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1、人教新起点一年级上册英语教案一年级英语 第一课时 总第一课时 陈燕楠 课前准备 1教学挂图，投影片。 2教学录音磁带。 3实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。 教学内容 A Look, listen and chant 1通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。 2文字不要求学生掌握，只要求能听懂。 B Lets say 学习如何问早上好。 教学建议 1这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作： 1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片，激发学生学习英语的兴趣。 2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做
2、一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。 3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。 4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。 5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。 6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。 2建议教师让学生先学习“Good morning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教
3、师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。 3教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。 4教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。 5在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。 6教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢
4、，并注意单词重音。 7录音材料： A项：CHANT Good morning, book Good morning, ruler Good morning, pencil Good morning, eraser Good morning, school B项：DIALOGUE T: Good morning! Ss: Good morning! SONG Good morning, school Good morning, class Good morning, _ Good morning, _ lesson 课前准备 1教学挂图，教学投影片。 2单词卡片。 3教学录音磁带。 教学内容 A
5、 Listen, do and say 1学生学习交际用语“Hello!”，并学会介绍自己，如Im . 2学生感知课堂用语Stand up! Sit down! 3学生感知TPR用语Show me . B Lets act and sing 1A部分内容的实际操作。 2学唱歌曲。 教学建议 1教师可以利用课前师生问好的机会让学生学习Stand up和Sit down学生能听懂并做出正确反应即可。 2教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说：Hello, Im
6、. Your name, please? 然后让学生拿出自己的人名卡，回答Im . 3在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。 4教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习Show me. 等交际用语。如：教师举起自己的铅笔等对学生说：This is my pencilThis is my rulerShow me your pencilShow me your rulerStand up, FangfangShow me your pencil. 5教师可让学生学唱B部分的歌曲，并做表演。可组织group work或pair work。 6本节是学生学习英
7、语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，积极发言的学生，教师就应奖励。 7录音材料： A项：DIALOGUE T: Stand up, please Bill: Hello, Im Bill Andy: Hi, Im Andy Lily: Hi, Im Lily Joy: Hi, Im Joy T: Sit down, please B项：SONG Stand up, Joy Show me your eraser Sit down please, please Stand up, Bill Show me your book Sit down please, please
8、 Stand up, Lily Show me your pencil Sit down please, please lesson3 课前准备 1教学挂图。 2教学投影片。 3教学录音磁带。 4人物图片，人名卡片。 教学内容 A Look, listen and say 1复习第12课所学的交际用语。 2学习4组情景对话。 教师与学生早晨见面互问早上好。 Bill与Joy打招呼。 同学之间互相打招呼。 男孩的学习用具落在地上，女孩提示。 3新内容为第4组对话：Your book! Oh, thanks! B Lets act Group work：学生用所学的四组对话进行表演。 教学建议 1
