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1、从社会心理学角度分析大学生社会化问题从社会心理学角度分析大学生社会化问题 ：大学阶段是大学生社会化的关键时期。而大学生社会化过程中出现了社会化不足与过度等问题,从社会心理学角度分析,主要是自我认同与社会认同的矛盾问题。提出必须注重社会实践、心理健康教育,加强思想政治教育来帮助大学生摆脱困境,走出危机。 ：社会化是人的终身课题。个体从自然人发展成为社会人必须要经过社会化过程,否则个体将无法适应人类社会。大学生社会化就是大学生在中学阶段社会化基础上，以校园文化为依托，进一步学习、吸收和创造社会文化(校园文化)，掌握社会所畅行的行为方式，逐步适应社会生活，成为能自觉履行一定社会角色行为的社会人的过程
2、。大学阶段是大学生非常重要的一个社会化阶段,但是大学生的社会化问题也有着一定的特殊性，既有“社会化不足”的现象，也有“过度社会化”之征兆。 社会化不足的大学生，往往在人际交往、自我定位、情感等方面存在有较大的困难和障碍。例如，不少大学生在自我定位上，难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，大学生毕业时，面对即将踏人的社会，往往对自己估价过高，自我感觉良好。这使他们在现实面前失去平衡，明显感到工作能力不够，进而感到茫然和空虚，精神负担加重，给大学生及时调整自己的期望值以适应现任的社会角色造成了相当的困难；在情感方面，则单纯幼稚，对复杂的社会环境不适应。大学校园环境是相对纯净的，人际关系是单纯的师
3、生或同学关系，再加上我国高校长期实行的是正面教育，使大学生形成了用理想主义的思维方式去认识社会，认识人生。而转型社会的人际关系工具化的倾向，激烈的竞争，都会使他们感到困惑和茫然；在人际交往上，往往表现得过于敏感或处理不当。 社会化不足的大学生在心理上幼稚，自我控制能力弱，不愿意长大，不愿意承担责任。目前被社会学家称为的“NEET”一族就是典型的社会化不足。NEET一词最早来源于英国，指既不接受教育、培训也不入职的年轻人。在我国，近年来出现的“恋校族”与“校漂族”也是心理上社会化不足的典型人群，其心理机制就是害怕成长，不愿意进入社会，完成角色转变，承担一个社会人应当承担的社会责任。有的个体在行为
4、上表现为不大合群、不谙世事、善闹矛盾、装“嫩”。部分大学生在表现出具有自信、勇于追求和创新、可塑性强等优点的同时，又表现出自负、盲动、自我封闭、自我中心、人际协调和交往能力及耐挫折能力弱等缺点，心理发展不成熟，自律意识、自理能力也相对较低。 过度社会化是指社会化任务的完成在量上或质上过了社会成员心理和生理年龄承受的程度，从而出现了不利于该社会成员长远发展的后果。 社会化过度的大学生，在心理上往往表现出成熟、老练、世故，深谙世事，在行为上超越了大学生年龄阶段的行为标准，而片面地强调社会行为知识的习得与体验，社会习气较浓。 从心理层面来看，无论是思想、态度、情感，还是语言、行为、外表，当今的大学生
5、都不再像我们理想中的大学生，而似变成了“千篇一律”的社会人。他们少了些许单纯、热情、勇敢和睿智，更多了些虚伪、冷漠、胆怯和麻木，让人有一种“陌生感”。具体来讲，有两类大学生可被称为社会化过度：一类即日常所说的“少年老成”；还有一类则唯他人和社会是从，忽视或丧失了个性，在行为上可能唯唯诺诺，也可能八面玲珑、圆滑世故。对于社会正义的实现，他们不再关怀；对于邪恶与不公，他们不再积极对抗；更专注于对现实物质利益的追逐，更加急功近利而缺少应有的理想主义精神。 可见“社会化不足”和“过度社会化”是与社会化的“度”相背离的两极现象。当然，社会化的“度”，不能由个人随意制定，它通常是由社会来确定的，并通过教育尺度、人才标准、组织成员资格等一系列更为直观、具体的标准体现出来。一个合适的尺度，应当是由一定的社会生活条件以及生活于其中的人们的整体状况来确定的，它应该是一个有弹性的数量界限，上限与下限之间有一定的距离以便把个人的差异与变化考虑在内，最重要的是不能忽略个人的需要。
