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1、 电 装 实 习 报 告 书系部名称：通信工程学生姓名： 专业名称：通信工程班 级：通工0905时间：2011年2月28日至2011年3月11日实验一：焊接练习一、 实习内容： 使用电烙铁和焊锡丝在电路板上焊接元件。二、 实习器材及介绍： 1.电烙铁：由烙铁头.加热管.电源线和烙铁架组成我们使用的是内热式电烙铁， 功率在2030w之间，其优点是功率小，热量集中，适于一般元件的焊接。 2.钳子、镊子各一把。 3 .焊锡丝：由37%的铅和63%的锡组成的合金。焊锡丝有熔点低，易与铜、铁等金属结合，焊接强度合适，电阻率低等优点因此是用于焊接合适材料。 4.印刷电路板（PCB板）：硬制塑料板上印有钢制
2、电路，可将一些电子元件焊在其上。印刷线路板的原料主要是铜箔，粘结剂，极板。 5.细铜丝。 三.原理简述： 电烙铁是加热工具，可将烙铁头加热到250摄氏度左右，在此温度下，焊锡便可融化为熔融状态，此时便可将与锡相亲的铜制元件与PCB板上铜制电路焊接在一起。 焊锡线为锡铅合金，通常用于电子设备的锡焊，其锡铅比为：60：40。它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。烙铁头在正常使用下氧化得很快，清理办法是：将烙铁头在有松香的烙铁板上轻轻摩擦。三、 实习步骤： 准备焊接；加热烙铁；送入焊锡；移开焊锡；移开烙铁。四、实习小结及心得：我们在这次电装实习中首先接触的就是焊接，他是
3、电子电工的基础，其质量的好坏直接影响到电器设备的质量。开始时我并不认为焊接是一项多么困难的事，只要焊上去就行于是草草的练了半天，但之后在装配收音机时，发现焊点焊的好坏直接影响到收音机的收听效果，甚至一个焊点焊的不好会导致发不出声音（这种情况通常是虚焊）。所以，在这次实习后我清楚一件事:不要轻视任何一项小工作！实验二：组装收音机一、 实习内容： 组装一台收音机。二、实习器材及介绍： 手工焊接工具一套，收音机散件一套，电装实验工具一套等。三、原理简述：AM工作原理: 中波广播信号520-1620KHZ,通过L3与C0-3组成的输入回路选择后,送到CXA1691BM集成电路(IC)10脚,与本振信号
4、混频.本振信号是由IC内电路与5脚外接B1、C8、C0-4构成本振回路产生的。混频后IC14脚输出各种组合信号，由B2和CF1组成455KHZ中频选频回路，将高频载波变为统一中频载波（455KHZ），然后从IC16脚输入到中放进行放大，再经过检波回路，从IC23脚输出，内经IC4脚外接音量电位器RV控制，送入IC24脚进行音频放大和功率放大，再从IC27脚输出，由C23耦合到喇叭上。从IC23内输出另一路与外接C16送入IC22脚内AGC电路，进行自动增益控制。FM工作原理 调频信号64108MHZ从ANT拉杆天线输入，经L1与C1送入Q1预选放大，又经C2耦合到L2与C3组成的输入回路，得到
5、64108MHZ范围的选择，再经C4到IC12脚。输入高频波得到高频放大，由L4,C0-1组成高放回路，选择接受FM电台节目。FM本振回路由L5、C0-2组成。C0-1和C0-2是同轴可变电容器，目的是本振信号频率跟随FM信号频率变化而变化，始终相差10.7MHZ。本振信号与电台信号的差频组合由陶瓷滤波器CF2选择，使得FM高频载波变为统一中频载波（10.7MHZ），再输入IC17脚进行中频放大，又经过鉴频回路的附加回路B3，将音频信号解调下来，从IC23脚输出。内经IC4脚外接音量电位器RV控制后，输出到IC24脚进行音频放大和功率放大，再从IC27脚经C23耦合到喇叭上。鉴频输出的10.7
6、MHZ偏移，通过IC内部AFC回路，到IC21脚输出，通过C15，R3送入IC16脚来实现的。四、实习步骤： 1.、对照元件清单目录表检察元件是否齐全； 2.、认识识别各种元器件以及认清起作用； 3.、学习S202型收音机调频调幅的工作原理； 4.、按照电路图将元器件焊接在与之对应的位置处； 5.、装配完毕后，通电进行测试，若各项功能齐全则进行下一步，若存在缺陷则 用万用表进行检查并纠正； 6.、作一些基本的调试； 7.、用石蜡把应该固定的地方牢固的封住； 8.、把焊接好的电路板与外壳组装； 9.、检查验收。五、实习小结及心得： 焊接练习之后就是组装收音机了，以为很容易，就是把元件捍上呗，但是
7、，当我把元件捍上后，虽然出声，却调不出台来！老师说我是虚捍，捍的时候台小心了，我只得把装好的收音机又拆开，把所有的点一个个的从新捍一遍,想不到功夫不负有心人，竟然成功了！我那叫一个高兴啊！做完了之后，我又帮别的同学组装。大家同心协力终于在限期以前完成了！实验三、电话机的组装一、 实习内容： 将旧电话电路板上部件拆下装到新电路板上，然后组装成一个新的电话。二、 实习器材及介绍： 旧电话一部，新电路板一个，集成块底座两个，电装实验工具一套等。 三. 原理简述： 电话通信中实现声能与电能相互转换的用户设备。由送话器、受话器和发送、接收信号的部件等组成。发话时，由送话器把话音转变成电信号，沿线路发送到