9、先复习第1课的歌谣和交际用语Hi , Im. 2让学生反复听录音，然后教师和学生一起表演。最后可组织学生以group work的形式进行表演。可使用人名卡让学生替换自己的名字。 3开展TPR活动，复习Stand up! Sit down! Show me . 等指示语。 4录音材料： A项：DIALOGUE F: Good morning! B, G: Good morning! B, G: Hi! B, G: Hello! G: Hello! Im Joy! B: Hi, Im Bill! G: Your book! B: Oh, thanks. Lesson3 课前准备 1教学录音磁带。
10、2教学挂图。 3投影片。 4自制姓名卡片。 5书包，文具。 教学内容 A Listen and do 1学习新词pencil case, backpack。 2继续学习指令用语。只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。 3让学生跟着录音用自己的文具表演。 B Lets talk 1跟着录音学习歌谣，理解name的含义。 2学习询问姓名的交际用语Whats your name? 3教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。 4Group work：参照教材中图画所指示的样子，让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。 教学建议 1复习Show me. 句型。在复习的基础上学习新词back
11、pack, pencil case。 2从复习Show me. 句子导入新句子Open . Take out . 为了帮助学生理解、记忆新语句，教师可运用TPR活动。 3教师在指导学生学习A项内容时，要注意不断复习滚动pencil, ruler, eraser, book等词汇。 4教师设置情景，导入Whats your name? 语句的学习。如：教师向学生们介绍自己的新朋友说：I have a friendHe is a puppetDo you want to know his name? 学生回答: Yes教师说: Youll say Whats your name?此时，让学生们学说
12、这句话。教师回答My name is Tom后，可请学生重复问：Whats your name? 语句。 5开展课堂游戏活动。说B项歌谣做问答游戏。游戏方法可以是：一位学生站起来，与大家一起拍手，说：Name, name! 该学生走到另外一位学生面前说：My name is Li BingWhats your name? 这位学生站起来回答，然后重复第一位学生的动作。 6录音材料： A项： M: Open your backpack F: Take out your pencil case M: Open it F: Show your ruler M: Show your pencil F:
13、 Show your eraser B项：DIALOGUE Bill: Im BillWhats your name? Lily: Im Lily CHANT Name, name, Im Lily Name, name, Im Bill Name, name, Im Andy Name, name, Im Joy 7补充材料： B项：CHANT Name, name, Whats your name? _ Lesson4 课前准备 1教学挂图，教学投影片。 2文具。 3一个闹钟。 教学内容 A Find and say 1本部分为学生提供了一幅文具隐藏图。教师可出示该挂图，让学生根据挂图内容
14、进行问答练习。 2让学生通过找的活动，复习文具单词。 3听录音，学说关于学习用具的歌谣。 B Lets sing 通过歌曲学习早、中、晚的问候语。 教学建议 1学习A项时，可组织group work：从挂图中找文具，比比哪组找得最多，哪组找得最快。 2学完A项内容后，可组织pair work：让学生找对方课桌上的文具，并说出。 3学生听A项录音，指图说英语。 4教师设置情景，让学生练习本单元学习的交际用语。如：用太阳表示早晨，用月亮表示晚上，用钟表表示中午等时间，学生根据教师出示的图片，说语句。教师出示太阳，学生说Good morning教师出示钟表，学生说Good afternoon 5教师
15、应向学生介绍这四句交际用语的具体使用时间。Good morning用在上午；Good afternoon用在下午；Good night用在晚上。 6在学生基本会唱本课歌曲以后，组织学生表演。 7录音材料： A项： A pencil! A ruler! A backpack! A book! An eraser! A pencil! A pencil case! Look! Look! Look! B项：SONG Good morning to you Good morning to you Good morning, good morning, Good morning to you! Goo
16、d afternoon to you Good afternoon to you Good afternoon, good afternoon, Good afternoon to you! Good evening to you Good evening to you Good evening, good evening, Good evening to you! Good night to you Good night to you Good night, good night, Good night to you! Lesson5 课前准备 1单词卡片。 2教学挂图。 3教学录音磁带。
