2001中国公众科学素养调查分析报告.doc

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1、2001中国公众科学素养调查分析报告第一部分 我国公众基本科学素养状况摘 要 l 2001年我国公众具备基本科学素养的比例为1.4%。其中，公众了解基本科学知识的比例为5.1%，了解基本科学方法的比例为31.9%，了解科学与社会之间关系的比例为14.1%。 l 我国公众对日常、传统、肤浅的科学观点了解的比例相对较高，对于与现代高科技、生物医学相关的基本科学观点了解的比例相对较低。 l 具备基本科学素养的公众与总体在性别、年龄、文化程度、职业、城乡、地区等分布上具有较大差异。 l 不同性别公众的基本科学素养水平存在显著性差异。男性具备基本科学素养比例（1.7%）要明显高于女性（0.98%）。 l

2、 不同文化程度公众的基本科学素养水平存在显著性差异。大学及大学以上、大专、高中或中专、初中、小学、小学以下文化程度的公众具备基本科学素养的比例依次为11.5%、7.0%、1.6%、0.3%、0.0%和0.1%。l 不同年龄段公众的基本科学素养水平也存在显著性的差异，具备基本科学素养的比例随着年龄的增大而逐渐下降。不同年龄段公众科学素养比例分别为：18-19岁，3.0 %；20-29岁，2.6%；30-39岁，1.0%；40-49岁，0.8%；50-59岁，0.8%；60-69岁，0.4%。l 公众基本科学素养水平地区差异显著，其比例由东向西逐渐降低。东部地区为2.3%，中部地区为0.85%，西

3、部地区为0.65%。l 公众基本科学素养水平城乡差异突出。城市居民比例为3.1%，农村居民为0.4%。l 不同职业群体的基本科学素养水平参差不齐：学生比例最高（11.42%）；专业技术人员次之（6.29%）；其他人群的比例为：商业工作人员：5.81%；办事人员：4.70%；国家机关、党群组织、企事业单位负责人：4.55%；服务性工作人员：1.03%；离退休人员：0.87%；个体劳动者：0.55%；工交企业工人；0.52%；城镇待业人员：0.10%；农林牧渔劳动者：0.04%；家务劳动者和丧失劳动能力者具备基本科学素养的比例最低。一、2001我国公众基本科学素养状况 2001年中国公众科学素养调

4、查，对公众基本科学素养的三个主要方面，即1、对科学知识的基本了解程度；2、对科学方法的基本了解程度；3、对科学技术对社会和个人所产生的影响（科学与社会之间的关系）的基本了解程度等进行了问卷调查。在此基础上，对样本统计数据按男女比例、城乡比例和年龄分组比例参照我国总体数据进行了加权调整（有关数据加权调整方法详见后附“调查技术报告”），提高了样本在公众基本科学素养上对于总体的代表性。（一）公众基本科学知识水平基于我国的国情和世界其他国家关于公众科学素养的理论，选取下列基本科学术语和基本科学观点作为衡量我国公众掌握科学知识水平的标准。基本科学术语包括：“分子”、“INTERNET”、“DNA”、“辐

5、射”和“科学研究”五项。需要说明的是，在以前的调查中，没有了解公众对科学术语“INTERNET”的了解程度。当时，我国信息技术和网络技术的应用远不像今天这样广泛，那时重点观察的是公众使用电脑情况。信息技术发展到今天，电脑已经更多地成为接收信息的网络终端。当然，与世界发达国家相比，我国的电子网络信息化程度还是有相当大的差距的。但是，在现代社会中，公众获得科学技术知识和信息的手段和渠道中，应该更多地依靠电子媒体。从这个角度考虑，我们决定开始观察公众对这个领域的了解程度和使用程度，以便更深地了解我国公众在接收科学技术信息方面与时代发展之间的差距，以及与世界各国之间的差距。另外，对这个术语并没有使用“

