《充气雨衣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《充气雨衣.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、充气雨衣充气雨衣教学设计 一、学习目标 1、会认“膝”“囊”等14个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。 3、朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。 4、学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。 三、教学重点、难点 重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。 难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。 四、教学准备 教师制作课件；学生预习课文。 五、教学设计 接题质疑，激发兴趣 1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。 出示课题：16充(chng)气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗
2、？ 你知道生活中哪些物品是需要充气的？ 教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。 2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？ 学生质疑，教师归纳整理并板书出示。 问题预设： 充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？ 为什么要发明充气雨衣？ 充气雨衣有什么特点？ 充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？ 初读课文，交流预习情况，学习生字词 1、交流预习情况，展示预习成果。 课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？ 随机展示预习成果。 2、检查学习生字词语 出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？ 自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。 交流识记字形。 出示课文
3、中的词组，指名读。 开火车认读。 3、完成练习：课堂作业本1、3两题。 学生独立完成。 反馈：你有什么困难吗？师生交流解决难题。 预设：学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。 学习课文1、2自然段。 1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。 2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。 预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、 2自然段。 这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切
4、地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料： 充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬 发明作品： 充气雨衣，又名吹气衣。 该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。 这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。 真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？ 林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。 出示第1自然段，再读。 什么叫“顶着大雨回家”？ 小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？ 你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？ 朗读这一段。 教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？ 出示第2自然段。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 朗读。 连读1、2两自然段。 3、小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字，了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。 还有几个问题，我们下节课再一起解决。
