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1、人美美术四年级上册生活日用品的联想教案与反思第14课： 生活日用品的联想 教学内容与目标 1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，是学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 教学重点与难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教学过程 教学过程的方式与方法 设计一教学过程设计意图教师学生
2、1、组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆到桌面上来。 2、引入新课桌面上摆放的东西和我们这节课有什么关系？出示课题：生活日用品的联想。 3、新授课提出问题：“联想”这个词怎理解？展示用勺子装饰成的小人，提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？打开书，提出问题分组讨论： 欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。 书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？ 他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。 4、学生作业作业要求：认真观察自己带来的生活日用品。大胆地展开联想。用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。可
3、以独立完成，也可以自由结合来完成。 5、小结组织交流。学生回答：这节课一定和生活日用品有关系。 学生讨论。理解“联想”的含义是：由某种事物而想起其他与之相关的另一事物。 小作者是通过观察勺子的外形，联想到它进行了装饰，使其变成了一件小艺术品。 学生分组进行讨论。 解决的问题： 创作构思。 互相启发、拓展思路，避免作品千篇一律。 学习装饰技巧。 学生动手制作。 学生展示、交流。联系学生搜集的物品，引出课题。 通过分析“联想”一词，使学生明白两个事物之间一定要有联系，如：可以考虑它们在外形上有相像的地方。 引导学生通过欣赏、分析、借鉴，以学生之间的相互学习来拓展思路，提高学习探究问题的能力。 提示学生在观察时，可以调换它们的方向或位置仔细进行观察。例如饭锅，如果正着放不太容易联想，扣过来看就容易联想到像一顶大帽子。 培养学生的欣赏能力和评价能力，领略设计、制作的喜悦，增添生活的乐趣。 板书设计 一、 联想方法 日用品 不同形象 具体形象 日用品 二、 装饰方法 教学反思：对每一个学生的作品闪光点加以肯定，对能够去大胆地想的学生给予鼓励。同时，要求学生用自己独特的绘画语言。