6、因特网”这样的翻译用语。这是因为，在我国的报纸和刊物的相关报道中已经大多数使用“INTERNET”，在人们平时的聊天中也经常使用这个英文词，就像在谈到“DNA”时，报道中已经很少使用“脱氧核糖核酸”一样。如果公众在遇到这样的词汇时不知道这些术语分别指的是什么，那么，公众又如何通过媒体获得相关的最基本的科学进展报道呢？信息技术和生物技术是影响我们这个时代的最重要和已经对人类的生活产生重大影响的技术。一个人在遇到这样的术语时因为不了解而无法获得更多的相关信息和知识，这个人的科学素养的提高无疑将受到影响。因此，本次调查中使用了媒体经常使用的术语。本次调查中，对以上五个基本科学术语都选择“了解”的被调

7、查者，称为“了解基本科学术语的公众”。基本科学观点是由包括“a.地心非常热”、“b.所有的辐射都是人为造成的”、“c.人类呼吸的氧气来自植物”、“d.父亲的基因决定孩子的性别”、“e.激光因汇聚声波而产生”、“f.电子比原子小”、“g.抗菌素能杀死病毒”、“h.宇宙产生于大爆炸”、“i.千百年来我们生活的大陆一直在缓慢地漂移”、“j.就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来”、“k.吸烟会导致肺癌”、“l.早期人类与恐龙生活在同一时代”、“m.被辐射过的牛奶经过煮沸后可以安全饮用”、“n.热气流上升，冷气流下降”、“o.月亮本身不会发光”、“p.发射火箭等空间探索活动影响气候”、“q.盐的成分

8、是碳化钙”、“r.抛一枚硬币得到国徽面的机会是一半”、“s.钻石是非金属材料”、“t.皮球抛起后会落下是因为地球的引力作用”、“u.光速比声速快”、“v.植物在夜间的呼吸是吸进二氧化碳释放出氧气”、“w.细胞是构成生命的基本单位”、“x.肝制造尿”和“y.阳光可导致皮肤癌” 等25项判断正误题目和“1.地球围绕太阳转，转一圈为一年”、“2.圆周率为3.14()”、“3.水是由氢和氧两种元素组成的”、“4.地球、太阳系、银河和宇宙中宇宙最大”等的4个测试题目组成的。关于基本科学观点问题的设置，内容涉及物理、生物、医疗保健、地理、天文、医学、航空、数学等与人类生活息息相关的问题。其中25项选择题中

9、的第a、第c第e、f、g、i、j 、l题和4个测试题中的第1题共9道题是国际通用的比较各国公众掌握基本科学观点的调查题，其它问题是根据中国公众可能熟悉的科学基本问题增加的。在处理过程中，我们按照国际通用的标准，将答对这9道基本科学观点题中的6道题及以上的被调查者，算做了解基本科学观点的公众。基本科学知识由基本科学术语和基本科学观点组成。本次调查，我们选择既了解基本科学术语又了解基本科学观点的被调查者，作为了解基本科学知识的公众。1. 公众对基本科学术语的了解程度统计数据显示，被调查者了解“科学研究”的比例较高，为44.5%，其中，有清楚的了解占4.3%，有一些了解的占40.2%；选择了解“分子

10、”和“辐射”的比例次之，分别为29.6%、28.3%；选择了解“DNA” 和“INTERNET”的比例最低，只有16.7%和11.3%。参与本次调查的被调查者对基本科学术语的了解程度比例还不太高（图1-1）。没有听说过这些科学术语的比例却大大超过了了解这些科学术语的比例。图1-1 公众对基本科学术语的了解程度（%） 注：图中纵栏数据之和不等于100%，是因为被调查者填问卷时，填了超范围数据或漏填数据。以下类同。 图1-2 公众对五个基本科学术语选择了解的频数分布（%）被调查者对五个基本科学术语选择了解的比例随着选择了解科学术语数量的增加依次递减：选择对五个基本科学术语都不了解的公众占了将近一半

11、（47.2%），选择了解其中之一的公众占20.5%，只有7.2%的公众对这5个基本科学术语都选择了解，即：我国公众了解基本科学术语的比例为7.2%（加权前为8.4%）。选择了解与实际了解是存在一定差距的。这是因为，有些被调查者将只是听说过某个科学术语就自认为了解。为了更精确地了解被调查者的实际了解程度，我们设置了开放题，让公众用简单的话语描述相应的科学术语。调查显示，我国公众实际了解科学术语的情况比选择了解的要低（表1-1）：实际很了解和有些了解的比例均在10%以下，其中，实际对“科学研究”很了解的比例由选择有清楚的了解的4.3%下降为0.9%。由表1-2也可以看出，选择了解与实际了解差距很大

