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1、信息技术技术支持分享课成果集作业模板分享课设计 学科 所在学校 课程名称 幸福生活 音乐 年级 四年级 授课人 李克君 海南省儋州市新州实验小学 节选片段名称 幸福生活 1、通过聆听阿西跳月，演唱同坐小竹排，感受民族民间音乐，理解本课的主题“幸福生活”来之不易的道理。 2、能主动参与听，唱，舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。 3、能准确的为歌曲打节奏和打击乐伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。 全课教学目标 1、能主动参与听，唱，舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。 2、能准确的为歌曲打节奏和打击乐伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。 节选部分目标 1、学
2、习歌曲同坐小竹排，引导学生用中强的力度、柔美的声音演唱，体会并表现歌曲中，山青水秀的美丽风光。主动的有感情的进入音乐中，参与实践唱、舞的活动。 2、欣赏民乐合奏阿西跳月，从歌声中感受彝族阿细人在举行“跳月”时的欢快热烈的场面。 信息技术在其中解决的重点和难点 教学过程 环节 教 学 内 容 导入 聆听歌曲五十六个民族进教室。 教 师 活 动 请同学们从生活出发，谈谈对我们国家民族的了解。 放录音 提问：有哪位同学知道我们国家有多少个少数民族吗？我们班有没有少数民族的同学呢？ 学 生 活 动 随音乐做动作进入教室，边拍手边听 听后回答 说说自己对中国民族的了解 信息技术手段 课件放录音 环节一
3、欣赏 出示一些彝族的服装，头饰 播放彝族的风情的片环节二 段 让学生有机会直观有兴趣的学生可到的看到彝族的服饰，穿戴前面来试着带一带，穿一后能有一种少数民族的穿，尝试一下少数民族的体验。 服饰美。 提示：我国是一个多认真的观赏 民族的国家，有极其丰富的民族民间音乐和舞蹈，我们要牢记在心间。 导入歌曲教学，并与前面的不同音乐的感知结合起来，引导学生听辩感受音乐的情绪。 提问：你能感觉出这首歌曲前后不同的速度变化吗？ 演唱的这首歌表现的是怎样的情景呢？ 提示：你能随着音乐，跟上音乐的节奏把动作做准确吗？ 能跟上音乐的节拍吗？ 看谁的反应快。 提示：用lu来演唱，提醒学生注意演唱时要轻声高位置，不要
4、喊唱 从小要养成良好的演唱习惯就需要老师从每一次的演唱中多提醒多纠正。 教师要演唱的声情并貌，用歌声和表情去打动学生，启发情感。 学生听录音，随歌声轻摆头，注意动作幅度要小。 教师要在前面带着做，让学生从视觉上体会带三拍子和二拍子的不同变化。 学生随音乐做节奏动作 三拍子 拍手 拍肩 拍肩 二拍子 拍手 拍腿 教师按照乐句弹奏歌曲，弹一句学生模唱一句 学生认真的听，眼睛看书上的歌词 学生按老师读出的节奏朗读歌词 跟着录音的伴奏来演唱 跟着钢琴的伴奏来演唱 学生合着音乐边听边看 多媒体展示让学生有机会直观的看到彝族的服饰，穿戴后能有一种少数民族的体验。 歌曲教学： 听录音范唱同坐小竹排 问：听一
5、听是几拍子的？ 复听歌曲 体验歌曲的强弱规律 模唱歌曲曲调 教师做范唱 按节奏读歌词 完整的演唱歌曲 环节三 第一遍听录音唱 第二遍随钢琴唱第三、四遍分男女声对唱 演唱熟练后再放一些桂林山水的录象片段 利用信息技术导入歌曲教学，并与前面的不同音乐的感知结合起来，引导学生听辩感受音乐的情绪。 听课教师评价 本课从听觉入手，利用直观的服饰，使学生直观感知，培养学生的音乐形象思维，并使其为感知理解音乐服务，从上课情况上看，这种直观的形式培养了学生的音乐感知力，有助于培养学生的音乐创造思维，此外本着每一个学生都有权以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人情智的新课标理念，将
6、全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来，鼓励学生根据乐曲节奏及自己对乐曲的理解，自由创编表演歌曲，避免阻碍他们个性的发展，总之，我本着音乐课程标准要求的基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性的发展，重视音乐实践，鼓励不音乐创造，宏扬民族音乐，完善评价体制，为学生喜欢音乐、享受音乐、形成良好的人文素养奠定良好的基础。 自我反思 为了使学生能感知歌曲的情绪并表现出歌曲优美抒情的意境，教师首先从乐曲的角度入手，引导学生通过听、想、表演等直观的方式感知乐曲的基本情绪并展开音乐想象，为后面歌曲教学做好铺垫。学生在对乐曲有一个基本感知的基础上，进入歌曲学习环节。在
7、生生互动、师生互动的教学过程中，学生在教师的引导下学唱歌曲、表演歌曲、表现歌曲的情绪。在学生充分信息技术使用表演唱的基础上，既掌握了歌曲又加强了对音乐的表现力，增强了学生对音乐的美感体验。继起到什么作用，而，教师又以小组合作的形式进行歌曲的表演的再创作，既活跃了课堂气氛，又使学生在活跃是否达到预计的学习方式促使下，开动了脑筋，训练了学生的音乐创造性思维和丰富的音乐想象力。 目标 有什么不足或遗憾 在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的，使出浑身解数也“镇”不住他们。课后我进行了反思，肯定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，要不就是自己备课是没备好学生，我担任几个年级的音乐教学，每个班的情况都不一样，没有“备”好学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。 音乐欣赏整合了个体在听觉、视觉、动作、认知和感性等各方面的运作。音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听，如果再让上一次，我应该结合音感、识谱、演唱、演奏等活动，通过创造性的引导带领学生进入音乐的内涵。 如果再上一次，你将进行哪些改进？