17、教学内容 Fun Time 1本部分是Bill做梦的幽默故事。通过故事让学生复习本单元学习的内容。 2故事中第7幅图，意思是Bill和Lucky翻开书，Angle从书中蹦出，把Bill和Lucky吓了一跳。这幅图中Angle是生词，Angle是本套书的主线人物。教师应注意让学生学习该词。 3让学生表演该故事。 教学建议 1学生第一次学习故事，教师应采取整体输入的办法，先出示教学挂图，请学生观察，用中文说一说自己对故事的理解，然后放录音。 2放第1遍录音时，教师示范每幅图相应的动作，帮助学生理解。放第2遍时，就让学生边听边看图。听第3 遍时，把每幅图的录音都重复3遍，以帮助学生记忆。 3在以上活
18、动的基础上，出示教学投影片，让学生根据画面试说出每幅图的对话。 4请学生到讲台上来讲述这个故事，下边的同学可跟着做表演。 5Group work：练习讲故事。一个人可以只讲一幅图，后面的同学再接上，直到讲完整个故事。还可以鼓励学生到讲台前给全班表演。 6教师应做示范，启发学生发挥想象力，想象出新的故事情节内容。如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraser等。 7学生对故事掌握的程度应视学生接受能力而定，在教学时不要强求学生都能完全用英语表达。在角色表演时可请不能用英语表达的学生扮演Lucky，让所有的学生都能够参加课堂活动。 8录音材料
19、： DIALOGUE 图 1 Female: Good night! 图 2 Bill: Oh! Its my backpack 图 3 Bill: Open it! 图 4 Bill: Show me the ruler! 图 5 Bill: Show me the pencil! 图 6 Bill: Open the book! 图 7 Angel: Hi, Im Angel Bill: Wow! 图 8 Male: Good morning lesson6 课前准备 1教学挂图。 2教学录音磁带。 3单词卡片，教学投影片。 4学生个人照片。 教学内容 A Look, listen and
20、 sing 1本部分利用歌曲引入脸和五官的词汇。 2学生在唱歌中初步感知脸和五官的英文表达。 3学生表演歌曲。 B Listen and do 1学生通过做TPR等活动复习有关脸和五官的词汇。 2Ear, eye在教材中给的是单数歌谣中是复数，教师不必解释复数形式，告诉学生两只耳朵就说ears，两只眼睛就说eyes即可。 3让学生使用单词卡片以帮助学习词汇。 4组织学生以group work的形式表演。 教学建议 1教师出示数学挂图，请学生看图听歌曲录音。学生在听录音的过程中，教师做出相应的动作，帮助学生理解歌曲内容，感受新单词。 2在学生理解歌曲内容的基础上，让学生边听录音，边跟教师一起做动
21、作。 3教师帮助学生学唱歌曲。 4学生在学习B项时，教师应设计多种练习，帮助学生巩固新词汇。以下方法供参考： 1）小游戏：教师或者一个学生发指令，其他的学生跟着指令做动作。可在小组内开展比赛，看看谁做得又好又快。每个小组的优胜者还可以再进行比赛，看看哪个小组的优胜者做得最好。可以准备一些小奖品给获胜的学生。 2）Group work：听指令，贴图。老师可组织学生在黑板上做贴五官图的游戏。 3）Group work：每个小组在黑板上各画一张脸。然后让各组的成员轮流上台添上五官。比一比哪一组画得最快。这样还可让学生体验合作学习的过程。 5在学生做touch 的动作时，教师应嘱咐学生注意安全。 6录
22、音材料 A项：SONG This is the way I wash my face, Wash my face, wash my face This is the way I wash my face, And then I go to school! This is the way I wash my ears, Wash my ears, wash my ears This is the way I wash my ears, And then I go to school This is the way I wash my nose, Wash my nose, wash my nos
23、e This is the way I wash my nose, And then I go to school This is the way I wash my mouth, Wash my mouth, wash my mouth This is the way I wash my mouth, And then I go to school This is the way I wash my eyes, Wash my eyes, wash my eyes This is the way I wash my eyes, And then I go to school B项：MONOL
24、OGUE Touch your nose Touch your ear Touch your mouth Touch your eye lesson7 课前准备 1单词卡片，教学投影片。 2教学挂图。 3教学录音磁带。 4小镜子。 5学生个人照片。 教学内容 A Sing and draw 1本部分提供了主线人物Lily照镜子画自己的情景，以及相应的歌曲。 2学生通过这一情景和唱画活动复习第7课学习的内容。 3学生照镜子，为自己画像。 4本部分的另一个意图是：学生在镜中观察自己，并体会每个人长相的不同，如，有人眼睛大，有人眼睛小等。 B Listen, find and draw 1本部分提供
25、了四幅缺少不同五官的人物、动物图。 2学生通过观察找出所缺部分并添画。 3放录音，让学生听录音检查自己画得对不对。 4图中所缺部分依次为：眼、嘴、耳、鼻。 5教学挂图中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、动物图，供教师参考、使用。 教学建议 1教师可以采取多种方法复习五官单词。如：教师先在黑板上贴五官图。然后教师手指图，让学生举手回答这几幅图分别是什么。让全答对的几个学生在黑板上画一张脸，比一比谁画得最快。 2教师应训练学生一边画一边说，画到什么，就说什么。 3教师应对学生的作品给以肯定，鼓励每一个学生。 4可以模仿B项的图多画几幅，让学生添图。让学生多思考、多观察，以培养孩子的观察思考能力。