12、。表1-1 公众对五个基本科学术语的实际了解程度（%）科学术语很了解有些了解未回答或错误解释合计分子8.68.383.1100INTERNET3.84.292.0100DNA8.05.286.9100辐射6.33.889.9100科学研究0.97.791.4100表1-2 选择了解的公众对科学术语的实际了解程度(%) 很了解有些了解错误解释未回答合计分子26.626.622.923.9100INTERNET25.824.819.430.0100DNA43.327.111.817.8100辐射19.810.34.965.0100科学研究2.016.748.532.81002、 公众对基本科学观点

13、了解程度对被调查者回答25个基本科学观点的情况（表1-3）进行的多元统计分析中的系统聚类分析1 聚类分析是定量研究分类问题的一种多元统计分析方法。其基本思想是根据一批样品的一个或多个观测指标，找出能够度量样品（或变量）之间相似度的统计量，并以此为依据，采用某种聚类法，将所有的样品（或变量）分别聚到不同的类中，使得同一类的个体有较大的相似性，不同类中的个体差异较大。系统聚类分析也称分层聚类分析，是聚类分析中应用最广泛的一种方法，其聚类过程是：开始把参与聚类的每个样品（或变量）视为一类，然后根据两类之间的距离或相似性逐步合并，直到所有的样品（或变量）合并为一个大类为止。关于系统聚类方法的详细说明，

14、感兴趣的读者可参看多变量经济数据统计分析（王国梁、何晓群，陕西科学技术出版社1993）。本报告所作的聚类分析是用SPSS 10.0统计分析软件完成的。结果（图1-3）能够发现，问卷中设置的25道基本科学观点题可以分为三类：第一类为肤浅、日常、传统的概念，包括“c.人类呼吸的氧气来自植物（对）”、“n.热气流上升，冷气流下降（对）”、“o.月亮本身不会发光（对）”、“w.细胞是构成生命的基本单位（对）”、“t.皮球抛起后会落下是因为地球的引力作用（对）”、“j.就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来（对）”、“u.光速比声速快（对）”和“k.吸烟会导致肺癌（对）”共8道题；第二类为稍微复杂一些

15、、与现代高科技相关、需要阅读较多书籍和报刊等才能了解的问题，包括“e.激光因汇聚声波而产生（错）”、“g.抗菌素能杀死病毒(错)”、“h.宇宙产生于大爆炸（对）”、“v.植物在夜间的呼吸是吸进二氧化碳释放出氧气（错）”、“p.发射火箭等空间探索活动影响气候（错）”、“l.早期人类与恐龙生活在同一时代（错）”、“m.被辐射过的牛奶经过煮沸后可以安全饮用（错）”和“f.电子比原子小（对）”，也是8道题；第三类为居中的问题，即除去前两类后余下的，在此不再赘述。表1-3 公众对25个基本科学观点的了解程度（%）基本科学观点正确率错误率不知道a. 地心非常热（对）39.09.351.2b. 所有的辐射都

16、是人为造成的（错）46.09.943.6c. 人类呼吸的氧气来自植物（对）61.414.523.6d. 父亲的基因决定孩子的性别（对）38.728.032.7e. 激光因汇聚声波而产生（错）15.88.974.5f. 电子比原子小（对）24.214.161.1g. 抗菌素能杀死病毒(错)17.643.538.3h. 宇宙产生于大爆炸（对）17.317.264.8i. 数百万百年来我们生活的大陆一直在缓慢地漂移（对）44.66.748.1j. 就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来（对）70.35.523.8k. 吸烟会导致肺癌（对）81.75.612.4l. 早期人类与恐龙生活在同一时代（错

17、）29.617.052.8m. 被辐射过的牛奶经过煮沸后可以安全饮用（错）28.113.158.2n. 热气流上升，冷气流下降（对）59.36.433.8o. 月亮本身不会发光（对）65.311.622.6p. 发射火箭等空间探索活动影响气候（错）20.125.753.6q. 盐的成分是碳化钙（错）39.110.649.7r. 抛一枚硬币得到国徽面的机会是一半（对）43.018.438.0s. 钻石是非金属材料（对）46.512.040.7t. 皮球抛起后会落下是因为地球的引力作用（对）68.35.126.0u. 光速比声速快（对）74.42.422.8v. 植物在夜间的呼吸是吸进二氧化碳释放

