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1、优秀工作案例让学生沐浴在关爱中 陈 阵 一、以人为本，倾注师爱以人为本，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 下面就谈谈我在班主任德育工作中转化后进生的一典型案例。我班有个学生叫王林。刚上学时，上课要么扰乱他人学习，要么低头搞小动作；课间胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我
2、找她谈话，希望她在学校遵守纪律，像个小学生的样子，让爸爸妈妈高兴。但经过几次努力，她只在口头上答应，一转眼又忘了。为了有针对性地做工作，我决定先专程访问她的家长，让她把妈妈叫来，她说她没有妈妈，把她奶奶叫来了，通过她奶奶的介绍，我明白了。原来，她的父亲没有工作，在工地打工，时间颠三倒四，根本就没有时间辅导她的学习；她的母亲因病去世，而奶奶自己年纪也大了，更加没有辅导能力，何况也管不住她，只有祖孙俩在家相依为命奶奶也代表家长表达了他们的意思：成绩、纪律不好不怪老师，我们也知道老师尽力了，做家长的也没有办法，她奶奶走后，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！怎么能因为大人的原因而耽误学生的学习呢！
3、大人辛辛苦苦的赚钱不也是为了学生嘛！既然得不到家长的支持与配合，那我就靠自己，因为她是我的学生！于是，转化她的行动在悄然中进行。我首先设法接近她，处处关心她，让她感受到爱。上课只要有了一点小小的进步，我就使劲的表扬她。让她给同学们发本，让她给班级扫地使她处处感到老师在关心她，信赖她。通过我的努力，她上课开始认真起来，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起她。在以后的日子里，经过老师和同学们的不断努力，她得到大家的认可，同学开始喜欢和她一起学习，一起游戏了。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王林这样特殊家庭的后进生，以关爱之心来触动她的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖她，
4、用情去感化她，用理去说服她，从而才会促使她主动地改正错误。 二、良师益友，宽容以待良师益友，班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃，他们接受不了。让学生感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学生，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱因材施教，“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。王林的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的学习环境和条件。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。交朋友；抓住她家庭在学习用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。 总之，我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！
