到这个画面，你想知道什么？ 教师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息。 问：从图中你知道了什么？ 3、小组交流

11、讨论。 应该怎样计算：还剩多少个面包？ 独立思考后，把自己的想法在组内交流。 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、引导汇报。 方法一、54-8=46 46-22=24 方法二、8+22=30 54-30=24 5、指导比较两种方法的异同。 请你比较两种方法有什么异同？ 6、指导写出综合算式。 你能把两个小算式写成一个算式吗？ 板书：54-8-22 54- 交流：你是怎么想的？ 三、巩固练习，应用实践 1、练习一第5题。 先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 2、练习一第2题。 让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法

12、，给有困难的学生以启发。 3、练习一第3题。 让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？ 你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂练习 板书设计： 还剩多少个面包？ 5 方法一、54-8=46 46-22=24 54-8-22 方法二、8+22=30 54-30=24 54- 课后小记： 数据分析 全对 人数 百分率 原因分析 错误 第三课时 解决问题 教学内容：教材第8页 例3 教学目标： 1、教学用乘法和加法两步计算解决问题，使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方

13、法解决问题。 2、培养学生认真观察的学习习惯，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备： 实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 1、能正确理解数量关心，列出相关的算式。 2、能用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话： 你们爱玩跷跷板吗？ 今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、出示跷跷板情境图。 问：图中的小朋友们在做什么？ 4、引导观察画面，提出问题 教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？ 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图。 问：看到这个画面，你想知道什么？ 教师有选择的板书：跷跷板

14、乐园一共有多少人？ 2、指导观察了解信息。 问：从图中你知道了什么？ 3、指导小组交流讨论。 应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ 独立思考后，把自己的想法在组内交流。 6 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 5、引导比较各种方法的异同。 问：以上的解决方法有什么异同？ 6、指导学生列出综合算式 你能把两个小算式合起来写成一个综合算式吗？ 板书：43+7=1926+7=1928+3=19 交流：说说你是怎么想的？ 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题。 让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给

15、有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题。 。 四、课堂总结 通过今天这节课，我们又学到了什么本领？ 你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂练习 板书设计： 跷跷板乐园一共有多少人？ 43=12 12+7=19 43+7=19 26=12 12+7=19 26+7=19 28=16 16+3=19 28+3=19 课后小记：数据分析 全对 错误 人数 百分率 原因分析 第四课时 解决问题 教学内容：教材第10、11页 练习二 教学目标： 1、巩固本单元知识，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。 3、培养学生收集整

16、理信息的能力。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。 7 教学难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学准备： 实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法。今天，老师就要检验一下同学们是否都掌握了所学的知识。 首先我们到草地上去看看。看同学们能不能解决几个问题。 二、合作探索，巩固新知 1、出示第9页做一做主题图。 观察图，你能提出哪些数学问题？你会解答吗？ 学生独立解答。 合作交流讨论。 教师组织全班交流。

17、 引导学生从不同的角度去观察与思考。 如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。 问：从图上你能了解什么？ 问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？ 教师引导叙述。 3、完成第4题。 请你独立完成表格，并说说怎么算总分？ 3、完成第5题。 思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。 算式可以是：333-2=25 332+7=25 33+33+7=25 三、课堂总结 通过今天这节课我们又有什么收获？ 你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？ 四、课堂练习 课后小记：数据分析 全对 错误 人数

18、百分率 原因分析 8 第二单元：单元教学计划 教学内容：表内除法 教材第1336页。 教材分析： 本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 教学要求： 1、让学生在具体情境中体

19、会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点： 让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点： 除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排： 1、除法的初步认识 平均分2课时左右 除法3课时左右 2、用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习1课时左右 第一课时 平均分 教学

20、内容：教材第1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里9 的每一位同学，要求把糖果分完。 各小组动手操作 各小组汇报情况

21、，教师板书。 2、观察问题 请你们观察各小组分的结果，你发现了什么？ 学生观察汇报。 从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ 学生自己取名。 3、出示课题 同学们取的名称都很好，像这样分物品，分完后每份分的结构都相同的情况，在数学上我们叫做平均分。 板书课题：平均分 请你再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ 学生交流、汇报 二、实际操作，学习平均分 1、教学例2。 把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ 讨论分配方案。 各小组动手分一分。 学生汇报分法。 你喜欢哪种分法？为什么？ 2、分一分。 把8

22、根小棒平均分成4份，每份应是多少根？ 3、完成课本第14页的做一做。 把12瓶矿泉水平均分成3份。 三、应用拓展，理解平均分 1、练习三第2题。 哪种分法对？ 肯定第二种分法是符合题义的分法。 引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ 学生交流讨论汇报。 2、实践活动：插花活动 3、你能列举出生活中平均分的例子吗？ 四、课堂总结，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 五、课堂练习 板书设计： 平均分 10 课后小记：数据分析 人数 百分率 原因分析 全对 错误 第二课时 用“平均分”解决实际问题 教学内容：教材第13页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、