18、出氧气（错）13.955.430.1w. 细胞是构成生命的基本单位（对）64.52.732.2x. 肝制造尿（错）45.58.645.3y. 阳光可导致皮肤癌（对）42.918.538.0注：表中横栏正确率、错误率和不知道数据之和不等于100%，是因为被调查者填问卷时，填了超范围数据或漏填数据。以下类同。从调查结果看（图1-3），2001年我国公众对各类概念题的理解趋势为：各类基本科学观点题答对的比例参差不齐，绝大多数的公众都能理解第一类概念， 61.4%的公众知道“人类呼吸的氧气来自植物”、70.3%的公众认为“就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来”、高达81.7%的公众知道“吸烟会导致

19、肺癌”、65.3%的公众认为“月亮本身不会发光”，分别有68.3%、74.4%和64.5%的公众正确理解“皮球抛起后会落下是因为地球的引力作用”、“光速比声速快”、和“细胞是构成生命的基本单位”这些基本的科学观点。同时，对于与现代高科技相关、需要阅读较多书籍和报刊等才能了解的第二类问题，我国公众能答对的比例就比较低了。只有15.8%的人对“激光因汇聚声波而产生（错）”这个深奥的概念做出正确判断；有43.5%的公众误认为“抗菌素能杀死病毒” ；对于植物的呼吸过程“植物在夜间的呼吸是吸进二氧化碳，释放出氧气（错）”，能正确判断的比例就更低了，仅仅占13.9%。图1-3 分层聚类分析结果 从2001

20、年我国公众对25个基本科学观点的了解情况总体分布（表1-4、图1-4）来看，我国公众了解这些基本科学观点的分布除了都答错的比例较大（占5.7%）、答对1-2道题（分别占3.6%、3.7%）的比例也偏大之外，答对其余题数的情况基本上是呈正态分布：答对10-17道题的比例最多，往两侧依次逐渐减少。表1-4 公众答对25道基本科学观点题的频数分布表（%）答对题数百分比累计百分比答对题数百分比累计百分比答对题数百分比累计百分比05.75.794.539.7184.088.613.69.3105.344.9193.692.223.713.0115.250.1202.894.933.016.0125.55

21、5.6212.497.343.419.4136.361.9221.498.753.522.9146.067.9230.899.463.726.6155.973.8240.499.874.030.6165.879.6250.2100.084.635.2175.084.6-图1-4 公众答对25道基本科学观点题的频数分布（%）表1-5表示了被调查者回答另外4个基本科学观点测试题的情况。从中也可以了解公众回答“地球围绕太阳转、转一圈为一年”的情况。表1-5 公众对其它基本科学观点的了解程度（%）观 点知道不知道或未答1. 地球绕太阳转，转一圈为一年58.941.12. 圆周率为3.14()98.11

22、.93. 水是由氢和氧两种元素组成的53.946.14. 地球、太阳系、银河和宇宙中宇宙最大73.926.1从我国公众回答国际上通用的9道基本科学观点题的频数分布情况（图1-5）。可以看出，我国公众正确回答的题数的比例呈现右偏的正态分布形式：答对最多的是3-5道题，其中，答对3道题的公众占16.2%；答对0-2道题的比例要比答对7-9道题的比例多。全部都答错的公众比例为13.7%。答对6道及以上题的比例总和为22.1%，即：我国公众了解基本科学观点的比例为22.1%（对数据进行加权前我国公众了解基本科学观点的比例为23.9%）。图1-5 公众回答国际上通用9道观点题的频数分布（%） 综合上述我

23、国公众对基本科学术语和基本科学观点的了解情况，我们可以计算出我国公众掌握基本科学知识（指选择了解5个基本科学术语并能答对9道国际通用基本科学观点题的6道或以上）的比例。结果显示，我国公众掌握基本科学知识的比例为5.1%（未经加权的比例为6.2%）。（二）我国公众对基本科学方法的了解程度国际上科普理论学者认为，科学方法是科学素养中最重要的内容。“科学方法似乎毫无趣味、很难理解，但是它比科学上的发现要重要得多”。1 卡尔萨根.魔鬼出没的世界.李大光译.吉林人民出版社.1998，10经典电磁学的创立者麦克斯韦就特别强调科学方法的重要性，他曾说：“我们在实验室中的主要工作是使我们自己熟悉所有的各种科学