26、5录音材料 A项：SONG I have two eyes I have two ears One little nose, One little mouth Put them together, Put them together One little face, One little face B项：DIALOGUE G：Look, look! Lets draw the eye B：Look, look! Lets draw the mouth G：Look, look! Lets draw the ear B：Look, look! Lets draw the nose lesson8
27、 课前准备 1教学挂图。 2教学录音磁带。 3单词卡片，投影片。 教学内容 A Listen and sing 1本部分提供了一个听、唱课堂活动，通过这一活动引入表示四肢单词的学习。2在这一歌曲中有四个词clap, cross, touch, stamp，这四个词的出现是帮助学生学习四肢词，不要求学生会说，只要能听懂、反应、跟唱即可。 3关于四肢的单词的学习，教师可以渗透单数形式。 B Lets say and do 1本部分提供了一个有趣的边听边做的课堂学习活动。通过这一活动，复习巩固A项的学习内容及打招呼用语。 2可以使用录音做TPR，教师也可自己说。 3这一活动的语言部分使用的是单数，教
28、师应给予学生提示。 4可利用单词卡片帮助学生学习。 教学建议 1通过歌曲引入新内容的学习。如让学生先唱第7课歌曲，然后再放本课歌曲录音，并根据录音表演，帮助学生理解新歌词的内容和含义，最后帮助学生学唱歌曲并做动作。 2应设计多种练习形式，帮助学生学习新词hands, arms, legs, feet。 3Group work：学生分组，边唱边表演。 4B项活动方法：学生两人一组，同时边说Touch my . 边做动作，说完Touch my nose后，两人手拉手先后说Hi! Im . 5学生在做B项练习时，应先复习五官单词，然后教师给学生作示范动作，待学生熟悉活动形式后，就可以分组进行活动了。
29、 6此课是一节活动课, 注意要让每个学生动起来。 7录音材料 A项：SONG This is the way I clap my hands, Clap my hands, Clap my hands This is the way I clap my hands, Clap them 1, 2, 3 This is the way I cross my arms, Cross my arms, Cross my arms This is the way I cross my arms, Cross them 1, 2, 3 This is the way I touch my legs, T
30、ouch my legs, Touch my legs This is the way I touch my legs, Touch them 1, 2, 3 This is the way I stamp my feet, Stamp my feet, Stamp my feet This is the way I stamp my feet, Stamp them 1, 2, 3 B项： B, G: Touch my toes B, G: Touch my foot B, G: Touch my arm B, G: Touch my nose B: Hi! I am Bill G: Hi!
31、 Im Lily lesson9 课前准备 1单词卡片。 2教学投影片。 3教学录音磁带。 4教学挂图。 教学内容 A Look, match and chant 1本部分第二层次学习，通过歌谣学习五官的功能。 2See, talk, hear, walk, smell只要求学生听懂、反应，做出相应的动作，唱出来即可。 3本部分提供了四幅五官图和四幅五官功能图，学生通过观察将五官图与功能图连线。 B Lets talk and act 1听录音，学习交际用语Hi! Bye! 2Pair work：表演练习使用交际用语。 教学建议 1本课有学科融合的内容。这部分内容的录音只要求学生能听懂，并可以
32、跟着录音说、能做出正确反应即可。 2先请学生听录音，教师用形体动作表演听、闻、看、说，以帮助学生理解see, talk, hear, walk等动词，理解五官功能。 3让学生听录音，模仿教师做动作。 4学生在听熟和理解的基础上，跟录音学唱歌谣。可以让学习能力强的学生边说边表演。 5在练习交际用语时，教师一定要创设较真实的语境。 6录音材料 A项：CHANT My eyes can see My mouth can talk My ears can hear My feet can walk My nose can smell My eyes can see My ears can hear Y
33、ou and me! B项：DIALOGUE B：Hi！ G：Hello！ B，G：Bye！ lesson10 课前准备 1教学挂图，投影片。 2教学录音磁带。 3单词卡片。 4文具。 5彩泥。 教学内容 A Lets make and say 1本部分为学生提供了一个用学习用具组成文具人的活动。 2学生通过用学习用具摆文具人复习五官、四肢和文具单词。 3组织group work，让学生合作完成一个文具人。 B Lets talk 1练习使用交际用语：Whats this? 2这是让学生语言输出的部分，以此可检查、巩固本单元所学词汇及交际用语。 教学建议 1利用单词卡片、实物或TPR活动复习五
34、官、四肢和文具单词。 2观察图上的文具人。找到文具人的五官和四肢，并说出相关的英语。 3学生可以边做边听录音，也可以做完之后给全班展示，并表演歌谣。 4Group work：把小组成员的文具都利用起来，大家一起拼一个文具人。教师应鼓励学生发挥想象力，灵活利用身边的文具。每个小组都可以有几种不同的拼法。最后比一比哪个小组拼得最多，最快，最好看。 5在做A项活动时，教师应鼓励学生充分发挥想象力，肯定学生的每一种拼合形式。 6教师应指导学生边拼边说。也可以group work的形式进行此项活动。鼓励学生合作完成学习任务，培养学生的合作意识。 7教师在帮助学生练习Whats this? Its a .