8、对方；受话时，由受话器把接收的电信号还原成话音。电话机一般分为磁石式、共电式和自动式三类。磁石式电话机，用磁石式手摇发电机作振铃信号源并配有通话电源。它对线路和交换设备的要求低，通话距离较远，机动灵活，使用方便,可不经过交换机直接通话。因此,它适用于野战条件下和无交流电地区的电话通信。共电式电话机，由交换设备集中供给通话和振铃信号电源。它结构简单，使用方便，用户间通话由人工转接。自动式电话机，是在共电式电话机上，加装拨号盘或按键盘等部件组成的。它通过拨号或按键发送选号信息，控制交换机进行自动接续。使用简便，不需要人工转接，但自动交换设备较复杂。另外,由于电子技术的发展,出现了一些新功能的电话机
9、，如录音电话机、书写电话机、可视电话机、智能电话机等。电话机是美国人A.G.贝尔在1876年发明的。中国于1903年建立了军用电话通信。随着电子技术的迅速发展，军用电话机正朝着体积小、重量轻、效能高、功能多、环境适应性强的方向发展。三.实习步骤： 将旧电话电路板上的部件拆下装到新的电路板上，然后试验，成功后装上外套，组成一个新的电话。三、 实习小结及心得： 首先老师给我们对实习要求作了简要说明,然后给每人发了一部旧电话机和一个新的电话机的电路板,让我们将电话机里旧的电路板上的元件通过解焊取下来然后再按照旧电路板的电路图把器件再焊接到新的电路板上,经过联系和组装电话后，焊接方面我就没什么大的问题
10、了,就是在把拆下来的排线重新安装到新电路板上时由于自己的粗心把电容,所以就又拆,拆了又装,经过几翻周折终于焊好了,一切准备完毕,就开始试播,结果只有忙音,接不进来也打不出去，不行,就又拆了,根据电路图终于还是没发现有问题！就这样我以为还是虚捍，就又开始捍！一遍又一遍，可还是不行！终于我烦了！打算放弃，可老师内有放弃我！他帮我一遍遍的检查，终于发现开关是坏的，换了开关之后我的电话终于好了，我简直太高兴了！我甚至自恋的认为我的电话是质量最好的！呵呵！ 实验四：简单印制电路板设计一、实习内容： 根据电路图绘制印制电路板图。待添加的隐藏文字内容2二、设计要求 1印制电路板图的大小为100mm*100m
11、m; 2.插孔直径为1mm，焊盘直径为1.5mm-2mm，铜箔宽1mm; 3.根据通过电流的大小来确定印制电路板连线宽度（1mm宽导线可按2mA 电流量计算）； 4.设计印制电路图形应考虑减少干扰，维修方便； 5.印制电路板四周要空出5mm-10mm的边框； 6.电源线与接地线粗一些，布线密度大时可使用过渡线； 7.布线尽可能短，尤其是晶体管的极极，布线拐角一般为圆角； 8.输入、输出的印制导线应尽量避免平行，以免发生串绕； 9.高低电频悬殊的信号线应尽可能短，且间隔大些； 10.公共地线尽量分布在板子的边缘，尽可能保留铜箔做地线。三、实习步骤： 1、学习绘制电路板图的基本要求与方法 2、认识
12、学习待绘电路图 3、根据电路图绘制草图并加以修改使其更科学，更可靠，实用性更高； 4、根据草图在坐标纸上绘制正式印制电路板图。四、实习小结及心得： 实习时间虽短，但内容丰富，包含了多种能力和技术的训练，它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神，元件识别能力、安装焊接能力、万用表测量能力等等。给平日只学理论知识的我们以很好的实践机会，让我们在自己动手的过程中逐渐掌握一些相关的知识，于无形之中，提升自己的动手能力。 现在实训已经结束，但它给我的影响却久久挥之不去，它让我们自己动手，品尝成功的喜悦，虽然过程苦闷有波折，却恰恰激发了我们对实践的兴趣与热情，在很大程
13、度上鼓舞了我们的学习决心，它让我们过了一把成功的瘾，有着一定的成就感，特别是通过我们的检查与修理，使许多的同学的收音机和电话机也能正常使用，在老师旁敲侧击的教育下，增强了我们的自信心，更锻炼了我们的耐心！让我们以更大的勇气面对以后的学习与人生，它给了我们开拓进取的动力。 西安邮电学院电装实习过程控制及成绩鉴定表系别通信系专业班级通工0905学号03091164姓名叶开扬实习时间2011年 2月28 日 2011 年3月11 日实习内容要 求优良中及格不及格焊接焊接可靠、无虚焊、漏焊、脱焊点焊点光亮焊锡量合适、练习板均匀美观焊点数量多收音机AM、FM功能齐全收台数量多声音洪亮、音质好、杂音小旋钮及波段开关可靠、调谐指示正确分析问题、解决问题能力强电话机音频、脉冲拨号方式正常送话、受话电路正常振铃电路正常振铃指示、电源指示正常分析问题、解决问题能力强实习报告收音机、电话机原理清楚，思路清晰图表齐全、印制电路版图设计规范学习态度认真 一般 差学习纪律 好 一般 差实习综合成绩优 良 中 及格 不及格指导教师： 年 月 日