24、方法，进行比较和评估它们的价值，如果自由而充分地讨论不同科学过程的相对价值，就能够形成一个科学批判的学派和有助于方法论在发展中取得成功。”2 阎康年.卡文迪斯实验室.河北大学出版社，1999，12 库恩认为，“科学研究的本质是建立理论和模型以不断加深对自然的本质的理解”3 T.S.Kuhn. The Structure of Scientific Revolutions. University of Chicago Press. 1962。科学哲学家波普尔认为，与这个科学研究过程同样重要的是“运用这些理论对某些结论进行逻辑和实验上的证伪”4 K.R.Popper. The Logic of S

25、cientific Discovery. Basic Books, New York Press.1969。公众理解科学最重要的就是要理解科学方法，并应用这些科学方法解决自己生活和工作中的各种问题。本次调查仍然采用国际通用的衡量基本科学方法调查题目，其中包括一个对比法问题和一个概率问题。 对比法的问题是：“两个科学家想知道一种治疗高血压的药物是否肯定有效。第一位科学家将药分给1000个高血压病人服用，然后观察有多少病人的血压有所下降；第二位科学家则将病人分成两组，第一组500个高血压病人服用，另一组500个病人则不服药，观察这两组病人中血压下降情况如何。请问，第一位和第二位科学家中，哪一位的方

26、法测试药的效果更有效？（1）第一位科学家的方法有效；（2）第二位科学家的方法有效；（3）不知道。”被调查者选择正确答案即第二种选择的比例为55.1%，超过半数；选择第一种和第三种答案的比例分别为14.4%、29.8%。概率的题目是：“医生告诉一对夫妇，由于他们具有相同的病态基因，如果他们生育一个孩子，这个孩子患遗传病的机会为1/4。这意味着：A.如果他们生育三个孩子，那么，这三个孩子都不会得遗传病；B.如果他们的第一个孩子有遗传病，那么，后面的三个孩子将不会得遗传病；C.如果前面的三个孩子都很健康，那么，第四个孩子肯定有遗传病；D.他们的孩子都可能得遗传病。”显然，除了第四种答案是正确的外，其

27、它答案都不正确。图1-6、表1-6是加权后计算的调查结果：我国公众对A、B、C正确回答（认为A、B、C说法不正确）的比率要明显高于对D的正确回答（认为D说法正确）。图1-6 公众对概率问题的了解程度（%）表1-6 公众对概率问题的了解程度（%）正确率错误率不知道A57.47.834.2B57.17.834.4C55.19.334.8D38.327.433.5 在概率题分析中，如果被调查者能够说出A、B、C的观点是不正确的，就将其算作能够正确回答该题。这样，综合第一道题，被调查者了解基本科学方法的比例为31.9%（加权之前为32.5%）。（三）公众对科学与社会之间关系的了解程度科普工作的一个重要

28、任务，就是增强国民抵制伪科学和迷信的能力，因此公众对迷信和伪科学是否具有分辨能力，也是衡量公众科学素养的一个重要标准。美国和欧洲国家将占星术的相信程度作为测度了解科学和社会之间关系的问题。算命是我国普遍存在的算命形式，在本次调查中，将对算命的相信程度作为测度的标准。测试问题包括：1.您认为算命科学吗？2.您读关于算命、占卜等方面的书（或杂志、报纸）吗？3.您是否相信有天外来客（UFO、不明飞行物）？4. 被辐射过的牛奶经过煮沸后是否可以安全饮用?调查结果分别见图1-7、图1-8和图1-9，从结果可知，被调查者相信算命的比例很少，认为算命非常科学的只有1.1%，相反，认为算命不太科学或完全不科学

