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1、公开课我应该感到自豪才对第一课时我应该感到自豪才对第一课时 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 二、教学重难点： 识字解词，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 三：教学准备： 有关骆驼的资料和图片，课件 四、教学安排：一课时 五、教学过程： 一、 导入 1、 揭题，齐读课题，指导读课题 假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？ 假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ 假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ 你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就
2、不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩啊！ “我”指谁？ 同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的？ 3、过渡：这个小骆驼为什么说我应该感到自豪才对呢？打开课文，美美地放开声音读读这个故事吧！ 二、初读课文，学习生字词。 1、 自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、 检查学生字词掌握情况。 出示第一部分词语： 睫毛 驼峰 脚掌 肉疙瘩 闭上 足够 多亏 贮存养料 又大又厚 指名读，纠正读音 齐读 “疙瘩”的“瘩”本来是第二声，在这里却是轻声。在我们汉语中就存在着很多这样的情况。比如说我们之前学过的课文中出现的：莲蓬、欺负等 这组词语有什么特点？都与骆驼有关。 出示第二部分词语：
3、 松散的沙子 陷进 铺天盖地 茫茫的大沙漠 无边无际 “散”是个多音字，谁来用词组的方法区别？ 理解词语： 重点学习：铺天盖地：一下子到处都是，来势猛、声势大。 可让学生结合生活实际理解，并读出气势。 “陷”的字形容易错，可换偏旁记忆，并指导书写。 组词“陷阱”，陷是为了让猎物掉下去，“臼”是不封口的，而且上面一个洞，下面一个洞，上面还有一把刀，真危险啊！ 这部分词语有什么特点？ 分段读课文，师生共评。 5、默读课文，找出表示小骆驼心理变化的词语。 委屈 自豪 三、大致了解课文内容。 根据提问简单概括课文主要内容： 小骆驼为什么委屈？ 通过什么知道自己的作用大，应该感到自豪？ 小结方法：要素串
4、连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。 三、 学习课文一二两小节。 1、小骆驼为什么感到挺委屈，带着问题走进故事的起因，自读第一自然段 2、你知道他委屈的原因吗？ 出示小红马的话，指导读。 3、引导学生想象人物心理活动：小红马觉得小骆驼难看在哪里？ 说话练习： 小红马正是抓住了小骆驼外形中的三个特点来嘲笑他的，那么在小骆驼的眼里，小红马又是什么样的？口头练习描述小红马的外貌特点 图片对比，感受骆驼外形的难看，指导读好小红马的话。 5、 好骄傲的小红马，除了从她说的话中，还能从课文里哪个词看出他很瞧不起小骆驼？
5、换做我们人就是“哼”，这种反应表示 6、 是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。 7指导用“喷着响鼻”读小红马的话。 8、 小红马的表情让我想起了一个成语送给大家。 出示：嗤之以鼻 理解意思、认读 9、 小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？ 爱美之心人皆有之，小骆驼也不例外，可小红马的话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到 理解“委屈” 10、 现在我就是骆驼妈妈，你把小红马的话给我说一说，指导流露出委屈的语气。 11、 看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读，骆驼妈妈的话。 12、 分角色读一、二小节：下面男生是小骆驼，女生是骆驼妈妈，旁白老师来读，我们一起合作读好一、二自然段。 四、 总结： 骆驼妈妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红马理论，也没有安慰小骆驼，而是要带着小骆驼到沙漠里走一走，在沙漠里又发生什么事情呢？我们下一节课继续讨论这篇课文。 五、指导写字 比较两个半包围的字：屈和趟 区分：镜和境