35、 交际用语时，应设置相对真实的情景，以免明知故问。 8录音材料 A项：CHANT Two eyes, Two ears, One nose, One mouth, One me！ Two arms, Two hands, Two legs, Two feet, One me！ One head, One face, One body, One me！ One me！ B项：DIALOGUE B: Whats this? G: Its the head B: Whats this? G: Its the body B: Look at the arms G: Look at the legs B
36、: Look! The eyes, the nose and the mouth G: I like the dog lesson11 课前准备 1教学投影片。 2教学录音磁带。 3教学挂图。 4单词卡片。 5玩具猴。 教学内容 Fun Time 1本部分是Bill训小猴的幽默故事。 2学生通过阅读故事，复习五官、四肢的词汇。 3通过本部分故事的学习，让学生了解猴有模仿的特性。 4第8幅图的问题留给学生回答。这是开放性答案，学生说什么都算对。 教学建议 1教师出示教学挂图，请学生观察图，用中文说一说故事大意。 2采取整体输入的方法，用挂图、投影和录音演示整个故事。 3教师指图给学生讲故事。 4
37、在学生听录音和理解故事内容后，让学生单独听每一幅图的录音，并找到相应的图画。教师可反复说五官单词，强化学生的记忆。 5Group work：让学生们分组表演这个小故事。请几组学生给全班表演，并奖励表演得最好的学生。 6组织学生讨论，猜一猜小猴最后会怎么做。鼓励学生充分发挥想象力。 7录音材料： 图1 Bill: Good morning 图2 Bill: Touch your mouth 图3 Bill: Touch your ear 图4 Bill: Touch your arm 图5 Bill: Touch your foot 图6 Bill: Touch your nose 图7 Bil
38、l: Heres your nose lesson12 课前准备 1七巧板。 2单词卡片。 3教学投影片。 4教学录音磁带。 教学内容 A Look, listen and chant 1通过歌谣引入6种表示动物的单词。 2画面中主线人物Joy和Bill站在动物中间，正在向小动物们打招呼。此情景意图： 1）复习问候交际用语。 2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。 3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。 B Lets play and say 1Group work：用七巧板学拼动物图。 2七巧板的动物顺序为上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat
39、, bird。 3让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。 教学建议 1教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。 2通过各种活动强化学生对动物单词的记忆： 展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。 让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。 让学生们边唱边表演。 模仿画面中Joy, Bill和各种动物，做角色扮演。 3做B项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织group work或pair work。通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。 4鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓
40、励他们课外学到动物单词并说出。 5录音材料： A项：CHANT Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, hello, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, hello, hello! B项： I have a cat! Me too! I have a dog! Me too! I have a duck! Me too! I have a rabbit! Me too! I have
41、a zoo! Me too! 5补充材料： A项：SONG Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, all, hello! Hello, hello, hello! lesson13 课前准备 1单词卡片，教学投影片。 2教学挂图，动物图片。 3动物头饰，动物面具。 4教学录音磁带。 教学内容分析 A Look, find and say 1复习第13课学的有关动物单词。 2用
42、歌谣引入新的4个动物单词。 3本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。 4鼓励学生说出更多的动物园里的动物。 5A部分有补充的一个歌谣，教师可视学生情况使用。 B Lets play and say 1游戏“猜一猜我是谁？” 2学习新的交际用语：Are you . ? No学会肯定与否定两种回答。 3本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。 教学建议 1教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。 2教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。 模仿动物的叫声和动作。 模拟活动：参观动物园。用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。 让学生们谈谈他们在动物园里看
43、到的动物或喜欢的动物。 3教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。 边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。 让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英语单词。 与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。 表演参观动物园。让学生们戴上动物头饰，并可用Hello! Elephant! 或Hi! Monkey! 等句子跟动物们打招呼。 Group work：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。在拼图的同时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。 4B项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人，站在全班面前，用面具遮住脸。其它学生用Are you . ? 交际用语询问，然后表演的学生回答。 5学习B项内容时，教师应当先做示范，然后分