23、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学重点： 1、建立平均分的概念。 2、培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备：学具、主题图等。 教学过程： 一、 创设情境，谈话引入 1、你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、指导学生观察画面，交流信息。 出示春游租船问题的情景图。 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请你们仔细观察画面，你获得了什么信息？ 图中的小朋友碰到了什么问题？ 二、探求新知，解决实

24、际问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 3、全班交流反馈，及时评价。 板书：244=6 4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 三、联系生活，学以致用 1、课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。 11 2、练习三第4、5题。 第4题。出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ 学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

25、 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到个； 学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 四、开放题练习。 1、学生独立操作。 用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用个木块。 每个长方体用3个木块，可以摆个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 五、课堂总结 六、课堂练习 板书设计： 24人要租几条船？ 244=6 课后小记：数据分析 全对 错误 人数 百分率 原因分析 第三课时 除法的初步认识 教学内容：教材第18页，例4，练习四第1、2、3题。 教学目标： 1、

26、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 1、理解掌握除法算式表示的意义。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：情景图等。 12 教学过程： 一、设置问题，导入新课 1、谈话，出示情景图。 2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请你想一想。 二、开展活动，解决问题。 1、谁能给大家演示你是怎样分的？ 指名请学生上台演示。 支竹笋。） 2、指导学生回答。 教师：刚才大家分竹笋时，分的结果是怎

27、样的？ 这种分法我们叫做什么？ 三、学习新知 1、引入除法、 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一 种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。 师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 学生练习书写除号。 解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。 3、分一分，

28、写一写，读一读 把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 四、应用，加深理解 1、教材第18页的“做一做” 明确要求 学生动手操作，教师巡视。 交流汇报。 小结。 2、练习四第1题： 出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 3、练习四第2题。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 4、练习四第3题。 学生先独立思考并解决，然后交流。 13 五、课堂总结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 六、课堂练习 板书设计： 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。 课后小记：数据分析 全对 错误 人数 百分率 原因分析 第四

29、课时 除法的初步认识 教学内容：教材第19页 例5，练习四第4、5、6题。 教学目标： 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学准备：情景图、课件。 教学过程： 一、设置问题，导入新课 1、出示例5情景图。 仔细观察，看看需要解决什么问题？ 熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ 谁能给大家进行演示

30、？ 学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 板书：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。 204=5 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 二、学习新知 1、认识除法算式各部分的名称。 你能给除法算式中的三个数取个名字吗？ 明确除法算式中三个数得名称。 看看书上是怎样说的，记住它们的名称。 14 2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。 三、应用，加深理解 1、教材第19页的“做一做”。 明确要求 学生动手操作，教师巡视。 交流汇报。

31、 小结。 2、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 3、练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。 四、课堂总结。 在今天的课堂上，你学会了什么？ 五、课堂练习 板书设计： 20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。 20 4 = 5 被除数 除数 商 课后小记：数据分析 全对 错误 人数 百分率 原因分析 第五课时 练习课 教学内容:教材第21、22页 练习四第7、8、9、10题。 教学目标： 1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。 2、通过开展多种形式的“分一分

32、”活动，让学生进一步体会除法的意义。 3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学准备：图片、题卡、课件。 15 教学过程： 一、谈话引入 1、谈话： 数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 2、学生举例。 3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 二、指导练习 1、引导学生完成第22页练习四第1

33、0题。 请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 要求学生独立完成。 指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 2、引导学生完成练习四第8题。 教师巡视 学生交流汇报算式的意义。 三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成练习四第9题。 学生独立完成，教师巡视。 指名汇报是怎样计算的？ 2、引导学生完成练习四的思考题。 同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 全班交流汇报。 3、引导学生完成练习四第7题。 要求学生仔细观察，独立思考完成。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 五、课堂练习 课后小记：数据分析 全对 错误 人数 百分率 原因分析 第六课时 用乘法口诀求商 教学内

34、容：教材第23页例1，练习五第13题。 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过16 比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；初步掌握用26的乘法口诀求商的方法。 2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。 教学重点： 使学生学会求商的方法。 教学难点： 用多种方法求商。 教学准备：情景图、课件。 教学过程： 一、创设情境，故事引入。 出示例1图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 二、引导自主探索，学习新知 1、指导看图。 思考问题：小猴摘了几个桃子

35、？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、指导动手操作，探究方法。 各小组动手分一分，并说说分的过程。 小组合作，交流方法。 3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 4、揭示课题， 这就是我们今天要学习的用乘法口诀求商。 板书课题：用26的乘法口诀求商。 5、123的商是几？你是怎样算的？ 6、引导学生汇报并说明解题思路。 三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。 你能独立解决问题吗？观察题目，想一想这些题目有什么特点？ 教师巡视指导。 指导交流汇报。 2、引导学生完成练习五第1题。 学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完