29、的比例却分别达14.9%和59.4%。我国公众阅读算命、占卜方面书籍的比例也很低，98.9%的公众只是偶尔阅读或从不阅读。相信有天外来客的比例为32.7%。能正确回答被辐射过的牛奶经过煮沸后不可以安全饮用的比例相对较低，为28.1%。图1-7 公众对算命的看法的比例分布（%） 图1-8 公众阅读算命、占卜方面书籍的比例（%） 图1-9 公众相信天外来客的比例(%) 为与国际衡量公众对科学与社会之间关系基本了解的通用准则保持一致，本次调查将认为算命完全不科学（59.4%）、而且从来不读算命、占卜方面书籍、杂志或报纸（71.6%），并且能正确回答被辐射过的牛奶经过煮沸后不可以安全饮用（28.1%）

30、作为基本了解科学与社会之间关系的标准。结果表明，被调查者基本了解科学与社会之间关系的比例为14.1%（加权前为15.0%）。 （四）分析与小结本次调查结果显示，被调查者掌握基本科学知识的比例（加权后）为5.1%（未经加权的比例为6.2%）；了解基本科学方法的比例（加权后）为31.9%（未经加权的比例为32.5%）；基本了解科学与社会之间关系的比例（加权后）为14.1%（未经加权的比例为15.0%）1 加权前的比例普遍都低于加权后，这种差异的原因主要是由于在抽样的过程中，省会城市和直辖市样本量的确定不是按照随机的与人口成比例的PPS抽样，而是服从于设立“中国公众科学素养观测网”的需要额外分配的样

31、本，因此，城市样本量相对扩大。而相比之下，城市居民的科学素养要高于广大的农村地区，这样就导致了样本的科学素养水平的整体偏高。而调查的目的是估计全国公众的科学素养水平，这样我们对样本进行了加权处理。加权的原则是在不改变其它变量的情况下，尽量使样本的结构（包括性别、年龄、城乡比例）与总体保持一致，这样就使得加权后公众科学素养的比例有所下降。综合上述三方面的结果，可以计算出我国公众最终的具备基本科学素养的比例。计算的原则是：具备基本科学素养需要同时具备了解基本科学知识、了解基本科学方法以及了解科学与社会之间的关系三个方面。这样，我国公众具备基本科学素养的比例加权后为1.4%，加权前为1.6%。2 1

32、.4%是指具备基本科学素养的被调查者占所有被调查者（18-69岁的成年人）的比例。计算公式为：二、具备基本科学素养公众的分类特征根据中国的国情和特点，从性别特征、年龄结构、文化程度分布、职业分布、城乡结构以及地区比较等方面来分析本次调查具备基本科学素养公众的特征具有一定的学术价值。（一）性别特征 具备基本科学素养的公众男性偏多，比相应的总体比例高出13.3%，女性则相对偏少。图1-10 具备基本科学素养公众与总体性别差异比较（%）（二）年龄结构具备基本科学素养的公众具有年轻化的特征：在具备基本科学素养的人群中，年龄在30以下的占56.5%，20-29岁年龄段占将近半数（48.0%）；而老年人（

33、指50岁以上）所占的比例却很低。在占总体10.0%的老年人群体中，具备基本科学素养的比例仅占具备基本科学素养人群的2.8%。这除了与年轻人接受知识快，正在接受或者刚结束正规教育有关外，也可能与我国终身教育、继续教育以及科普活动的开展情况有一定关系。图1-11 具备基本科学素养的公众与总体的年龄分布比较（%）（三）文化程度分布具备基本科学素养的公众在文化程度分布有什么样特征？将具备基本科学素养的公众按文化程度划分与总体的文化程度分布情况进行比较，会有一些发现。图1-12 具备基本科学素养的公众与总体的文化程度分布比较（%）在具备基本科学素养的被调查者中有高达92.1%的人具有高中或中专及以上的文

34、化程度；而在占总体67.9%的初中及以下文化程度的公众中，具备基本科学素养的比例只占具备基本科学素养总体的7.9%，其中小学及以下的文化程度占0.9%，初中占7.0%。这个结果可能在某种程度上能够说明，教育与科学素养具有相关影响因素。（四）职业分布从职业分布上来分析具备基本科学素养人群的特征（图1-13），可以看出，在具备基本科学素养的人群中，专业技术人员的比例最高，为24.0%；其次是学生和待升学人员，为20.5%；办事人员和国家机关、党群组织、企事业单位负责人所占的比例也不低，分别为18.9%和12.0%；其它职业公众比例较低。图1-13 具备基本科学素养的公众与总体的职业分布比较（%）

35、（五）城乡结构 具备基本科学素养公众的城乡结构特征鲜明。在具备基本科学素养的公众中，城市居民的比例由占总体的36.1%上升至79.7%，农村居民由占总体的63.9%下降至20.3%。可以看出，城市居民的基本科学素养要高于农村居民。但这种差异是否显著，参见本报告的显著性检验。 图1-14 具备基本科学素养的公众与总体的城乡结构比较（%）（六）地区比较为进一步了解经济发展等因素对公众科学素养的影响，本次调查将全国按照地域和人类发展指数（参见附件2）进行地区划分。具体的地区划分是这样的：东部地区：北京、天津、上海、辽宁、山东、江苏、浙江、福建和广东共9个省、直辖市；中部地区：黑龙江、吉林、河北、河南

36、、山西、安徽、江西、湖北、湖南、海南和广西共11个省、自治区；西部地区：内蒙古、新疆、宁夏、甘肃、青海、西藏、云南、贵州、陕西、四川和重庆共11个省、自治区和直辖市。对调查样本按东部地区、中部地区和西部地区分类，分析具备基本科学素养公众地区分布。结果显示，具备基本科学素养的公众超过半数分布于东部地区，中部地区次之，西部地区比例则最低（图1-15）。这个比较数据说明，公众基本科学素养水平与经济发展相关。图1-15 具备基本科学素养的公众与总体的地区分布比较（%）（七）城市特征我们将被调查者中的城市居民按大城市（直辖市及省会城市）和其它城市划分，来分析具备基本科学素养公众的城市特征 (图1-16)

37、。可以看出，具备基本科学素养的公众的城市特征很明显：加权后大城市的样本仅占城市总样本量的8.0%，但具备基本科学素养的城市人群中有22.7%分布在大城市。图1-16 具备基本科学素养公众城市化特征（%）我国城乡在经济、教育、文化、通讯和交通等各个方面的差距，都有可能成为公众科学素养产生差距原因。城乡差距的缩小有利于科学素养的平衡发展。三、我国不同群体公众基本科学素养水平的对比分析以上我们发现了具备基本科学素养的公众在性别、年龄、文化程度、职业、城乡结构、地区分布上都非常不平衡，与相应的总体分布存在较大的差异。那么，这种差异是否仅仅是由抽样的随机性带来的（因为我们抽到的只是众多可能样本中的某一种

38、样本），还是不同群体公众总体的基本科学素养确实存在显著性的差异？在此，我们将根据公众具备基本科学素养标准的三个主要方面，对不同性别、年龄、文化程度、职业、城乡结构、地区的公众基本科学素养水平进行对比分析。（一）公众基本科学素养的性别差异分析性别差异几乎在所有国家各个方面都某种程度存在着。在具备科学素养的比例上也存在差异。1、 对基本科学知识的了解程度 文化知识和科学技术知识的了解程度在某种程度上能够影响一个群体的社会地位和在公共活动中的作用。各国都将性别差异分析作为了解本国科学素养群体差异的重要研究内容。（1）对基本科学术语的了解程度从了解分子、INTERNET、DNA、辐射四个术语的结果看，

39、男性和女性对这4个基本科学术语的了解趋势相同，即了解比例最多的是分子，其次辐射，然后依次是DNA、INTERNET。但男性了解这几个基本科学术语的比例都高于女性：男性群体中，有33.6%的比例了解分子这个概念，女性则只有25.6%。女性群体中分别有57.3%和54.0%的比例从没听说过INTERNET和DNA，而男性群体中没听说过的比例则相对低一些，说明女性了解现代科学知识的程度也低于男性。表1-7 不同性别公众选择对4个基本科学术语的了解程度（%）性别男女了解程度了解不了解没听说过了解不了解没听说过分子33.636.428.925.635.238.3INTERNET12.537.448.51