36、成练习五第2、3题。 独立完成，集体交流。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 五、课堂练习 板书设计： 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12 3 = 4 17 12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？ 12 4 = 3 课后小记：数据分析 人数 百分率 原因分析 全对 错误 第七课时 用乘法口诀求商 教学内容：教材第24页例2，练习五第46题。 教学目标： 1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。 3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 教学重点： 用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 培养学生综合运用所学知

37、识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 教学准备：主题图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1、出示主题图。 问：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。 。 2、引导指名汇报。 谁能说说你得到的信息？ 二、引导探索，学习解决问题 1、教学例2 根据图上的信息你能提出什么数学问题？ 指导汇报。 把你的想法说给大家听听。 A每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ B一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ C一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 2、你会列式吗？算式表示什么意思？ 18 板书： 4 6 = 24 24 4 = 6 24 6 = 4 3、引导比较、

38、总结求商的方法。 说说商是几，你是怎么算的？ 4、小结：计算除法的商是几，可以用乘法口诀求商。 三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成练习五第4题。 要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。 2、引导学生完成练习五第5、6题。 要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 五、课堂练习 板书设计： 4 6 = 24 24 4 = 6 2 4 4 = 6 课后小记：数据分析 全对 错误 人数 百分率 原因分析 第八课时 练习课 教学内容：课本P27、28页，练习五。 教学目标： 1、复习巩固所学表内乘除法知识。 2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强

39、乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。 教学难点： 加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程： 一、引入复习 1、我们学过了用26的乘法口诀求商。我们是怎样用口诀求商的，把你的收获在小组19 内交流一下。 2、引导汇报。 举例说说怎样用口诀求商。 二、指导完成练习 1、引导学生完成练习五第8题。 仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 怎样列式呢？ (指名回答，教师板书算式。) 这3个算式分别该如何计算呢？ 2、引导学生完成练习五第7题。 出示题

40、卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。 同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。 3、引导学生完成练习五第12题。 仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。 怎样列式呢？同桌交流想法。 汇报，教师板书列式。 4、引导学生完成练习五第11题。 出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。 学生看图，独立完成。 小组竞赛，然后在书上连线。 三、拓展应用 1、引导学生完成练习五第9题。 出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 独立计算，交流汇报。 2、引导学生完成练习五第10题。 请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。 四、课堂总

41、结。 今天的学习你有什么收获？ 五、课堂练习 板书设计： 26的口诀求商 课后小结：数据分析 全对 错误 人数 百分率 原因分析 20 第九课时 用除法解决实际问题 教学内容：课本P29页例3，练习六13题。 教学目标： 1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。 2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。 3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 教学重点： 解答简单的除法应用题。 教学难点： 如何引导学生探索解决除法应用题的方法。 教学准备：主题图、格子图、课件等。 教学过程： 一、

42、谈话引入 出示例3主题图。 谈话：同学们在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你从图上看到了什么？在小组内说一说。 引导交流汇报。 谁愿意把你看到的信息说给大家听听？ 二、引导探索学习 1、教学例3 从图中你能提出数学问题吗？ 引导学生讨论、交流、汇报，提出问题： 问题：一共有多少学生？ 问题：平均分成3组，每组几人？ 问题：每组5人，可以分几组？ 一幅图提出了3个问题。 第一个问题该怎样解答？ 说说这样解答的理由。 第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？ 你能说出算式中的每个数、算式所表示的意思吗？ 观察这3道题，你能发现它们间的关系吗？ 看！又来了3位同学，那

43、每组应该有几人？ 你是怎么算的？和组里的同学说说。 2、揭示课题 这些问题都是我们生活中存在的，是我们经常遇到的问题，今天我们用学过的知识解决了这些生活中的问题，这就是数学知识在我们生活中的应用。这就是解决问题。 21 板书：解决问题 三、拓展应用 1、引导学生完成P29页“做一做”。 观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事。 根据图中提供的信息，你能提出不同的问题并解答吗？ 题1：12个苹果，小刺猬每次运3个，几次可以运完？ 题2：12个苹果，小刺猬运了4次，平均每次运几个？ 2、学生独立完成练习六13。 教师巡视、指导。 做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？ 集体交流：说说你是怎样解答的。 四、课堂总结。 今天你学会了什么？ 五、课堂练习 板书设计： 平均每组几人？ 5 3 = 15 平均分成3组，每组几人？ 15 3 = 5 每组5人，可以分几组？ 15 5 = 3 课后小记：数据分析 全对 错误 人数 百分率 原因分析 第十课时 用乘除法解决实际问题 教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。 教学目标： 1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。 2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 3、培养学生认真观察