40、0.130.857.8DNA18.435.444.514.829.954.0辐射31.835.631.324.831.942.2不同性别的公众对“科学研究”这个术语的了解程度也存在差异。男性群体中，有5.9%的被调查者对这个术语有清楚的了解，有44.9%的被调查者表示有一些了解，47.6%的被调查者表示没有听说过。而女性群体中，选择对“科学研究”有清楚的了解的比例仅为2.6%，不及男性群体的一半，对“科学研究”有一些了解的比例也只有35.4%，而60.0%的被调查者表示从来没有听说过这个科学术语。不同性别的公众选择对5个基本科学术语了解的比例见图1-17。图1-17 不同性别公众选择对5个基本

41、科学术语了解比例（%） 为了更清楚地了解我国不同性别公众对基本科学术语的实际了解情况，对在调查中设置的基本科学术语开放题数据进行比较。结果见表1-8。表1-8 不同性别公众对基本科学术语的实际了解情况（%）性别了解程度分子DNA辐射INTERNET科学研究男很了解10.18.77.04.41.0有一些了解9.45.74.04.79.0回答错误或未答80.585.690.990.890.0合计100100100100100女很了解6.27.25.63.20.8有一些了解7.14.64.03.76.3回答错误或未答86.688.290.993.192.9合计100100100100100图1-18

42、 不同性别公众对基本科学术语的实际了解比例（%）从图1-18可以看出，男性对基本科学术语的实际了解程度（包括很了解和有一些了解）都要高于女性。对于不同性别的公众，对5个基本科学术语的实际了解都有相同的趋势，即对“分子”的实际了解程度最高，其次是DNA，然后是辐射，对“INTERNET”和“科学研究”的实际了解程度最低。 与选择对基本科学术语的了解情况相比，实际的了解程度要低得多。如男性群体中，5.9%的比例选择对“科学研究”有清楚的了解，而实际对“科学研究”有清楚了解的比例仅为1.0%。调查结果显示了不同性别的公众了解基本科学术语程度的差异。根据表1-9，男性群体中，了解基本科学术语的占8.4

43、%，要高于女性的6.1%和全国总体的7.2%的水平。由于是否具备科学素养这一变量服从二项分布，因此，从统计上检验不同性别的公众了解基本科学术语是否有显著性差异时，常见的均值参数检验（它要求总体服从正态分布）就不再有效。相反，在这种情况下，非参数检验就非常见效。经非参数Wilcoxon检验1 是非参数检验的一种方法，详细的介绍可常见市场调查与分析（柯惠新、丁立宏，中国统计出版社，2000）。，在显著性水平为0.052 根据抽样分布的理论，如果从所研究总体中抽取容量很大的样本，那么大多数样本均值的结果都会非常接近总体参数，只有少量的样本均值，有可能会超出总体参数加减某一数值之外。由于样本只是总体的

44、一部分，样本均值百分之百代表总体当然是不大可能的。因此，在用样本代替总体进行假设检验时，我们一般都事先确定一个显著性水平，0.05是统计中最常用的显著性水平。0.05的显著性水平是指只有5%的样本均值超出总体参数加减1.96个标准差之外。也就是说，拒绝真实零假设的可能性只有5%。的情况下，P值为0.008，即不同性别的公众了解基本科学术语的水平确实存在显著性的差异。表1-9 不同性别公众对基本科学术语的了解程度（%）男女总体了解基本科学术语的比例8.46.17.2不了解基本科学术语的比例91.693.992.8合计100100100（2）对基本科学观点的了解程度对基本科学观点的理解水平的性别差

45、异分析是全面考察性别科学素养差异的另一重要内容。表1-10、图1-19是不同性别的公众回答25道基本科学观点题的具体情况。从中我们可以看出，除了d题“父亲的基因决定孩子的性别（对）”女性答对的比例（39.0%）略高于男性（38.4%）之外，其余调查题都是男性正确回答率比例高于女性，女性回答“不知道”的比例也普遍高于男性。经Wilcoxon非参数检验，我们发现在0.05的显著性水平下，除了对“父亲的基因决定孩子的性别（对）”、“被辐射过的牛奶经过煮沸后可以安全饮用（错）”、“植物在夜间的呼吸是吸进二氧化碳释放出氧气（错）”、“阳光可导致皮肤癌（对）”这四个与日常生活密切相关的问题上，男性和女性能正确判断的比例的差异不显著外，在其它观点上，男性理解的比例都显著高于女性。表1-10 不同性别公众对25个基本科学观点的了解程度（%）男女正确率错误率不